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摘 要：随着教育体制的改革和创新，体育教学理念也在不断地更新和变化。目前学校将“健康第一”的理念作为人才培养目标之一，它要求教师在教学中贯彻落实以学生为本的教育理念，并且要着重培养学生终身体育意识。为此，学校应该针对校园体育竞赛建立科学合理的体系，以实现为社会培育人才的目标。本文主要基于这一背景，首先从构建多元化竞赛体系的作用和意义入手，然后分析了影响学校体育竞赛开展的因素，最后提出了构建多元化校园体育竞赛体系的主要策略。
关键词：多元化；校园体育竞赛；体系；构建
一、 引言
随着时代与人类观念的不断进步和社会与经济的快速发展，体育竞赛已经逐渐演变成在高科技高投入支撑下；在严密计划与组织下进行的具有强烈对抗性并具有显著观赏性的比赛活动。目前现代体育竞赛被赋予了更加丰富和广泛的含义，在校园推广竞赛体育不仅可以培养学生团结协作、积极创新、人际交往能力，而且对促进学生全面发展有很大的帮助。本文主要围绕多元化校园体育竞赛体系的构建途径进行分析，希望对校园体育教学发展有所帮助。
二、 构建多元化竞赛体系的作用和意义
构建多元化校园竞赛体系的重要意义主要体现在以下两个方面，一方面，它是学校教育发展的要求和体现，当前学校越来越注重对学生实践能力的培养和提升，竞赛体育为培养学生的实践能力提供了条件和保障。可以说当前体育竞赛在教育中面临着很大的机遇，因此学校必须要根据实际情况建立科学有效的竞赛管理制度，为体育教学活动的顺利开展奠定基础。另一方面，构建多元化校园竞赛体系对提高人才培养质量有很大的帮助，随着社会竞争越来越激烈，增强学生的综合素质成为增加学生竞争优势的主要途径。而校园体育竞赛体系构建研究可以通过创新教学模式、教学方法以及增加竞赛项目等方式激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。
三、 影响学校体育竞赛开展的原因
（一） 学校没有为学生构建体育竞赛的氛围
受传统应试教育理念的影响，很多学校的管理者没有充分认识体育竞赛对学生能力提升的重要作用，也没有将体育竞赛作为体育工作开展的重要内容。其次，学生的学习压力大，没有更多时间和精力参加竞赛活动。此外，学校的体育设施过于陈旧，学生的参与积极性不高，而且体育教师没有帮助学生树立终身体育意识，从而导致学生没有自主参加体育竞赛的意识，这些因素导致学校体育竞赛开展效果较差。
（二） 学校体育竞赛项目缺乏趣味性
构建多元化校园体育竞赛体系是十分必要的，就目前学校体育竞赛项目设置来看，大多数学校的体育竞赛项目内容都存在过于的单一性与缺乏趣味性，如参与竞赛的人数有限以至于每次参加竞赛的人都是固定的，体育能力一般的学生缺少参与的机会，这严重打击学生的积极性。因此学校应该给学生提供展示自己的机会，让所有人都能积极参与到体育竞赛活动中。
四、 构建多元化校园竞赛体系的主要策略
（一） 转变社会的体育认识发挥体育竞赛的作用
目前学校体育工作中队体育竞赛的重视程度不够，学校体育教学过于枯燥，以至于学生缺乏参与体育活动的积极性，学生在体育学习中难以发现体育的乐趣。比如学生在课堂练习中投中十五次也比不上在竞赛中投中一次，这两种活动带给学生的情感体验是不同的，竞赛体育更能激发学生的興趣，增强学生的自信心。因此学校首先应该转变理念，认识到体育竞赛的重要作用，并在校园中大力宣传和推广体育竞赛，让学生积极参与到体育竞赛活动中，这也是构建校园体育竞赛体系的前提。
（二） 树立以学生为本的体育竞赛理念
以学生为本的理念不仅是教学的核心，同时也是体育竞赛体系的重点。学生通过参与竞赛体育提升自己的道德水平、自律性以及团结协作能力。因此在构建多元化校园体育竞赛体系时，应该从学生的角度出发，以促进学生全面发展为目标，增强体系的和理性与科学性。
（三） 竞赛系统化
竞赛系统化主要是指为学生参与体育竞赛提供活动的场所和理论学习平台，满足学生的个性化发展需求。同时还包括师资队伍的建设，学校应该聘请专业的体育竞赛教师，为学生传授专业的知识，提升学生的能力。而且学校要为教师提供提升自己能力的机会，让教师可以不断学习为体育竞赛体系的构建提供保障。
（四） 竞赛过程项目化
竞赛过程项目化主要包括以下三个方面，首先要实现培训项目化，它是指学校建立专业的教师队伍，在教学中注重教学的过程，激发学生的参与积极性最后通过竞赛的方式检验学生的学习程度。第二个方面是研发的项目化，它是指将科研的经验与科研成果应用到竞赛教学中，让学生可以在实践中提升自己的能力。此外还包括管理项目化，它主要是指实现管理过程的项目化，竞赛项目经学校的负责人与项目负责人签订合同生效，然后统一拨给经费实现管理的规范化。
五、 结束语
学校构建多元化体育竞赛体系不仅是当前素质教育的体现，而且对增强学生的综合能力有重要的促进作用。学校在构建体育竞赛体系的过程中，应该不断地探索和完善，要为学生提供科学合理的体育竞赛体系，同时为竞赛体育的开展提供制度保障。学校可以通过转变社会的体育认识，要充分发挥体育竞赛的作用，树立以学生为本的体育竞赛理念，要将体育竞赛系统化等，以构建多元化校园竞赛体系，实现体育竞赛体系的科学化、合理化和规范化。
参考文献：
[1]赫立夫，张大超.美国中学体育竞赛体系及其启示[J].中国体育科技，2016，52（03）：41-47.
[2]朱桂林.我国高校竞技体育竞赛体系组织结构的现状及发展对策研究[J].西安体育学院学报，2009，26（02）：232-237.
[3]朱桂林，何志林.我国高校竞技体育竞赛体系的理论探索[J].上海体育学院学报，2008（01）：91-94.
[4]朱桂林，董众鸣，何志林.我国高校竞技体育竞赛体系的资源现状与发展对策研究[J].广州体育学院学报，2007（06）：111-114 99.
[5]梁平安.多元化的校园足球竞赛体系构建[J].体育文化导刊，2016（04）：143-145.
作者简介：
黎力榕，副教授，广西壮族自治区南宁市，广西经济管理干部学院。
关键词：多元化；校园体育竞赛；体系；构建
一、 引言
随着时代与人类观念的不断进步和社会与经济的快速发展，体育竞赛已经逐渐演变成在高科技高投入支撑下；在严密计划与组织下进行的具有强烈对抗性并具有显著观赏性的比赛活动。目前现代体育竞赛被赋予了更加丰富和广泛的含义，在校园推广竞赛体育不仅可以培养学生团结协作、积极创新、人际交往能力，而且对促进学生全面发展有很大的帮助。本文主要围绕多元化校园体育竞赛体系的构建途径进行分析，希望对校园体育教学发展有所帮助。
二、 构建多元化竞赛体系的作用和意义
构建多元化校园竞赛体系的重要意义主要体现在以下两个方面，一方面，它是学校教育发展的要求和体现，当前学校越来越注重对学生实践能力的培养和提升，竞赛体育为培养学生的实践能力提供了条件和保障。可以说当前体育竞赛在教育中面临着很大的机遇，因此学校必须要根据实际情况建立科学有效的竞赛管理制度，为体育教学活动的顺利开展奠定基础。另一方面，构建多元化校园竞赛体系对提高人才培养质量有很大的帮助，随着社会竞争越来越激烈，增强学生的综合素质成为增加学生竞争优势的主要途径。而校园体育竞赛体系构建研究可以通过创新教学模式、教学方法以及增加竞赛项目等方式激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。
三、 影响学校体育竞赛开展的原因
（一） 学校没有为学生构建体育竞赛的氛围
受传统应试教育理念的影响，很多学校的管理者没有充分认识体育竞赛对学生能力提升的重要作用，也没有将体育竞赛作为体育工作开展的重要内容。其次，学生的学习压力大，没有更多时间和精力参加竞赛活动。此外，学校的体育设施过于陈旧，学生的参与积极性不高，而且体育教师没有帮助学生树立终身体育意识，从而导致学生没有自主参加体育竞赛的意识，这些因素导致学校体育竞赛开展效果较差。
（二） 学校体育竞赛项目缺乏趣味性
构建多元化校园体育竞赛体系是十分必要的，就目前学校体育竞赛项目设置来看，大多数学校的体育竞赛项目内容都存在过于的单一性与缺乏趣味性，如参与竞赛的人数有限以至于每次参加竞赛的人都是固定的，体育能力一般的学生缺少参与的机会，这严重打击学生的积极性。因此学校应该给学生提供展示自己的机会，让所有人都能积极参与到体育竞赛活动中。
四、 构建多元化校园竞赛体系的主要策略
（一） 转变社会的体育认识发挥体育竞赛的作用
目前学校体育工作中队体育竞赛的重视程度不够，学校体育教学过于枯燥，以至于学生缺乏参与体育活动的积极性，学生在体育学习中难以发现体育的乐趣。比如学生在课堂练习中投中十五次也比不上在竞赛中投中一次，这两种活动带给学生的情感体验是不同的，竞赛体育更能激发学生的興趣，增强学生的自信心。因此学校首先应该转变理念，认识到体育竞赛的重要作用，并在校园中大力宣传和推广体育竞赛，让学生积极参与到体育竞赛活动中，这也是构建校园体育竞赛体系的前提。
（二） 树立以学生为本的体育竞赛理念
以学生为本的理念不仅是教学的核心，同时也是体育竞赛体系的重点。学生通过参与竞赛体育提升自己的道德水平、自律性以及团结协作能力。因此在构建多元化校园体育竞赛体系时，应该从学生的角度出发，以促进学生全面发展为目标，增强体系的和理性与科学性。
（三） 竞赛系统化
竞赛系统化主要是指为学生参与体育竞赛提供活动的场所和理论学习平台，满足学生的个性化发展需求。同时还包括师资队伍的建设，学校应该聘请专业的体育竞赛教师，为学生传授专业的知识，提升学生的能力。而且学校要为教师提供提升自己能力的机会，让教师可以不断学习为体育竞赛体系的构建提供保障。
（四） 竞赛过程项目化
竞赛过程项目化主要包括以下三个方面，首先要实现培训项目化，它是指学校建立专业的教师队伍，在教学中注重教学的过程，激发学生的参与积极性最后通过竞赛的方式检验学生的学习程度。第二个方面是研发的项目化，它是指将科研的经验与科研成果应用到竞赛教学中，让学生可以在实践中提升自己的能力。此外还包括管理项目化，它主要是指实现管理过程的项目化，竞赛项目经学校的负责人与项目负责人签订合同生效，然后统一拨给经费实现管理的规范化。
五、 结束语
学校构建多元化体育竞赛体系不仅是当前素质教育的体现，而且对增强学生的综合能力有重要的促进作用。学校在构建体育竞赛体系的过程中，应该不断地探索和完善，要为学生提供科学合理的体育竞赛体系，同时为竞赛体育的开展提供制度保障。学校可以通过转变社会的体育认识，要充分发挥体育竞赛的作用，树立以学生为本的体育竞赛理念，要将体育竞赛系统化等，以构建多元化校园竞赛体系，实现体育竞赛体系的科学化、合理化和规范化。
参考文献：
[1]赫立夫，张大超.美国中学体育竞赛体系及其启示[J].中国体育科技，2016，52（03）：41-47.
[2]朱桂林.我国高校竞技体育竞赛体系组织结构的现状及发展对策研究[J].西安体育学院学报，2009，26（02）：232-237.
[3]朱桂林，何志林.我国高校竞技体育竞赛体系的理论探索[J].上海体育学院学报，2008（01）：91-94.
[4]朱桂林，董众鸣，何志林.我国高校竞技体育竞赛体系的资源现状与发展对策研究[J].广州体育学院学报，2007（06）：111-114 99.
[5]梁平安.多元化的校园足球竞赛体系构建[J].体育文化导刊，2016（04）：143-145.
作者简介：
黎力榕，副教授，广西壮族自治区南宁市，广西经济管理干部学院。