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摘要：目的：对比分析在子宫肌瘤患者健康教育中临床护理的应用效果与护理满意度。方法：随机选取2018年1月-2018年12月前往我院接受子宫肌瘤治疗的患者共计72例，平均分为参照组36例与实验组36例，参照组主要应用常规健康教育方式，实验组应用临床护理健康教育方式，比较实验组与参照组治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度与护理满意度。结论：通过实践对比可知，实验组治疗后在子宫肌瘤疾病认知程度方面与护理满意度方面均好于参照组，且两次组间对比均P<0.05，证实差异性存在。结果：在子宫肌瘤健康教育中，采用临床护理方式有利于提高健康教育有效性，让患者更加全面的了解子宫肌瘤疾病知识，改善护理服务水平。
关键词：临床护理;子宫肌瘤;健康教育
子宫肌瘤疾病属于良性肿瘤，育龄期妇女是此病症的高发群体，会对患者的身心健康、日常生活造成不良影响。据相关资料显示，对子宫肌瘤患者展开健康教育，一方面有利于提高患者子宫肌瘤健康知识掌握能力，另一方面还能帮助患者舒缓不良情绪，对子宫肌瘤病症的临床治疗起到积极地促进性作用。故此，本次研究将随机选取72例在我院接受子宫肌瘤治疗的患者作为研究主体，对比分析临床护理在健康教育中的效果，现将实施过程与结果进行以下汇报。
1 基础资料与方法
1.1临床资料
随机选择2018年1月-2018年12月前往我院接受子宫肌瘤治疗的患者共计72例，平均分为参照组36例与实验组36例。其中参照组患者年龄29岁-50岁，平均年龄（39.57±2.36）岁，病程3个月-11个月，平均病程（7.23±1.26）个月，疾病类型：多发型子宫肌瘤患者18例，单发型子宫肌瘤患者18例;实验组患者年龄28岁-48岁，平均年龄（38.31±2.13）岁，病程1个月-10个月，平均病程（5.54±1.13）个月，疾病类型：多发型子宫肌瘤患者19例，单发型子宫肌瘤患者17例。两组患者的年龄、性别、病程等对于研究结果影响有限，临床一般资料比较无统计学意义（P>0.05）[1]。
1.2方法
参照组主要应用常规健康教育方式，在患者入院前对其展开治疗方式与术前事项等方面的讲解，另外向患者介绍子宫肌瘤疾病的基础知识等。
实验组采用临床护理健康教育手段，实际包括：组建临床护理健康教育小组，小组成员以主治医师、护士长以及医护工作者，结合患者的实际病情，为患者建立人性化临床护理方案。入院第一日，医护工作者会为患者介绍此次治疗的主治医师以及有关事项，详细说明术前检查的目的与意义，稳固患者紧张不安的情绪，增强患者的治疗依从性。手术前一日，医护工作者为患者以及家属讲解术前指向，嘱咐患者在手术前8小时禁食禁水，说明手术程序与手术时间[2]。手术日，医护工作者要详细说明药物的应用方式与剂量，同时告知患者以及家属并发生处理与应急方法，指导患者合理饮食，加强体育锻炼。术后，为患者讲解留置导尿管的实际意义，让患者保持心情放松，同时指导与协助患者在床上进行适当的运动，避免血栓的出现。出院前一日，医护工作者要对患者的日常饮食、用药情况等进行科学指导，让患者养成早睡早起的习惯，保持心情愉悦，定期进行复查等。
1.3观察标准
结合患者的实际情况，自制量表，让患者根据自身对子宫肌瘤病症的了解情况进行评分，以0-50分为标准，分值越高则说明患者掌握越佳。护理满意度，分为三个标准，即十分满意、比较满意以及不满意[3]。
1.4统计学分析
此次研究中所有数据均使用版本SPSS21.0专业统计学软件进行整理。治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度为计量型数据，用T检验进行常规组与观测组数据对比（`x±s）示意数据。护理满意度為计数型数据，用卡方检验进行常规组与观测组数据对比，[n（%）]表示各项数据。P值需<0.05，组间对比差异性大，具有数据可比性[4]。
2 结果
2.1对比实验组与参照组治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度
通过对比分析可知，治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度较高为实验组，参照组评分水平较低，两组比较呈现为P<0.05的差异性，如表一所示。
2.2对比实验组与参照组护理满意度
通过观察分析可知，实验组总满意度100.00%高于参照组83.33%，两组对比差异性显著（P<0.05），如表二所示。
3 讨论
子宫肌瘤临床治疗方法主要以手术治疗为主，但是由于患者对于子宫肌瘤疾病认知水平不高，会对手术治疗会产生恐惧心理，导致患者在临床治疗期间会出现一系列的应激反应，此时地患者展开适当的健康教育，提升患者地子宫肌瘤疾病的认知水平，对稳固患者不良情绪有积极地促进性作用，提高临床治疗效果[5]。在此次研究中，在对比分析治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度以及护理满意度方面，实验组均好于参照组。由此可见，临床护理路径在子宫肌瘤患者健康教育中应用效果良好，有利于提高患者对子宫肌瘤疾病健康知识掌握水平，帮助患者消除或缓解紧张、不安的心理情绪，增强治疗效果。
参考文献：
[1]周小红.临床护理路径在子宫肌瘤患者围手术期护理中的应用[J].临床医学研究与实践，2017，2（26）：180-181.
[2]夏璞.子宫肌瘤临床护理路径在患者健康教育中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2018（29）：228-228.
[3]黄艳君，过亚群.临床护理路径在子宫肌瘤患者健康教育中的应用效果评价[J]. 实用临床护理学电子杂志，2018，3（52）：200+202.
[4]方冬香，程春生.临床护理路径在子宫肌瘤患者围手术期护理中的应用[J].中国社区医师，2018（2）：135-135.
[5]潘国梅.临床护理模式在子宫肌瘤患者护理中的应用效果研究[J].中外女性健康研究，2018（8）：102-103.
关键词：临床护理;子宫肌瘤;健康教育
子宫肌瘤疾病属于良性肿瘤，育龄期妇女是此病症的高发群体，会对患者的身心健康、日常生活造成不良影响。据相关资料显示，对子宫肌瘤患者展开健康教育，一方面有利于提高患者子宫肌瘤健康知识掌握能力，另一方面还能帮助患者舒缓不良情绪，对子宫肌瘤病症的临床治疗起到积极地促进性作用。故此，本次研究将随机选取72例在我院接受子宫肌瘤治疗的患者作为研究主体，对比分析临床护理在健康教育中的效果，现将实施过程与结果进行以下汇报。
1 基础资料与方法
1.1临床资料
随机选择2018年1月-2018年12月前往我院接受子宫肌瘤治疗的患者共计72例，平均分为参照组36例与实验组36例。其中参照组患者年龄29岁-50岁，平均年龄（39.57±2.36）岁，病程3个月-11个月，平均病程（7.23±1.26）个月，疾病类型：多发型子宫肌瘤患者18例，单发型子宫肌瘤患者18例;实验组患者年龄28岁-48岁，平均年龄（38.31±2.13）岁，病程1个月-10个月，平均病程（5.54±1.13）个月，疾病类型：多发型子宫肌瘤患者19例，单发型子宫肌瘤患者17例。两组患者的年龄、性别、病程等对于研究结果影响有限，临床一般资料比较无统计学意义（P>0.05）[1]。
1.2方法
参照组主要应用常规健康教育方式，在患者入院前对其展开治疗方式与术前事项等方面的讲解，另外向患者介绍子宫肌瘤疾病的基础知识等。
实验组采用临床护理健康教育手段，实际包括：组建临床护理健康教育小组，小组成员以主治医师、护士长以及医护工作者，结合患者的实际病情，为患者建立人性化临床护理方案。入院第一日，医护工作者会为患者介绍此次治疗的主治医师以及有关事项，详细说明术前检查的目的与意义，稳固患者紧张不安的情绪，增强患者的治疗依从性。手术前一日，医护工作者为患者以及家属讲解术前指向，嘱咐患者在手术前8小时禁食禁水，说明手术程序与手术时间[2]。手术日，医护工作者要详细说明药物的应用方式与剂量，同时告知患者以及家属并发生处理与应急方法，指导患者合理饮食，加强体育锻炼。术后，为患者讲解留置导尿管的实际意义，让患者保持心情放松，同时指导与协助患者在床上进行适当的运动，避免血栓的出现。出院前一日，医护工作者要对患者的日常饮食、用药情况等进行科学指导，让患者养成早睡早起的习惯，保持心情愉悦，定期进行复查等。
1.3观察标准
结合患者的实际情况，自制量表，让患者根据自身对子宫肌瘤病症的了解情况进行评分，以0-50分为标准，分值越高则说明患者掌握越佳。护理满意度，分为三个标准，即十分满意、比较满意以及不满意[3]。
1.4统计学分析
此次研究中所有数据均使用版本SPSS21.0专业统计学软件进行整理。治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度为计量型数据，用T检验进行常规组与观测组数据对比（`x±s）示意数据。护理满意度為计数型数据，用卡方检验进行常规组与观测组数据对比，[n（%）]表示各项数据。P值需<0.05，组间对比差异性大，具有数据可比性[4]。
2 结果
2.1对比实验组与参照组治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度
通过对比分析可知，治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度较高为实验组，参照组评分水平较低，两组比较呈现为P<0.05的差异性，如表一所示。
2.2对比实验组与参照组护理满意度
通过观察分析可知，实验组总满意度100.00%高于参照组83.33%，两组对比差异性显著（P<0.05），如表二所示。
3 讨论
子宫肌瘤临床治疗方法主要以手术治疗为主，但是由于患者对于子宫肌瘤疾病认知水平不高，会对手术治疗会产生恐惧心理，导致患者在临床治疗期间会出现一系列的应激反应，此时地患者展开适当的健康教育，提升患者地子宫肌瘤疾病的认知水平，对稳固患者不良情绪有积极地促进性作用，提高临床治疗效果[5]。在此次研究中，在对比分析治疗后对子宫肌瘤疾病认知程度以及护理满意度方面，实验组均好于参照组。由此可见，临床护理路径在子宫肌瘤患者健康教育中应用效果良好，有利于提高患者对子宫肌瘤疾病健康知识掌握水平，帮助患者消除或缓解紧张、不安的心理情绪，增强治疗效果。
参考文献：
[1]周小红.临床护理路径在子宫肌瘤患者围手术期护理中的应用[J].临床医学研究与实践，2017，2（26）：180-181.
[2]夏璞.子宫肌瘤临床护理路径在患者健康教育中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2018（29）：228-228.
[3]黄艳君，过亚群.临床护理路径在子宫肌瘤患者健康教育中的应用效果评价[J]. 实用临床护理学电子杂志，2018，3（52）：200+202.
[4]方冬香，程春生.临床护理路径在子宫肌瘤患者围手术期护理中的应用[J].中国社区医师，2018（2）：135-135.
[5]潘国梅.临床护理模式在子宫肌瘤患者护理中的应用效果研究[J].中外女性健康研究，2018（8）：102-103.