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所谓多样化活动就在实际的教学中，采用音乐、舞蹈、比赛、游戏、画画等形式，以此带动课堂的气氛，让学生充分地参与到教学中来，这样的英语课是我所追求的课。我在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，我认为这一点在英语的教学中非常重要。一般情况下，我以歌曲导入新课。对于初中学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲形式导入是较好的课堂组织教学形式。对于游戏，学生也是乐此不疲，在平常的英语教学中，“猜一猜”“传话筒”“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，同学们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正实现学生“在玩中学，在学中玩”。对于初中学生来说，上台表演也是他们很擅长和喜欢的，所以在这堂课中我设计了“小老师”“模仿秀”等，给予他们充分展示自己的空间。新课程改革教学在我校刚展开，至于如何搞好英语课堂教学，我们尚处于摸索阶段。下面我想谈谈自己在日常英语教学中的一些做法。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。初中生活泼好动，鉴于此，我在教学时用英语歌曲进行导入，以此来构建课堂模式，达到教学效果。通过实践证明，实际效果很好。七年级的孩子们比较爱表演，针对这个特点，我结合歌曲编排了一些简单的舞蹈动作，虽然有些动作很简单，但学生的积极性很高，纷纷参与其中。有时我还让学生根据歌曲的内容自己进行编排。为了让学生对英语课保持长久的兴趣，在上课时，我还把其他学科的内容融入到英语的教学当中去。这样说与做相结合，内容与形式相结合，不仅让学生体会到了英语学习的乐趣，还扎实地学习了英语内容。因此，抓住学生的心理特点进行课堂教学的编排工作，才是成功的要素。
另外，教师在进入课堂之前要有一个好的心态，而且每堂课后，最好进行小结或课后反思。教师在课堂中保持一个好心态是很重要的，只有摆好心态，我们就会发现原来学生都那么可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。我们在教学时还可以对教材规定的教学内容进行适当的删除或添补，提前或推后。
什么样的一堂课算是好课呢？这是我一直思考的问题。动静结合，顺利教学，才是好课，尤其对英语教学来说更是如此，更应该体现动静的结合。英语的教学本身离不开“读”，所以在课堂上，要让学生大声地读出来，讨论问题的时候要积极，勇于发言，这就是课堂的“动”。当我们讲课时，学生能静下来，能安安静静地听讲，能认真地听讲，能把讲授的知识化为己用。这就是课堂的“静”。
在教单词或句子时，我们可以带领学生做夸张的动作或用夸张的朗读语调，这一点在实践中学生特别喜欢。比如说在教单词“big， small，short，long”时，教师就可以教学生做动作，表示“big”时我两臂张开画个大圈，表示很大的意思；表示“small”时，我用两个手指做个特别小的小圈。学习完这些单词之后，如果再做出一些动作，学生就能很容易地说出相对应的单词。
幽默是课堂的“调味剂”，学生都喜欢幽默的老师。教师有时在课堂上讲个小幽默，学生的注意力能更加集中。如在教“sweet，sour，”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我在旁边进行了这样的描述：“有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的‘water’，他拿起来就喝，哇！原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要教就掌握了这几个词。最重要的一点是，我们要相信学生，大胆地给他们分配任务，大胆地下达任务让学生去完成。刚开始学英语时，我就鼓励他们尝试着编排英语短剧，虽然刚开始编得不是很好，甚至还夹着很多汉语，但我们可以通过班与班之间交流来实现资源共享。我们可以把（1）班的“英语精品短剧”推荐到（2）班去表演，或者把（2）班的作品推荐到（1）班来。这样不断地鼓励学生，慢慢地，我们就可能发现，原来学生编英语短剧的水平还不错，学生运用英语能力也得到了提高。活动是让学生喜欢上英语最好的法宝之一，它有很多好处：让学生有目的地使用英语；发展学生的交流能力；可以使全体学生参与其中；让学生在轻松愉快的氛围中学到英语。但是在设计活动时，我们教师要特别注意以下几个方面：活动要简单，便于操作；给学生简单、清楚的范例；在学生失去兴趣前，将活动停止。我们教师在设计活动过程中，知识与活动的结合是至关重要的，无论搞什么活动，必须与本课教学内容相关。具体活动与知识的哪个部分相结合，就要根据所学知识与哪一类的活动结合最合适来确定。在重视知识与活动结合的同时，也不可忽视能力的培养。在一节英语课中，我们教师不但要考虑让学生学到些什么，还要深思如何培养学生的能力。培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。在活动课中一味地操练，并不是培养能力，只是对所学知识的巩固而已。知识是能力的基础，没有足够的知识也很难提高语言的运用能力，因为它们之间是密切联系、不可分割的。语言能力主要在活动中培养。我喜欢经常设计一些如“猜一猜”“讲故事”“动手创作比赛”等活动，使学生很自觉地绞尽脑汁去思考。在这些活动中，学生会使用英语进行交流，从而培养他们的创新能力。兴趣、知识和能力是现代学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。
总之，我们只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为中学英语教师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己，同时也要不断地鼓励学生。只有课堂质量提高了，课堂教学改革也就成功了！
俗话说：“兴趣是最好的老师”，我认为这一点在英语的教学中非常重要。一般情况下，我以歌曲导入新课。对于初中学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲形式导入是较好的课堂组织教学形式。对于游戏，学生也是乐此不疲，在平常的英语教学中，“猜一猜”“传话筒”“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性的游戏，同学们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正实现学生“在玩中学，在学中玩”。对于初中学生来说，上台表演也是他们很擅长和喜欢的，所以在这堂课中我设计了“小老师”“模仿秀”等，给予他们充分展示自己的空间。新课程改革教学在我校刚展开，至于如何搞好英语课堂教学，我们尚处于摸索阶段。下面我想谈谈自己在日常英语教学中的一些做法。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。初中生活泼好动，鉴于此，我在教学时用英语歌曲进行导入，以此来构建课堂模式，达到教学效果。通过实践证明，实际效果很好。七年级的孩子们比较爱表演，针对这个特点，我结合歌曲编排了一些简单的舞蹈动作，虽然有些动作很简单，但学生的积极性很高，纷纷参与其中。有时我还让学生根据歌曲的内容自己进行编排。为了让学生对英语课保持长久的兴趣，在上课时，我还把其他学科的内容融入到英语的教学当中去。这样说与做相结合，内容与形式相结合，不仅让学生体会到了英语学习的乐趣，还扎实地学习了英语内容。因此，抓住学生的心理特点进行课堂教学的编排工作，才是成功的要素。
另外，教师在进入课堂之前要有一个好的心态，而且每堂课后，最好进行小结或课后反思。教师在课堂中保持一个好心态是很重要的，只有摆好心态，我们就会发现原来学生都那么可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。我们在教学时还可以对教材规定的教学内容进行适当的删除或添补，提前或推后。
什么样的一堂课算是好课呢？这是我一直思考的问题。动静结合，顺利教学，才是好课，尤其对英语教学来说更是如此，更应该体现动静的结合。英语的教学本身离不开“读”，所以在课堂上，要让学生大声地读出来，讨论问题的时候要积极，勇于发言，这就是课堂的“动”。当我们讲课时，学生能静下来，能安安静静地听讲，能认真地听讲，能把讲授的知识化为己用。这就是课堂的“静”。
在教单词或句子时，我们可以带领学生做夸张的动作或用夸张的朗读语调，这一点在实践中学生特别喜欢。比如说在教单词“big， small，short，long”时，教师就可以教学生做动作，表示“big”时我两臂张开画个大圈，表示很大的意思；表示“small”时，我用两个手指做个特别小的小圈。学习完这些单词之后，如果再做出一些动作，学生就能很容易地说出相对应的单词。
幽默是课堂的“调味剂”，学生都喜欢幽默的老师。教师有时在课堂上讲个小幽默，学生的注意力能更加集中。如在教“sweet，sour，”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我在旁边进行了这样的描述：“有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的‘water’，他拿起来就喝，哇！原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要教就掌握了这几个词。最重要的一点是，我们要相信学生，大胆地给他们分配任务，大胆地下达任务让学生去完成。刚开始学英语时，我就鼓励他们尝试着编排英语短剧，虽然刚开始编得不是很好，甚至还夹着很多汉语，但我们可以通过班与班之间交流来实现资源共享。我们可以把（1）班的“英语精品短剧”推荐到（2）班去表演，或者把（2）班的作品推荐到（1）班来。这样不断地鼓励学生，慢慢地，我们就可能发现，原来学生编英语短剧的水平还不错，学生运用英语能力也得到了提高。活动是让学生喜欢上英语最好的法宝之一，它有很多好处：让学生有目的地使用英语；发展学生的交流能力；可以使全体学生参与其中；让学生在轻松愉快的氛围中学到英语。但是在设计活动时，我们教师要特别注意以下几个方面：活动要简单，便于操作；给学生简单、清楚的范例；在学生失去兴趣前，将活动停止。我们教师在设计活动过程中，知识与活动的结合是至关重要的，无论搞什么活动，必须与本课教学内容相关。具体活动与知识的哪个部分相结合，就要根据所学知识与哪一类的活动结合最合适来确定。在重视知识与活动结合的同时，也不可忽视能力的培养。在一节英语课中，我们教师不但要考虑让学生学到些什么，还要深思如何培养学生的能力。培养学生综合运用语言的能力，是英语教学大纲提出的最终目标。在活动课中一味地操练，并不是培养能力，只是对所学知识的巩固而已。知识是能力的基础，没有足够的知识也很难提高语言的运用能力，因为它们之间是密切联系、不可分割的。语言能力主要在活动中培养。我喜欢经常设计一些如“猜一猜”“讲故事”“动手创作比赛”等活动，使学生很自觉地绞尽脑汁去思考。在这些活动中，学生会使用英语进行交流，从而培养他们的创新能力。兴趣、知识和能力是现代学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。
总之，我们只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为中学英语教师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己，同时也要不断地鼓励学生。只有课堂质量提高了，课堂教学改革也就成功了！