论文部分内容阅读
【摘 要】音乐在人们的成长路上有着非常大的益处，不仅仅可以陶冶人们的情操，对于培养人们的文化素养以及性格品德都有着一定的好处。但是因为我国以往的应试教育模式当中，更加看重的是学生们的文化课成绩，这就导致音乐课程在我国教育体系当中并不受到重视，音乐的地位也逐渐下降。尤其是中学阶段，面临中考或者是高考，教师们更加重视起文化课教学，使得中学音乐课逐渐成为了一种形式化的产物，学生们上音乐课的次数不断降低，学习兴趣和效率逐渐下降，无法有效的国建中学音乐高效课堂，帮助学生们更好的发展。
【关键词】中学音乐 高效课堂 应试教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.145
在我国素质教育的背景下，促进学生们的全面发展成为了教师们的主要教学目标和教学任务。所以音乐课教学也逐渐被重视起来，但是依旧有许多的中学音乐教师在教学方法和教学思维上很保守，不能够从学生心理需求角度出发进行教学。这种情况就导致学生们对于音乐学习的兴趣依旧无法得到提升，在保守的中学音乐教学下也无法获得更多更有效的音乐知识，丧失了中学音乐教学的教学目的以及教学效果。因此，中学音乐教师必须要改变自身的教学思维和教学方法，从学生角度出发考虑，设计出符合学生们音乐学习需求的教学方法，帮助学生们提升学习效率和学习兴趣，达到构建高效中学音乐教学课堂的效果。
一、设计音乐游戏，提升学生学习兴趣
学习兴趣直接会影响到学生们的学习效率和学习热情，是构建高效课堂的基础条件之一。但是在传统的中学音乐教学当中，大部分的中学音乐教师只是死板的根据音乐教材上的内容进行教学，为学生们进行演示，然后带领学生们进行模仿和演练。这种单一的教学模式过于死板，导致越来越多的学生们不愿意去学习音乐，更无法欣赏到音乐之美。所以小学音乐教师想要构建高效课堂，不能够在单一的应用传统教学模式，应该在原有的教学当中加入一些趣味性的元素，营造良好的教学氛围，提升学生们的学习兴趣。
本人在进行中学音乐教学时，就会利用游戏的方式来提升中学音乐教学趣味性，吸引学生们的注意力，借此来培养和提升学生们的学习兴趣和学习效率，促使高效中学音乐课堂的构建。例如我在进行一些节奏感较强的音乐教学时，我会让学生们根据音乐的律动来让身体的某一个部分可以是手也可以是脚来进行踩点，找到节奏感让自己的身体舞动起来。这样的不仅仅可以刺激学生们的学习兴趣，还能够提升学生们对于音乐的感知能力，营造出欢快的音乐教学氛围，促进高效中学音乐课堂的构建。经过一段时间的音乐游戏教学，学生们的学习兴趣有着很大的提升，学习效率也有着明显的提高。
二、创设情境，加深学生音乐感知能力
音樂是一种文化和情感的表达形式或者说是载体，通过音乐可以了解到作者的情感或者是对于某一种文化、事件的看法和表达。所以想要理解音乐、掌握音乐，不仅仅要学习专业的音乐知识，更需要每一个人有较好的音乐感知能力，能够通过音乐去了解音乐、了解作者的想法。但是在传统的中学音乐教学当中，学生们只能够跟随着教师的脚步去进行模仿，不能够有效的进行音乐感知，这也就导致学生们的音乐感知能力逐渐下降，不利于学生们的音乐素养培养和音乐知识学习。
为了能够提升学生们的感知能力，构建高效的中学音乐课堂，本人在进行中学音乐教学时，会利用创设情境的方法来加深学生们的感知能力。本人会通过多媒体技术来创设出与歌曲相同的情境，让学生们的思维进入其中，更好的体会到歌曲当中想要表达的情感或者是含义，对于培养学生们音乐素养，以及构建中学音乐高效课堂有着很大的帮助。例如我在进行《黄河大合唱》这一首歌曲时，我会利用多媒体技术播放一些黄河的视频，还有抗战时波澜壮阔的战争场面，加深学生们的感知能力，让学生们明白黄河大合唱是对于侵略者指控以及对于中华民族团结一心共抗外敌的一种情感宣泄。通过情境创设让学生们更好的理解了《黄河大合唱》的内涵，对于学习和领悟这首歌曲有着很大的帮助，也提升了学生们的音乐感知能力，对于构建高效中学音乐课堂起到了非常好的影响作用。
三、开展小组合作式教学
音乐是一门雅俗共赏且与生活息息相关的学科，学生们在学习音乐的过程当中不能够闭门造车，这样会导致学生们对于音乐的理解出现偏差，也会影响到学生们对于音乐知识的学习。所以中学音乐教师应该以小组合作式的教学方法开展教学，让学生们结成学习小组，在进行音乐学习的过程当中通过交谈来将自己对于音乐的看法和理解进行表达，这使得学生们对于音乐知识的理解更上一层楼，有助于开展中学音乐高效课堂。
本人在进行中心音乐教学的过程当中，就会以四人为一小组开展小组合作式的教学方法，在教学一首歌之后由小组进行学习和理解，小组成员们会一个一个的进行演唱，其他的同学指出其中的问题然后进行改正，有效的提升了学生们的学习效率。不仅仅如此，在进行音乐知识的学习以及理解上，学生们会以小组的方式来进行讨论交流，将各自的想法进行表达，这样就可以使学生们站在不同的角度思考和感知音乐，有效的加深了学生们的音乐理解能力和感知能力，促进了高效中学音乐课堂的构建。
总而言之，中学音乐教师不能够再以单一的传统音乐教学方法来进行教学，这样的教学收效甚微。应该开拓自身的教学思维，引入新颖的教学方法来推动中学音乐高效课堂的构建。
参考文献
[1]秦瑶.浅谈如何构建初中音乐“高效课堂”[J].北方音乐，2019，39（10）
[2]赵晓花.激发兴趣，构建初中音乐高效课堂[J].学周刊，2018（34）
【关键词】中学音乐 高效课堂 应试教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.145
在我国素质教育的背景下，促进学生们的全面发展成为了教师们的主要教学目标和教学任务。所以音乐课教学也逐渐被重视起来，但是依旧有许多的中学音乐教师在教学方法和教学思维上很保守，不能够从学生心理需求角度出发进行教学。这种情况就导致学生们对于音乐学习的兴趣依旧无法得到提升，在保守的中学音乐教学下也无法获得更多更有效的音乐知识，丧失了中学音乐教学的教学目的以及教学效果。因此，中学音乐教师必须要改变自身的教学思维和教学方法，从学生角度出发考虑，设计出符合学生们音乐学习需求的教学方法，帮助学生们提升学习效率和学习兴趣，达到构建高效中学音乐教学课堂的效果。
一、设计音乐游戏，提升学生学习兴趣
学习兴趣直接会影响到学生们的学习效率和学习热情，是构建高效课堂的基础条件之一。但是在传统的中学音乐教学当中，大部分的中学音乐教师只是死板的根据音乐教材上的内容进行教学，为学生们进行演示，然后带领学生们进行模仿和演练。这种单一的教学模式过于死板，导致越来越多的学生们不愿意去学习音乐，更无法欣赏到音乐之美。所以小学音乐教师想要构建高效课堂，不能够在单一的应用传统教学模式，应该在原有的教学当中加入一些趣味性的元素，营造良好的教学氛围，提升学生们的学习兴趣。
本人在进行中学音乐教学时，就会利用游戏的方式来提升中学音乐教学趣味性，吸引学生们的注意力，借此来培养和提升学生们的学习兴趣和学习效率，促使高效中学音乐课堂的构建。例如我在进行一些节奏感较强的音乐教学时，我会让学生们根据音乐的律动来让身体的某一个部分可以是手也可以是脚来进行踩点，找到节奏感让自己的身体舞动起来。这样的不仅仅可以刺激学生们的学习兴趣，还能够提升学生们对于音乐的感知能力，营造出欢快的音乐教学氛围，促进高效中学音乐课堂的构建。经过一段时间的音乐游戏教学，学生们的学习兴趣有着很大的提升，学习效率也有着明显的提高。
二、创设情境，加深学生音乐感知能力
音樂是一种文化和情感的表达形式或者说是载体，通过音乐可以了解到作者的情感或者是对于某一种文化、事件的看法和表达。所以想要理解音乐、掌握音乐，不仅仅要学习专业的音乐知识，更需要每一个人有较好的音乐感知能力，能够通过音乐去了解音乐、了解作者的想法。但是在传统的中学音乐教学当中，学生们只能够跟随着教师的脚步去进行模仿，不能够有效的进行音乐感知，这也就导致学生们的音乐感知能力逐渐下降，不利于学生们的音乐素养培养和音乐知识学习。
为了能够提升学生们的感知能力，构建高效的中学音乐课堂，本人在进行中学音乐教学时，会利用创设情境的方法来加深学生们的感知能力。本人会通过多媒体技术来创设出与歌曲相同的情境，让学生们的思维进入其中，更好的体会到歌曲当中想要表达的情感或者是含义，对于培养学生们音乐素养，以及构建中学音乐高效课堂有着很大的帮助。例如我在进行《黄河大合唱》这一首歌曲时，我会利用多媒体技术播放一些黄河的视频，还有抗战时波澜壮阔的战争场面，加深学生们的感知能力，让学生们明白黄河大合唱是对于侵略者指控以及对于中华民族团结一心共抗外敌的一种情感宣泄。通过情境创设让学生们更好的理解了《黄河大合唱》的内涵，对于学习和领悟这首歌曲有着很大的帮助，也提升了学生们的音乐感知能力，对于构建高效中学音乐课堂起到了非常好的影响作用。
三、开展小组合作式教学
音乐是一门雅俗共赏且与生活息息相关的学科，学生们在学习音乐的过程当中不能够闭门造车，这样会导致学生们对于音乐的理解出现偏差，也会影响到学生们对于音乐知识的学习。所以中学音乐教师应该以小组合作式的教学方法开展教学，让学生们结成学习小组，在进行音乐学习的过程当中通过交谈来将自己对于音乐的看法和理解进行表达，这使得学生们对于音乐知识的理解更上一层楼，有助于开展中学音乐高效课堂。
本人在进行中心音乐教学的过程当中，就会以四人为一小组开展小组合作式的教学方法，在教学一首歌之后由小组进行学习和理解，小组成员们会一个一个的进行演唱，其他的同学指出其中的问题然后进行改正，有效的提升了学生们的学习效率。不仅仅如此，在进行音乐知识的学习以及理解上，学生们会以小组的方式来进行讨论交流，将各自的想法进行表达，这样就可以使学生们站在不同的角度思考和感知音乐，有效的加深了学生们的音乐理解能力和感知能力，促进了高效中学音乐课堂的构建。
总而言之，中学音乐教师不能够再以单一的传统音乐教学方法来进行教学，这样的教学收效甚微。应该开拓自身的教学思维，引入新颖的教学方法来推动中学音乐高效课堂的构建。
参考文献
[1]秦瑶.浅谈如何构建初中音乐“高效课堂”[J].北方音乐，2019，39（10）
[2]赵晓花.激发兴趣，构建初中音乐高效课堂[J].学周刊，2018（34）