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摘 要： 对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。因此，我们要不停地进行教学反思来提高自身的业务水平，改进教学实践的学习方式，不断地对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，优化教学，使自己逐渐成长为称职的人类灵魂工程师。
关键词： 英语课堂教学 教学反思 主体潜能 教学相长
英语教学不仅是知识性教学，更是一种语言教学，因而每一堂英语课都应当成为学好英语语言和知识，培养语言表达和交际能力，激发学生兴趣和拓宽知识功能的综合性课程。在七年级英语Unit5 Topic1“ How do you get to school？ ”Section A教学中，我关注了这一问题，努力使之达到最理想的效果。
一、贯彻课改理念，充分相信学生，调动学生，基本实现本课程设想的初衷，顺利完成本课的教学任务。
1.注意凸显创意，完成自然导入。以新颖的手段启发学生质疑，收到良好的效果，值得进一步探究和发扬。教学中通过设计学生“迟到”与交通工具的联系，拓展学生的思维，激发探索的欲望；通过“迟到”的“紧张”，在情境创设中吸引了学生的注意力，调动了全局，营造了角色氛围；对“迟到”的质问，引发了对纪律的强调，也加强了守纪教育。
2.加强直观展示，促成情景交融。通过多媒体展示海陆空等多种交通工具，加强学生对实物知识的感观认识，通过公众人物活动中交通工具的使用，拓宽视野；扩大知识的纵横联系，使单一知识在多向思维中获得渗透和巩固；通过杰出人物杨利伟和“神舟五号”的引入，突出教学的时代性特色和亲切感，达到加强爱国主义思想教育的目的。这种直观展示、情景交融的教学方法能较好地实施德才并举，实现教学“三维”目标，这是本课教学中我较为满意的一环。
3.全程师生互动，挖掘主体潜能，“把主阵地让给学生”，使教师的主导作用在师生互动中发挥，在激发学生发挥最大潜能中完成，是本课教学构思的主体。在完成具体情境中交通工具的运用时，让学生自行设计旅游路线，使学生品尝求学的快乐，在快乐中学习；在执行各组对话训练时，充分培养学生动脑、动手和口语表达的能力，使学生在不知不觉中真正做到不单纯为知识学习而学习，体现教学设想，达到预期的目的，这是探索教学新路较为可取的一步；在开展短时间小组讨论时，让学生主动参与，有效互动，合作学习，让学生在发现中总结，在总结中自悟，使知识与能力的形成能极大地融合。虽然最终的效果未待验证，但“授之以渔”比“授之以鱼”的功效，已为前辈大师所崇且至今不衰，应继续挖掘，在不断创新中不断进步。
二、体会相信教学相长，在过程教学中纠正不足，在实践与构想冲突中调整构思，充实理论，提前实现教学反思的优化。
1.通过课前预讲、预练，我修正了“迟到”时间，使角色引入与课堂教学在自然过渡中顺接，排除了最初构想中的时间冲突，使创意真正发挥了调动性功效。
2.通过教学对象学况了解和事先座谈，临时缩减分组数量，扩大小组讨论对象，营造激烈的讨论氛围，使课堂气氛在不知不觉中达到一度的高峰。
3.通过补设奖品，使设想中正常课程的师生互动浓烈度和学生的主体积极性调动达到了高潮，收到了比预期目标更高的效果。这种在预练中修改构思，在教学进程中调整手段，使实践检验理论的标准在英语教学中得到升华，体现了“教学相长”原则在实际教学中的突进，也促使该课教学反思在提前的时段得到了推动。
三、博采众议反思，积极追求教学的最大完美，在收取反馈和自我检讨中发现不足，修正错误，扬起英语课改教学崭新的风帆。
1.本课教学的创意，并非来自本学科的独创，也非我预先的设想，而是由省级优质课例中“导入”过程的启发而触动的；本课教学构思的完成非个人独立完成的设计，而是由全体教研组老师、有经验的教学能者帮辅才得以完成的，“博采众议”使本课教学和我的教学教研能力获得极大的提高和进步，开课所获取的一定收效及取得的成功是分校老师集体智慧的结晶。它使我感受到“虚心使人进步，骄傲使人落后”的真诚与朴实，让我感到了课改教研的紧迫和必要，让我尝到了集体教研的甜头，这是我原先的不足，也是我今后努力的方向。
2.依据教学反馈，在充分相信学生之余，我低估了学生的能力，尚存在对学生的学力水平的怀疑，从而引致教学中不敢最大限度地使用英语语言进行全程教学，使学科的知识品味在教学进程中得不到理想的贯彻，这是美中的瑕疵，也是今后教学的教训，它提醒我：“最大限度地相信就是最大限度地调动”，只有这样才能更加符合课改精神，才是对学生主体的最真诚的尊重。
3.在教学效果的调查中，尚有乏力的表现，在课末学生兴趣浓烈、意犹未尽之下，制造适当的悬念，激发学生今后更浓的学科兴趣，引导学生全面提高素质的诸多做法未得到应有的安排，这是我今后教学必须努力的一个方向。
纵观教学准备、教学过程、教学反思全程，在课改理念引导教学方面，我取得了一定的成功；在师生互动教学相长方面，能主动求知，主动探究调整，努力优化教学进程；在课后反馈、追求完美方面，能自我检讨，虚心求正，博采众议，努力使自身教学素质、教学能力向更高的目标奋进，相信，今日一课的成败必将成为我一生教学旅程的导航灯与警示塔，引领我走向更大的成功。
参考文献：
[1]英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.
[2]胡春洞.英語教学法.北京高等教育出版社，1990.
[3]Hammer. J How to teach English.北京：外语教学与研究出版社，2000.
关键词： 英语课堂教学 教学反思 主体潜能 教学相长
英语教学不仅是知识性教学，更是一种语言教学，因而每一堂英语课都应当成为学好英语语言和知识，培养语言表达和交际能力，激发学生兴趣和拓宽知识功能的综合性课程。在七年级英语Unit5 Topic1“ How do you get to school？ ”Section A教学中，我关注了这一问题，努力使之达到最理想的效果。
一、贯彻课改理念，充分相信学生，调动学生，基本实现本课程设想的初衷，顺利完成本课的教学任务。
1.注意凸显创意，完成自然导入。以新颖的手段启发学生质疑，收到良好的效果，值得进一步探究和发扬。教学中通过设计学生“迟到”与交通工具的联系，拓展学生的思维，激发探索的欲望；通过“迟到”的“紧张”，在情境创设中吸引了学生的注意力，调动了全局，营造了角色氛围；对“迟到”的质问，引发了对纪律的强调，也加强了守纪教育。
2.加强直观展示，促成情景交融。通过多媒体展示海陆空等多种交通工具，加强学生对实物知识的感观认识，通过公众人物活动中交通工具的使用，拓宽视野；扩大知识的纵横联系，使单一知识在多向思维中获得渗透和巩固；通过杰出人物杨利伟和“神舟五号”的引入，突出教学的时代性特色和亲切感，达到加强爱国主义思想教育的目的。这种直观展示、情景交融的教学方法能较好地实施德才并举，实现教学“三维”目标，这是本课教学中我较为满意的一环。
3.全程师生互动，挖掘主体潜能，“把主阵地让给学生”，使教师的主导作用在师生互动中发挥，在激发学生发挥最大潜能中完成，是本课教学构思的主体。在完成具体情境中交通工具的运用时，让学生自行设计旅游路线，使学生品尝求学的快乐，在快乐中学习；在执行各组对话训练时，充分培养学生动脑、动手和口语表达的能力，使学生在不知不觉中真正做到不单纯为知识学习而学习，体现教学设想，达到预期的目的，这是探索教学新路较为可取的一步；在开展短时间小组讨论时，让学生主动参与，有效互动，合作学习，让学生在发现中总结，在总结中自悟，使知识与能力的形成能极大地融合。虽然最终的效果未待验证，但“授之以渔”比“授之以鱼”的功效，已为前辈大师所崇且至今不衰，应继续挖掘，在不断创新中不断进步。
二、体会相信教学相长，在过程教学中纠正不足，在实践与构想冲突中调整构思，充实理论，提前实现教学反思的优化。
1.通过课前预讲、预练，我修正了“迟到”时间，使角色引入与课堂教学在自然过渡中顺接，排除了最初构想中的时间冲突，使创意真正发挥了调动性功效。
2.通过教学对象学况了解和事先座谈，临时缩减分组数量，扩大小组讨论对象，营造激烈的讨论氛围，使课堂气氛在不知不觉中达到一度的高峰。
3.通过补设奖品，使设想中正常课程的师生互动浓烈度和学生的主体积极性调动达到了高潮，收到了比预期目标更高的效果。这种在预练中修改构思，在教学进程中调整手段，使实践检验理论的标准在英语教学中得到升华，体现了“教学相长”原则在实际教学中的突进，也促使该课教学反思在提前的时段得到了推动。
三、博采众议反思，积极追求教学的最大完美，在收取反馈和自我检讨中发现不足，修正错误，扬起英语课改教学崭新的风帆。
1.本课教学的创意，并非来自本学科的独创，也非我预先的设想，而是由省级优质课例中“导入”过程的启发而触动的；本课教学构思的完成非个人独立完成的设计，而是由全体教研组老师、有经验的教学能者帮辅才得以完成的，“博采众议”使本课教学和我的教学教研能力获得极大的提高和进步，开课所获取的一定收效及取得的成功是分校老师集体智慧的结晶。它使我感受到“虚心使人进步，骄傲使人落后”的真诚与朴实，让我感到了课改教研的紧迫和必要，让我尝到了集体教研的甜头，这是我原先的不足，也是我今后努力的方向。
2.依据教学反馈，在充分相信学生之余，我低估了学生的能力，尚存在对学生的学力水平的怀疑，从而引致教学中不敢最大限度地使用英语语言进行全程教学，使学科的知识品味在教学进程中得不到理想的贯彻，这是美中的瑕疵，也是今后教学的教训，它提醒我：“最大限度地相信就是最大限度地调动”，只有这样才能更加符合课改精神，才是对学生主体的最真诚的尊重。
3.在教学效果的调查中，尚有乏力的表现，在课末学生兴趣浓烈、意犹未尽之下，制造适当的悬念，激发学生今后更浓的学科兴趣，引导学生全面提高素质的诸多做法未得到应有的安排，这是我今后教学必须努力的一个方向。
纵观教学准备、教学过程、教学反思全程，在课改理念引导教学方面，我取得了一定的成功；在师生互动教学相长方面，能主动求知，主动探究调整，努力优化教学进程；在课后反馈、追求完美方面，能自我检讨，虚心求正，博采众议，努力使自身教学素质、教学能力向更高的目标奋进，相信，今日一课的成败必将成为我一生教学旅程的导航灯与警示塔，引领我走向更大的成功。
参考文献：
[1]英语课程标准.北京师范大学出版社，2011.
[2]胡春洞.英語教学法.北京高等教育出版社，1990.
[3]Hammer. J How to teach English.北京：外语教学与研究出版社，2000.