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摘 要：小学低段的学生由于刚刚步入学校不久，对数学学科的学习兴趣不够浓厚，在课堂学习中容易出现懈怠的现象。针对这一教学普遍现状，小学数学教师可以有效运用游戏教学，将教材内容融入游戏之中，将学生的注意力和参与性转移到课堂游戏活动中，调起学生对数学学科的兴趣，让学生在玩游戏的过程中完成课堂知识的学习。基于此，本文将对游戏教学法在小学低段数学教学中的有效运用展开研究与分析。
关键词：游戏教学;小学数学;低段;运用
前言：
小学低段数学教学是学生数学学习的基础阶段，教师应通过数学教学观念的转变，将学习内容与游戏融合在一起，激发学生数学学习活动参与积极性，并通过活动中的实践游戏体验，启发学生数学思维，并提升学生数学创新能力。基于此，教师可以通过表达式的游戏、联想式的游戏、智力式的游戏，达成游戏教学在小学低段数学教学中的运用成效。
一、表达式游戏，调动积极性
小学低段学生正是对什么都感兴趣的时期，教师应在数学教学中，利用新奇教学模式，以全新的创新教学理念，展开小学游戏教学活动。并依据学生年龄段的特点，以表达式的游戏形式，契合相适宜的教学内容，调动学生低段数学学习兴趣。同时，利用游戏语言丰富有趣的特点，培养学生数学学科学习兴趣，以此引导学生在游戏中，体会学习数学的乐趣。
如，以鲁教版《有趣的游戏---图形与位置》为例，在开展游戏教学活动时，教师就可以通过表达式的游戏，在游戏中认识“左右”。
教师：同学们，你们喜欢做游戏么？非常好，大家都喜欢，那么这节数学课，我们将要一起做有趣的游戏，游戏的名字“听口令，找位置”，下面就是老师说，你们做，看看哪位同学做的又快又准。大家首先把你们的手放到课桌上，我说哪里，大家就应指到哪里，准备好，现在開始了。
教师：左耳朵
教师：头发、右耳朵、鼻子、左脸颊
教师：大家表现的都很好，都做的很好，反应真快。
学生通过教师的表扬，积极性被激发出来。
教师：现在要增加难度了，请大家继续注意听：用你的右手摸左耳朵，很好同学们都做得很正确，我们继续游戏，用你的右手摸右脸颊。
学生通过这样有趣的表达游戏，进入到学习内容中，在游戏的有趣中，不知不觉完成学习活动，数学学习的积极性也被有效的激发出来，取得游戏教学成效。
二、联想式游戏，提升思维力
小学低段数学中运用游戏教学，并以教学内容的科学性作为基础，通过联想式的游戏形式，提升学生数学思维能力。这就要求教师在针对数学游戏设计时，可以通过猜想的模式，引导学生进入游戏中，并结合低段学生好奇心理，激发学生对数学学习的热情。同时，学生通过联想与猜想，对数学问题展开思考，促进学生思考能力的提升，为有效数学思维能力奠定基础。
如，在《下雨了---学看钟表》教学时，教师可以引导学生进行猜一猜的游戏“小小圆盘真奇妙，一长一短两只矛，12数字转圈指”学生们进入到联想游戏中，大家兴高采烈猜起来，有效的将谜底展示出来，教师依据学生的热情，继续进行提问“小丽早晨上学的时候，钟表的时针指向7，分针指向6，那么大家猜一猜，小丽几点离开家去上学的呢？”，学生通过思考，结合学习的知识，得出小丽是7点30分出发的。这时教师再继续问到，小丽中午在11点50分放学，那么同学们知道，在钟表上应当如何显示呢？时针指向哪里？分针又指向哪里？学生通过这样的游戏思考与猜想，达成联想式游戏教学目标，并有效地发展学生思维能力。
三、智力式游戏，培养创新力
小学低段学生在数学学习中，受年龄因素影响，对数学知识的认知能力还不健全，并在这个过程中导致学习效果不佳，为加强学生对数学学习的正确认知，教师可以通过游戏教学中的智力式游戏形式的融入，改善学生学习状况，并通过创新能力的益智游戏，有效培养学生的数学创新能力。这种具有挑战性值得益智游戏，可以将学生的学习热心调动起来，是学生积极踊跃的参与到游戏中，并在教师的引导下，培养出数学创新能力。
如，在小学二年级的数学学习中，教师就可以通过智力型游戏的融入，培养学生创新能力，以此促进学生数学思维能力与创新能力的相结合，达到数学教学在小学低段中运用游戏教学的目地。教师可以依据教学内容的需要，以数字闯关的游戏形式展开。游戏开始时，教师可以通过多媒体设备将游戏中所要用到的表格展示出来，使学生清晰的看到，然后再以跳动播放的形式，将表格中的数字添上，再留出空格，让学生进行闯关，学生在游戏中应当遵守游戏的规则，这个表格中只可以填入7、8、9数字，并且在填完后，每一层的竖格与横格数字相加的结果相等。教师可以在这样的游戏中，通过击鼓传花的形式，进行游戏活动的参与选择，学生争取到游戏的资格后，将自己想要填入的数字说出来，教师运用多媒体设备将学生说的数字添上，并通过屏幕上的笑脸与难过的表情，显示这位同学是否闯关成功。学生在这样紧张又刺激的闯关游戏，思维能力得到提升，创新能力得到有效的培养，有效的呈现出游戏教学在小学低段数学教学中的运用，培养学生良好的数学创新能力，为该阶段的数学学习奠定基础，引导学生注意力集中的投入数学学习中，并养成良好的学习习惯。
总结：
总之，小学低段数学教学中，教师可以通过游戏教学，改善学生数学学习兴趣不浓厚、懈怠、注意力不集中等学习状况，同时，教师应针对小学低段学生特点，转变数学教学观念，将学习内容与游戏有效融合，激发学生数学活动参与兴趣，启发学生数学思维，并提升学生数学创新能力。并通过表达式、联想式、智力式的游戏模式，取得游戏教学在小学低段数学教学中的有效运用目标。
参考文献：
[1]何芬. 游戏化教学在小学数学教学中的应用效果[J].读与写，2021，18（11）：175.
[2]达宣兰. 试析游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程，2021（7）：148-149.
关键词：游戏教学;小学数学;低段;运用
前言：
小学低段数学教学是学生数学学习的基础阶段，教师应通过数学教学观念的转变，将学习内容与游戏融合在一起，激发学生数学学习活动参与积极性，并通过活动中的实践游戏体验，启发学生数学思维，并提升学生数学创新能力。基于此，教师可以通过表达式的游戏、联想式的游戏、智力式的游戏，达成游戏教学在小学低段数学教学中的运用成效。
一、表达式游戏，调动积极性
小学低段学生正是对什么都感兴趣的时期，教师应在数学教学中，利用新奇教学模式，以全新的创新教学理念，展开小学游戏教学活动。并依据学生年龄段的特点，以表达式的游戏形式，契合相适宜的教学内容，调动学生低段数学学习兴趣。同时，利用游戏语言丰富有趣的特点，培养学生数学学科学习兴趣，以此引导学生在游戏中，体会学习数学的乐趣。
如，以鲁教版《有趣的游戏---图形与位置》为例，在开展游戏教学活动时，教师就可以通过表达式的游戏，在游戏中认识“左右”。
教师：同学们，你们喜欢做游戏么？非常好，大家都喜欢，那么这节数学课，我们将要一起做有趣的游戏，游戏的名字“听口令，找位置”，下面就是老师说，你们做，看看哪位同学做的又快又准。大家首先把你们的手放到课桌上，我说哪里，大家就应指到哪里，准备好，现在開始了。
教师：左耳朵
教师：头发、右耳朵、鼻子、左脸颊
教师：大家表现的都很好，都做的很好，反应真快。
学生通过教师的表扬，积极性被激发出来。
教师：现在要增加难度了，请大家继续注意听：用你的右手摸左耳朵，很好同学们都做得很正确，我们继续游戏，用你的右手摸右脸颊。
学生通过这样有趣的表达游戏，进入到学习内容中，在游戏的有趣中，不知不觉完成学习活动，数学学习的积极性也被有效的激发出来，取得游戏教学成效。
二、联想式游戏，提升思维力
小学低段数学中运用游戏教学，并以教学内容的科学性作为基础，通过联想式的游戏形式，提升学生数学思维能力。这就要求教师在针对数学游戏设计时，可以通过猜想的模式，引导学生进入游戏中，并结合低段学生好奇心理，激发学生对数学学习的热情。同时，学生通过联想与猜想，对数学问题展开思考，促进学生思考能力的提升，为有效数学思维能力奠定基础。
如，在《下雨了---学看钟表》教学时，教师可以引导学生进行猜一猜的游戏“小小圆盘真奇妙，一长一短两只矛，12数字转圈指”学生们进入到联想游戏中，大家兴高采烈猜起来，有效的将谜底展示出来，教师依据学生的热情，继续进行提问“小丽早晨上学的时候，钟表的时针指向7，分针指向6，那么大家猜一猜，小丽几点离开家去上学的呢？”，学生通过思考，结合学习的知识，得出小丽是7点30分出发的。这时教师再继续问到，小丽中午在11点50分放学，那么同学们知道，在钟表上应当如何显示呢？时针指向哪里？分针又指向哪里？学生通过这样的游戏思考与猜想，达成联想式游戏教学目标，并有效地发展学生思维能力。
三、智力式游戏，培养创新力
小学低段学生在数学学习中，受年龄因素影响，对数学知识的认知能力还不健全，并在这个过程中导致学习效果不佳，为加强学生对数学学习的正确认知，教师可以通过游戏教学中的智力式游戏形式的融入，改善学生学习状况，并通过创新能力的益智游戏，有效培养学生的数学创新能力。这种具有挑战性值得益智游戏，可以将学生的学习热心调动起来，是学生积极踊跃的参与到游戏中，并在教师的引导下，培养出数学创新能力。
如，在小学二年级的数学学习中，教师就可以通过智力型游戏的融入，培养学生创新能力，以此促进学生数学思维能力与创新能力的相结合，达到数学教学在小学低段中运用游戏教学的目地。教师可以依据教学内容的需要，以数字闯关的游戏形式展开。游戏开始时，教师可以通过多媒体设备将游戏中所要用到的表格展示出来，使学生清晰的看到，然后再以跳动播放的形式，将表格中的数字添上，再留出空格，让学生进行闯关，学生在游戏中应当遵守游戏的规则，这个表格中只可以填入7、8、9数字，并且在填完后，每一层的竖格与横格数字相加的结果相等。教师可以在这样的游戏中，通过击鼓传花的形式，进行游戏活动的参与选择，学生争取到游戏的资格后，将自己想要填入的数字说出来，教师运用多媒体设备将学生说的数字添上，并通过屏幕上的笑脸与难过的表情，显示这位同学是否闯关成功。学生在这样紧张又刺激的闯关游戏，思维能力得到提升，创新能力得到有效的培养，有效的呈现出游戏教学在小学低段数学教学中的运用，培养学生良好的数学创新能力，为该阶段的数学学习奠定基础，引导学生注意力集中的投入数学学习中，并养成良好的学习习惯。
总结：
总之，小学低段数学教学中，教师可以通过游戏教学，改善学生数学学习兴趣不浓厚、懈怠、注意力不集中等学习状况，同时，教师应针对小学低段学生特点，转变数学教学观念，将学习内容与游戏有效融合，激发学生数学活动参与兴趣，启发学生数学思维，并提升学生数学创新能力。并通过表达式、联想式、智力式的游戏模式，取得游戏教学在小学低段数学教学中的有效运用目标。
参考文献：
[1]何芬. 游戏化教学在小学数学教学中的应用效果[J].读与写，2021，18（11）：175.
[2]达宣兰. 试析游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程，2021（7）：148-149.