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摘 要：开展丰富多彩的游戏活动有助于激发幼儿的热情和活力，同时游戏这种形式也符合幼儿认知事物的要求。区域游戏是幼儿集体活动的重要形式，对于推动素质教育以及促进幼儿课程改革有积极作用。本文笔者将根据自身多年从事幼儿教育的工作经验，提出几点针对主题背景下区域游戏活动的优化对策，以期有效促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿教学;主题活动;区域游戏;对策
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0033-02
近年来，幼儿教育受到了社会各界的广泛关注，如何通过游戏的形式去提升幼儿的综合素养是幼儿教师需要重点思考的问题。区域游戏的实施是以幼儿的成长需求为基础的，根据不同儿童的身心特点，幼儿园会设置不同的区域，实现不同的功能，比如美工区、益智区和建构区等，力图让每个孩子都能健康成长和进步。主题活动的显著特点在于每一次都有不同的内容，引导孩子根据老师的课程设计去参加相应的活动，综合考虑下，幼儿园就将区域和主题结合起来，二者相互补充，进而推动幼儿的全面发展。
1.从幼儿兴趣出发，确定主题和设置区域游戏
受年龄和成长阶段的影响，幼儿的好奇心十分强烈，同时注意力不是很集中，比较容易因外界条件的变化而出现注意力分散的情况，因此为了提升课堂效率，对主题活动的设置一方面要符合教学要求，另一方面应结合幼儿的兴趣爱好，这样才能形成足够的吸引力，让孩子主动思考和探索。比如以《伯渎春色》为主题，幼儿教师可以设置《春天的剪影》（美工区）、《春天的故事》（绘本区）、《春天的舞台》（才艺展示区）等不同的活动区，适应不同孩子的特点，激发幼儿的参与兴趣。
2.利用区域游戏中的元素体现主题
对于幼儿来说，日常除了在家里的时间，几乎都是在幼儿园里面度过的，所以幼儿园的环境会对幼儿的成长和发展产生十分重要的影响。幼儿教师应该充分利用幼儿园的各项教育资源，创设主题活动，让幼儿在开心愉悦的游戏中也能学习到一定的知识和技能。以《鸿山秋语》为例，在确定好主题之后，教师可以带领孩子一起来营造秋天的气氛，利用平常的一些小玩具和小工具去建立一个幼儿眼中的秋天，比如可以用黄色的纸片裁剪成树叶，然后用积木搭建起小房子，秋天到了，房顶上满是落叶。此外还可以让孩子们围坐在一起讲一讲自己眼中的秋天，讲一讲关于秋天的故事等。营造出特定的氛围，让幼儿在创建环境的过程中去感受到快乐，鼓励他们积极思考，对主题活动的顺利进行以及幼儿的发展都是有帮助的。
3.整合区域游戏内容，实现区域联动
要想进一步提升区域游戏活动的实效性，还需要结合区域游戏的主要内容，实现区域之间的联动，幼儿在游戏区内能够大胆自由地活动并且乐于思考问题就是一种积极的表现，幼儿教师应该鼓励幼儿表现自己的优势和特长，不断激发他们的主观能动性和创造性。各游戏区实现联动之后，幼儿之间的沟通和交流也会变得更加密切，这对于培养幼儿的交往能力是有积极作用的。以《新年到了》为主题，孩子们可以在美工区进行剪窗花、写对联的活动，然后在建构区搭建一些小房子，将美工区的成果放入其中，甚至可以尝试用简易材料制作服装或者配饰，让进入表演区的孩子们能够派上用场，这样一个相对完整的流程，能营造出热闹开心的气氛。最后的呈现形式可以是一场歌舞表演或者朗诵表演，教师还可以指派两名同学作为每个区域的秩序维护人员，确保活动的顺利进行，帮助孩子们解锁自己的新技能，同时在这个过程中相互帮助，共同成长。
4.结合区域游戏，丰富主题活动的内容
幼儿教师需要明确的一点是区域游戏活动的最终目的是引导幼儿对主题内容形成更加深刻的理解，同时通过游戏的形式让整个过程显得更加生动有趣，这也是对主题内容的扩充和深化。因此在实际的教学过程中，教师要设置好区域游戏的内容和形式，在促进教学的同时也要符合幼儿的认知需要。比如在《神奇的动物》主题教学过程中，教师可以先带领幼儿用绘画的形式展现自己喜爱或者熟知的动物，还可以通过折纸、剪纸等手工的形式制作动物，在这个过程中，教师要提出一些问题：“这些动物一般都吃哪些食物呢？”“它们的生活习性是什么？”……以问题的形式激发幼儿进行思考，了解不同动物的生活习性，还可以组织幼儿进行角色扮演，更加深刻地体会到每种动物的特征。
5.创新游戏模式，发挥幼儿的主动性
鼓励幼儿利用自己擅长的方式创造作品，可以是绘画、手工、唱歌、跳舞多种形式，然后创设一个“小市集”的环境，让孩子们到市集上售卖自己的物品或者展示自己的表演，教师可以事先给每个孩子准备定量的小印章，作为购买物品的交换，制定好兑换规则，在活动的截止时间，获得十个印章的小朋友可以领一盆小植物回家，五个印章可以得到一份小点心和一杯牛奶，类似这样的游戏开展方式可以充分调动幼儿的积极性，而且可以让他们学会自己做判断，寻找自己喜欢的东西并且为得到自己想要的东西而努力奋斗，这个小游戏给孩子们创设了一个小社会，让他们能够在游戏中不断成长。主题活动与区域游戏的关系是相辅相成的，幼儿教师的任务教师根据幼儿的生理和心理特点，精心设计一些适合他们能力发展的活动和游戏，并且可以在游戏过程中有所思考和感悟，体现出教育的价值。
6.教师要扮演好引导者的角色
幼儿教师应学会的一项重要技能就是察言观色，由于生理和心理条件的限制，幼儿在很多时候无法做出准确的判断，这时候就需要幼儿教师能够适时伸出援手。幼儿教师要认真细心地观察每位孩子的情况和变化，了解他们对于该项游戏内心最真实的想法，幼儿在玩耍的过程中，教师也要参与其中，通过语言的方式去鼓励害羞、胆小的孩子勇敢地突破自己。需要注意的是，教师应该以平等的眼光看待每位孩子，切忌先入为主，给他们设限，这不利于激发他们的潜能。还应理性看待幼儿犯错的情况，因为人都是在错误中不断成长起来的。
在素质教育的背景下，强调以学生为中心，但并不代表教师的角色就不重要的，教师需要做的是转变自身的角色，过去是主导者，如今是引导者，幼儿园的活动也朝着更加开放的方向开展，教师在此过程中需要不断强化幼儿主动参与游戏的意识。重视区域环境设计的科学性，能够有效鼓励幼儿自主选择和探索，充分发挥幼儿的天性，教师要着力挖掘每位孩子独有的潜能，并找到合适的方式将其激发出来，使得幼儿在游戏过程中更加积极主动。
7.结语
综上所述，主题背景下的区域游戏活动已经成为大部分幼儿园的日常活动重要组成部分，有了主题的区域游戏会显得更加丰富多彩，在顺应幼儿兴趣的基础上还能教会他们一些知识和技能，有助于其身心健康以及综合素养的提升。因此，幼儿教育从业者要特别重视对主题区域活动的开展，着力提升教学的效率和水平。
参考文献
[1]范萍萍.做“轻松”的幼儿教师——《指南》背景下如何开展区域游戏活动[J].中国校外教育（上旬刊），2016（01）：32+153
[2]盛欢.有效开展幼儿区域游戏活动的对策[J].才智，2016（18）：166
[3]董旭花 . 小区域 大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导[M].北京：中国轻工业出版社，2015
[4]張秀敏.大班幼儿区域活动的有效开展——谈区域游戏与主题活动的融合[J].才智，2015（13）：87
[5]许春兰.将主题活动与区域游戏有机融合的方法[J].江西教育，2016（21）：95
关键词：幼儿教学;主题活动;区域游戏;对策
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0033-02
近年来，幼儿教育受到了社会各界的广泛关注，如何通过游戏的形式去提升幼儿的综合素养是幼儿教师需要重点思考的问题。区域游戏的实施是以幼儿的成长需求为基础的，根据不同儿童的身心特点，幼儿园会设置不同的区域，实现不同的功能，比如美工区、益智区和建构区等，力图让每个孩子都能健康成长和进步。主题活动的显著特点在于每一次都有不同的内容，引导孩子根据老师的课程设计去参加相应的活动，综合考虑下，幼儿园就将区域和主题结合起来，二者相互补充，进而推动幼儿的全面发展。
1.从幼儿兴趣出发，确定主题和设置区域游戏
受年龄和成长阶段的影响，幼儿的好奇心十分强烈，同时注意力不是很集中，比较容易因外界条件的变化而出现注意力分散的情况，因此为了提升课堂效率，对主题活动的设置一方面要符合教学要求，另一方面应结合幼儿的兴趣爱好，这样才能形成足够的吸引力，让孩子主动思考和探索。比如以《伯渎春色》为主题，幼儿教师可以设置《春天的剪影》（美工区）、《春天的故事》（绘本区）、《春天的舞台》（才艺展示区）等不同的活动区，适应不同孩子的特点，激发幼儿的参与兴趣。
2.利用区域游戏中的元素体现主题
对于幼儿来说，日常除了在家里的时间，几乎都是在幼儿园里面度过的，所以幼儿园的环境会对幼儿的成长和发展产生十分重要的影响。幼儿教师应该充分利用幼儿园的各项教育资源，创设主题活动，让幼儿在开心愉悦的游戏中也能学习到一定的知识和技能。以《鸿山秋语》为例，在确定好主题之后，教师可以带领孩子一起来营造秋天的气氛，利用平常的一些小玩具和小工具去建立一个幼儿眼中的秋天，比如可以用黄色的纸片裁剪成树叶，然后用积木搭建起小房子，秋天到了，房顶上满是落叶。此外还可以让孩子们围坐在一起讲一讲自己眼中的秋天，讲一讲关于秋天的故事等。营造出特定的氛围，让幼儿在创建环境的过程中去感受到快乐，鼓励他们积极思考，对主题活动的顺利进行以及幼儿的发展都是有帮助的。
3.整合区域游戏内容，实现区域联动
要想进一步提升区域游戏活动的实效性，还需要结合区域游戏的主要内容，实现区域之间的联动，幼儿在游戏区内能够大胆自由地活动并且乐于思考问题就是一种积极的表现，幼儿教师应该鼓励幼儿表现自己的优势和特长，不断激发他们的主观能动性和创造性。各游戏区实现联动之后，幼儿之间的沟通和交流也会变得更加密切，这对于培养幼儿的交往能力是有积极作用的。以《新年到了》为主题，孩子们可以在美工区进行剪窗花、写对联的活动，然后在建构区搭建一些小房子，将美工区的成果放入其中，甚至可以尝试用简易材料制作服装或者配饰，让进入表演区的孩子们能够派上用场，这样一个相对完整的流程，能营造出热闹开心的气氛。最后的呈现形式可以是一场歌舞表演或者朗诵表演，教师还可以指派两名同学作为每个区域的秩序维护人员，确保活动的顺利进行，帮助孩子们解锁自己的新技能，同时在这个过程中相互帮助，共同成长。
4.结合区域游戏，丰富主题活动的内容
幼儿教师需要明确的一点是区域游戏活动的最终目的是引导幼儿对主题内容形成更加深刻的理解，同时通过游戏的形式让整个过程显得更加生动有趣，这也是对主题内容的扩充和深化。因此在实际的教学过程中，教师要设置好区域游戏的内容和形式，在促进教学的同时也要符合幼儿的认知需要。比如在《神奇的动物》主题教学过程中，教师可以先带领幼儿用绘画的形式展现自己喜爱或者熟知的动物，还可以通过折纸、剪纸等手工的形式制作动物，在这个过程中，教师要提出一些问题：“这些动物一般都吃哪些食物呢？”“它们的生活习性是什么？”……以问题的形式激发幼儿进行思考，了解不同动物的生活习性，还可以组织幼儿进行角色扮演，更加深刻地体会到每种动物的特征。
5.创新游戏模式，发挥幼儿的主动性
鼓励幼儿利用自己擅长的方式创造作品，可以是绘画、手工、唱歌、跳舞多种形式，然后创设一个“小市集”的环境，让孩子们到市集上售卖自己的物品或者展示自己的表演，教师可以事先给每个孩子准备定量的小印章，作为购买物品的交换，制定好兑换规则，在活动的截止时间，获得十个印章的小朋友可以领一盆小植物回家，五个印章可以得到一份小点心和一杯牛奶，类似这样的游戏开展方式可以充分调动幼儿的积极性，而且可以让他们学会自己做判断，寻找自己喜欢的东西并且为得到自己想要的东西而努力奋斗，这个小游戏给孩子们创设了一个小社会，让他们能够在游戏中不断成长。主题活动与区域游戏的关系是相辅相成的，幼儿教师的任务教师根据幼儿的生理和心理特点，精心设计一些适合他们能力发展的活动和游戏，并且可以在游戏过程中有所思考和感悟，体现出教育的价值。
6.教师要扮演好引导者的角色
幼儿教师应学会的一项重要技能就是察言观色，由于生理和心理条件的限制，幼儿在很多时候无法做出准确的判断，这时候就需要幼儿教师能够适时伸出援手。幼儿教师要认真细心地观察每位孩子的情况和变化，了解他们对于该项游戏内心最真实的想法，幼儿在玩耍的过程中，教师也要参与其中，通过语言的方式去鼓励害羞、胆小的孩子勇敢地突破自己。需要注意的是，教师应该以平等的眼光看待每位孩子，切忌先入为主，给他们设限，这不利于激发他们的潜能。还应理性看待幼儿犯错的情况，因为人都是在错误中不断成长起来的。
在素质教育的背景下，强调以学生为中心，但并不代表教师的角色就不重要的，教师需要做的是转变自身的角色，过去是主导者，如今是引导者，幼儿园的活动也朝着更加开放的方向开展，教师在此过程中需要不断强化幼儿主动参与游戏的意识。重视区域环境设计的科学性，能够有效鼓励幼儿自主选择和探索，充分发挥幼儿的天性，教师要着力挖掘每位孩子独有的潜能，并找到合适的方式将其激发出来，使得幼儿在游戏过程中更加积极主动。
7.结语
综上所述，主题背景下的区域游戏活动已经成为大部分幼儿园的日常活动重要组成部分，有了主题的区域游戏会显得更加丰富多彩，在顺应幼儿兴趣的基础上还能教会他们一些知识和技能，有助于其身心健康以及综合素养的提升。因此，幼儿教育从业者要特别重视对主题区域活动的开展，着力提升教学的效率和水平。
参考文献
[1]范萍萍.做“轻松”的幼儿教师——《指南》背景下如何开展区域游戏活动[J].中国校外教育（上旬刊），2016（01）：32+153
[2]盛欢.有效开展幼儿区域游戏活动的对策[J].才智，2016（18）：166
[3]董旭花 . 小区域 大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导[M].北京：中国轻工业出版社，2015
[4]張秀敏.大班幼儿区域活动的有效开展——谈区域游戏与主题活动的融合[J].才智，2015（13）：87
[5]许春兰.将主题活动与区域游戏有机融合的方法[J].江西教育，2016（21）：95