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摘 要：现代科学技术的飞速发展使信息化教学成为时代的热潮，其以新媒体终端设备为载体，以网络资源为主要内容，以图文动态影像为呈现方式，通过刺激学生视听感官的方式提高他们在课堂中的注意力，从而实现课堂教学的高效开展。在这种形势下，小学数学教师也应充分利用信息技术在数学学科中的积极效用，发挥信息技术交互性强、网络资源丰富多样的优势，构建更易于学生理解的立体数学课堂，为实现小学数学教学的创新改革提供强有力的技术支撑。
关键词：小学数学;教学策略;信息技术
1引言
科学技术的发展带动了社会模式的革新，随着“互联网+”进程的推进，云计算、大数据等数字化技术进入教育领域，在这种网络大环境中，教师应充分发挥信息技术操作便捷、资源丰富、形式多样、传播性强的优势，构建更符合现代学生认知特点的课堂教学，如此便可在激发学生主观能动性的基础上提高教学效率与质量。数学是一门抽象性较强的学科，需要学习者具备较强的抽象转化能力与空间几何意识，然而这对于习惯运用具象思维思考问题的小学生来说较为困难，信息化教学工具的出现解决了这一问题，其便捷易操作、灵活易观察的特性能够帮助学生更直观地学习与理解抽象数学知识。
2信息技术在小学数学教学中的优势分析
2.1有助于提高课堂教学效率
应用信息技术能够有效激发学生的学习热情，培养学生深入探索数学问题的兴趣，提高学生的学习动力。此外，信息技术具有载体多元化的特征，教师可利用该特点构建多元化课堂，优化学生的学习环境，启发其数学思维，培养他们的学习能力，提高班级学生整体的学习效率。
2.2有助于增进师生互动交流
在素质教育背景下，教师要强化师生之间的互动，实现教学信息共享，全面提升学生的学习效率和学习品质。信息技術能够为师生互动提供良好的条件，利用互联网，师生可以实现远程互动，生生之间也可以围绕学习心得进行互动和交流，实现学习经验的分享，促进班级学生数学学习的均衡化、整体性发展。
3信息技术在小学数学教学当中的实际应用
3.1利用信息技术来构建和谐的教学环境
小学时期的学生年龄小，玩心重，在学习时，只会主动学习自己感兴趣或成绩较好学科，在学习学科时，常常表现出兴趣不高的状态。针对这个现象教师可以使用创设教学环境的方式来调动学生的积极性，让学生主动加入到数学学习中，从而提高数学课堂的教学效率。无论是在课上还是课下，教师都应与学生保持和谐、友好的师生关系，有些教师在课堂上与学生热情交流、讨论，但在课下却与学生很少沟通，这会影响学生对自己的信任，久而久之，对课堂上的师生交流也会有影响。在课下，教师也应与学生多交流，去主动询问学生的学习情况，有效的交流可以让教师了解学生的性格特点，根据学生的情况去制定合理的教学方案，为学生提供良好的学习环境。教师可以使用信息技术制作微课，在课前为学生播放，让学生对接下来学习的内容有简单的了解，也可以让学生自行组成小组，并在组队时针对本节课内容进行简单的分析，以此来构建和谐的数学教学环境，引导学生进行自主学习，锻炼学生小组合作学习的能力。
3.2应用信息技术帮助学生突破教学难点、重点
与传统板书教学方式相比，多媒体信息技术能够全面地调动学生多种感官系统参与到学习当中，从而保障学生的学习效率.小学数学虽然较为简单，但是对学生未来的学习有很大的影响，尤其是一些重点、难点内容更是教师要帮助学生全面掌握的知识.应用信息技术，教师可以更方便、更快捷地把数学内容中的重点以及难点呈现给学生，向学生展示教学情境，让学生能够从听觉、视觉角度感受数学内容，从而使得他们能够更快速、更深入、更扎实地掌握数学知识中的重点和难点.比如，在开展“长方体的认识”这一章节的教学工作时，教师可以利用多媒体课件的点、线闪烁，让长方体“活跃起来”，用一条条棱线、一步一步地把长方体拼凑出来，让学生全面地掌握长方体的形状以及特点，并且让学生也学习到正确手画长方体的方法。当然，在这个过程中还可以让学生更清楚地认识到长方体面、棱、顶点等各部分的名称。还可以把长方体的实物模型拿掉，抽象出平面图，有意识地培养学生的空间想象能力，让他们的思维逐渐向抽象思维的过程过渡。利用对长方体面、棱的移动、拼接等一系列操作，还可以配上声音，利用色彩动态进行对比，从而技巧性地把长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论教授给学生，让学生能够在教师的不断演示中掌握这部分内容，让学生在娱乐中学到知识。
结语
总而言之，将教学模式向时代发展趋势靠近是提高教学质量的必然需求，在“互联网+教育”的深入推进中，以科学技术和网络资源为主要载体的信息化教学成为教育体制改革的必然趋势，既能够实现教学资源的广泛共享，又有助于教学效率与质量的提升。由此出发，小学数学教师可利用信息技术将复杂抽象的知识概念构建为形象立体的可视画面，使学生更准确地理解蕴藏在抽象概念中的数学知识，以促使他们打开数学思维、突破学习难关。
参考文献
[1] 张淑惠.运用信息化技术，提升小学数学课堂教学效益[J].学周刊，2019（06）：125-126.
[2] 朱昕雯.运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）：38-40.
关键词：小学数学;教学策略;信息技术
1引言
科学技术的发展带动了社会模式的革新，随着“互联网+”进程的推进，云计算、大数据等数字化技术进入教育领域，在这种网络大环境中，教师应充分发挥信息技术操作便捷、资源丰富、形式多样、传播性强的优势，构建更符合现代学生认知特点的课堂教学，如此便可在激发学生主观能动性的基础上提高教学效率与质量。数学是一门抽象性较强的学科，需要学习者具备较强的抽象转化能力与空间几何意识，然而这对于习惯运用具象思维思考问题的小学生来说较为困难，信息化教学工具的出现解决了这一问题，其便捷易操作、灵活易观察的特性能够帮助学生更直观地学习与理解抽象数学知识。
2信息技术在小学数学教学中的优势分析
2.1有助于提高课堂教学效率
应用信息技术能够有效激发学生的学习热情，培养学生深入探索数学问题的兴趣，提高学生的学习动力。此外，信息技术具有载体多元化的特征，教师可利用该特点构建多元化课堂，优化学生的学习环境，启发其数学思维，培养他们的学习能力，提高班级学生整体的学习效率。
2.2有助于增进师生互动交流
在素质教育背景下，教师要强化师生之间的互动，实现教学信息共享，全面提升学生的学习效率和学习品质。信息技術能够为师生互动提供良好的条件，利用互联网，师生可以实现远程互动，生生之间也可以围绕学习心得进行互动和交流，实现学习经验的分享，促进班级学生数学学习的均衡化、整体性发展。
3信息技术在小学数学教学当中的实际应用
3.1利用信息技术来构建和谐的教学环境
小学时期的学生年龄小，玩心重，在学习时，只会主动学习自己感兴趣或成绩较好学科，在学习学科时，常常表现出兴趣不高的状态。针对这个现象教师可以使用创设教学环境的方式来调动学生的积极性，让学生主动加入到数学学习中，从而提高数学课堂的教学效率。无论是在课上还是课下，教师都应与学生保持和谐、友好的师生关系，有些教师在课堂上与学生热情交流、讨论，但在课下却与学生很少沟通，这会影响学生对自己的信任，久而久之，对课堂上的师生交流也会有影响。在课下，教师也应与学生多交流，去主动询问学生的学习情况，有效的交流可以让教师了解学生的性格特点，根据学生的情况去制定合理的教学方案，为学生提供良好的学习环境。教师可以使用信息技术制作微课，在课前为学生播放，让学生对接下来学习的内容有简单的了解，也可以让学生自行组成小组，并在组队时针对本节课内容进行简单的分析，以此来构建和谐的数学教学环境，引导学生进行自主学习，锻炼学生小组合作学习的能力。
3.2应用信息技术帮助学生突破教学难点、重点
与传统板书教学方式相比，多媒体信息技术能够全面地调动学生多种感官系统参与到学习当中，从而保障学生的学习效率.小学数学虽然较为简单，但是对学生未来的学习有很大的影响，尤其是一些重点、难点内容更是教师要帮助学生全面掌握的知识.应用信息技术，教师可以更方便、更快捷地把数学内容中的重点以及难点呈现给学生，向学生展示教学情境，让学生能够从听觉、视觉角度感受数学内容，从而使得他们能够更快速、更深入、更扎实地掌握数学知识中的重点和难点.比如，在开展“长方体的认识”这一章节的教学工作时，教师可以利用多媒体课件的点、线闪烁，让长方体“活跃起来”，用一条条棱线、一步一步地把长方体拼凑出来，让学生全面地掌握长方体的形状以及特点，并且让学生也学习到正确手画长方体的方法。当然，在这个过程中还可以让学生更清楚地认识到长方体面、棱、顶点等各部分的名称。还可以把长方体的实物模型拿掉，抽象出平面图，有意识地培养学生的空间想象能力，让他们的思维逐渐向抽象思维的过程过渡。利用对长方体面、棱的移动、拼接等一系列操作，还可以配上声音，利用色彩动态进行对比，从而技巧性地把长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论教授给学生，让学生能够在教师的不断演示中掌握这部分内容，让学生在娱乐中学到知识。
结语
总而言之，将教学模式向时代发展趋势靠近是提高教学质量的必然需求，在“互联网+教育”的深入推进中，以科学技术和网络资源为主要载体的信息化教学成为教育体制改革的必然趋势，既能够实现教学资源的广泛共享，又有助于教学效率与质量的提升。由此出发，小学数学教师可利用信息技术将复杂抽象的知识概念构建为形象立体的可视画面，使学生更准确地理解蕴藏在抽象概念中的数学知识，以促使他们打开数学思维、突破学习难关。
参考文献
[1] 张淑惠.运用信息化技术，提升小学数学课堂教学效益[J].学周刊，2019（06）：125-126.
[2] 朱昕雯.运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究，2018（35）：38-40.