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摘 要：阅读是一个人获取知识认知的最直接的途径，一方面，对于其他所有学科来说语文算是一门基础学科，没有语文的语言文字的学习与应用，如何理解数学题意？如何体会英语语感？如何感悟政治思想……所有学科的知识掌握都要通过语言文字的阅读来掌握获得；另一方面，阅读课外以促进学生的自主学习，加深学生对文本的理解与感悟，提升文学素养。阅读能力的培养应该从小学生抓起，所以，小学生的语文教学中，教师应该着重将重点放在小学生的阅读能力的培养上。本文是基于如何培养小学生的阅读能力列出相关策略方法。
关键词：小学语文教学；阅读能力；语言文字；感悟
学生是学习的主体，教师在小学生的语文教学中，应该将阅读教学的比例升高一些，在阅读教学的基础上根据学生的阅读反馈来制定教学方案。阅读能力的培养与学生的文学素养的塑造有着很大的直接关联，同时也需要师生长久的日积月累才能在文学阅读的熏陶下慢慢积淀而成。教师可以通过给小学生布置课后作业、分配课堂阅读教学任务等方式来加强学生的阅读意识与能力。学生的阅读能力的提升并不只是不是简单的阅读训练就能达到的，还需要教师利用一些有效的教学方法进行引导，下面来就谈谈有哪些有效的阅读教学指导方法。
一、充分的尊重学生的主体地位，重视分析学生阅读具体情况
传统的教学模式是以教师为中心的“讲授”模式，课堂就应该要规规矩矩的听教师讲课，有什么问题课后再说。这种模式在各种教育观念早已经被诟病了无数遍，然而即使有一些掌握了新的教学理念的教师在教学操作中仍然避免不了被传统教学模式同化。教师依据自己的意愿来设计教学，不关注学生的学习期望，长久下去，只会让学生的学习主动性与积极性受到抑制，导致阅读教学效果的不理想。语文阅读能力的发展是与学生的主动阅读与喜好阅读离不开的，只有教师在阅读教学的设计过程中有意识地将学生的主体地位显现出来并强调学生的自主阅读，是学生能在阅读空间上各持所长，才会真正产生阅读兴趣，催化阅读动力，自发养成阅读习惯，阅读能力自然提升。
比如在《草船借箭》一课学习中，教师可以引导学生从文中对人物的语言神态、性格特征等方面的发挥想象，并用画画与附上简介的方式呈现自己的想象。这样的充分发挥学生的阅读理解能力的阅读教学可以充分激发学生的阅读兴趣，使学生将文章中对人物的每一字、每一语的描写都认认真真的研究分析，是阅读学习编程学生能够主动积极参与的艺术想象活动，提高教学效率。
二、培养学生良好的阅读习惯，根据教学内容来布置阅读作业
由于阅读能力的提升是一个需要学生长期坚持不懈的发展过程，因此，阅读能力的发展要从平时抓起，从小学生抓起。教师不能把阅读教学只局限于课堂上，由于小学生自律性差等原因，教师可以以作业的形式督促学生在课后养成读书的习惯。只有养成良好的阅读习惯，阅读能力才能在一点一滴的积累中被慢慢提高。此外，教师要注意将课后给学生布置的阅读材料进行分类，有选择性的给学生布置，因材施教，不可强行统一布置，比如《难忘的泼水节》课堂教学结束后，教师可以从民俗节日出发给学生推荐一些书籍、文章，可以多列举出几种，学生可以挑一个自己喜欢的进行阅读。教师再给学生讲清阅读完成后需要学生在课堂上对自己所选择的文本中的风俗节日习惯与同学分享阅读知识与体会。这样，既能有效的督促学生进行阅读，又能在提升阅读能力的同时增长学生的见识，提升学生的文学素养。
三、注重课堂教学的方式，采取有效措施提高小学生的阅读效果
小学生阅读能力的培养与学校教师阅读教学的开展是离不开的，要想使教学效果得到更好的发展，就要试着通过一些新的教学理念方法的转变来改变教学方法。小学生在课堂上常常容易被其他小事吸引注意力，对课堂的教学内容的关注减少，只有教师运用适当的教学手段吸引学生的注意力并且设计一份灵活生动的教案，这样，一个充满吸引力的课堂才能将学生的注意力緊紧抓住。因此，教师在阅读教学过程中，要试着采取灵活生动的教学方法策略，在抓住学生课堂注意力的同时，提高课堂教学的有效性。比如，教师可以运用一些道具来设计情境教学。在阅读教学时，设置一个与教学内容相关的问题情境，让学生自行进行思考并试着说出自己的见解。让学生带着思考与疑问去进入课文阅读，学生的阅读会有明确的目的性，对课文中隐匿深处的情感、描述的景象会有更加独到、深刻的理解与认知。
比如，小学生在学习《地震中的父子》时，首先，由教师搜集出1994年美国洛杉矶大地震的视频并播放给学生进行观看；然后，请学生想象一下若是自己被困在在漆黑的瓦砾下，缺水断食，又没有父母朋友的情形，自己会怎么做？接下来教师在带领学生进行文章的阅读来看看文中主人公是怎样做的。在阅读中品味感悟，让学生从字里行间体会文中父亲对儿子伟大的爱，以及儿子在废墟下的无私表现，理解文章的主题，并给他们带来心灵上的震撼。这样在课堂上进行阅读教学，学生自然会将全部身心投入到课堂的阅读中去，教学效果也一定会是事半功倍。
总而言之，小学阶段的学习是一个人人生教育历程的开端与奠基。因此，小学语文教学在整个人生的教育经历与教育地位是不容忽视的，对一个人的人生发展起着至关重要的作用。阅读能力是学生进行学科学习与生活实践都要必备的能力，教师在小学阶段的语文阅读教学中，应当将培养、锻炼学生的阅读能力作为教学重点，提高学生的阅读兴趣与自主阅读积极性，从而促进学生的全面综合发展。
参考文献
[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际月刊，2011（8）：164.
[2]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）：203-204.
关键词：小学语文教学；阅读能力；语言文字；感悟
学生是学习的主体，教师在小学生的语文教学中，应该将阅读教学的比例升高一些，在阅读教学的基础上根据学生的阅读反馈来制定教学方案。阅读能力的培养与学生的文学素养的塑造有着很大的直接关联，同时也需要师生长久的日积月累才能在文学阅读的熏陶下慢慢积淀而成。教师可以通过给小学生布置课后作业、分配课堂阅读教学任务等方式来加强学生的阅读意识与能力。学生的阅读能力的提升并不只是不是简单的阅读训练就能达到的，还需要教师利用一些有效的教学方法进行引导，下面来就谈谈有哪些有效的阅读教学指导方法。
一、充分的尊重学生的主体地位，重视分析学生阅读具体情况
传统的教学模式是以教师为中心的“讲授”模式，课堂就应该要规规矩矩的听教师讲课，有什么问题课后再说。这种模式在各种教育观念早已经被诟病了无数遍，然而即使有一些掌握了新的教学理念的教师在教学操作中仍然避免不了被传统教学模式同化。教师依据自己的意愿来设计教学，不关注学生的学习期望，长久下去，只会让学生的学习主动性与积极性受到抑制，导致阅读教学效果的不理想。语文阅读能力的发展是与学生的主动阅读与喜好阅读离不开的，只有教师在阅读教学的设计过程中有意识地将学生的主体地位显现出来并强调学生的自主阅读，是学生能在阅读空间上各持所长，才会真正产生阅读兴趣，催化阅读动力，自发养成阅读习惯，阅读能力自然提升。
比如在《草船借箭》一课学习中，教师可以引导学生从文中对人物的语言神态、性格特征等方面的发挥想象，并用画画与附上简介的方式呈现自己的想象。这样的充分发挥学生的阅读理解能力的阅读教学可以充分激发学生的阅读兴趣，使学生将文章中对人物的每一字、每一语的描写都认认真真的研究分析，是阅读学习编程学生能够主动积极参与的艺术想象活动，提高教学效率。
二、培养学生良好的阅读习惯，根据教学内容来布置阅读作业
由于阅读能力的提升是一个需要学生长期坚持不懈的发展过程，因此，阅读能力的发展要从平时抓起，从小学生抓起。教师不能把阅读教学只局限于课堂上，由于小学生自律性差等原因，教师可以以作业的形式督促学生在课后养成读书的习惯。只有养成良好的阅读习惯，阅读能力才能在一点一滴的积累中被慢慢提高。此外，教师要注意将课后给学生布置的阅读材料进行分类，有选择性的给学生布置，因材施教，不可强行统一布置，比如《难忘的泼水节》课堂教学结束后，教师可以从民俗节日出发给学生推荐一些书籍、文章，可以多列举出几种，学生可以挑一个自己喜欢的进行阅读。教师再给学生讲清阅读完成后需要学生在课堂上对自己所选择的文本中的风俗节日习惯与同学分享阅读知识与体会。这样，既能有效的督促学生进行阅读，又能在提升阅读能力的同时增长学生的见识，提升学生的文学素养。
三、注重课堂教学的方式，采取有效措施提高小学生的阅读效果
小学生阅读能力的培养与学校教师阅读教学的开展是离不开的，要想使教学效果得到更好的发展，就要试着通过一些新的教学理念方法的转变来改变教学方法。小学生在课堂上常常容易被其他小事吸引注意力，对课堂的教学内容的关注减少，只有教师运用适当的教学手段吸引学生的注意力并且设计一份灵活生动的教案，这样，一个充满吸引力的课堂才能将学生的注意力緊紧抓住。因此，教师在阅读教学过程中，要试着采取灵活生动的教学方法策略，在抓住学生课堂注意力的同时，提高课堂教学的有效性。比如，教师可以运用一些道具来设计情境教学。在阅读教学时，设置一个与教学内容相关的问题情境，让学生自行进行思考并试着说出自己的见解。让学生带着思考与疑问去进入课文阅读，学生的阅读会有明确的目的性，对课文中隐匿深处的情感、描述的景象会有更加独到、深刻的理解与认知。
比如，小学生在学习《地震中的父子》时，首先，由教师搜集出1994年美国洛杉矶大地震的视频并播放给学生进行观看；然后，请学生想象一下若是自己被困在在漆黑的瓦砾下，缺水断食，又没有父母朋友的情形，自己会怎么做？接下来教师在带领学生进行文章的阅读来看看文中主人公是怎样做的。在阅读中品味感悟，让学生从字里行间体会文中父亲对儿子伟大的爱，以及儿子在废墟下的无私表现，理解文章的主题，并给他们带来心灵上的震撼。这样在课堂上进行阅读教学，学生自然会将全部身心投入到课堂的阅读中去，教学效果也一定会是事半功倍。
总而言之，小学阶段的学习是一个人人生教育历程的开端与奠基。因此，小学语文教学在整个人生的教育经历与教育地位是不容忽视的，对一个人的人生发展起着至关重要的作用。阅读能力是学生进行学科学习与生活实践都要必备的能力，教师在小学阶段的语文阅读教学中，应当将培养、锻炼学生的阅读能力作为教学重点，提高学生的阅读兴趣与自主阅读积极性，从而促进学生的全面综合发展。
参考文献
[1]郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际月刊，2011（8）：164.
[2]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2014（7）：203-204.