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根据新课程标准的要求，高中数学教学课堂上，应该改变传统的课堂教学方法，在新教学理念下采用新方法，以学生的全面发展为目的，重点培养学生的创新性思维能力。
一、提高业务素质，探索新的教学模式
充分发挥学生的积极性，提高课堂教学效率，在探索高中数学新的教学模式过程中，高中数学教师可以从以下几个方面进行：
1、突出学生在课堂上的主体地位。在新课程改革背景下的课堂教学中，始终要将学生作为课堂教学的主体，高中数学教师可以通过创设课堂教学情景来体现出学生的主体地位，逐步的引导学生参与到课堂教学中来，进一步激发学生的学习兴趣。高中数学知识对于很多学生来说都是枯燥无味的，理解的时候显的比较抽象，特别是高中的立体几何知识，对于没有立体感的学生来说，学习起来会更加困难。为了在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，数学教师可以在每一节课堂上拿出十五分钟的时候，让学生轮流的参与到课堂教学活动中，暂时担任教师的角色，一方面可以突出学生的主体地位，另一方面，学生努力当好自己角色的过程中积极性自然就提高了，在良好的学习氛围中，整体学习成绩自然就提高了。
2、加强课堂上的师生互动。在传统的课堂教学模式下，教师在课堂上一味的讲解，学生在下面被动的接受，在教师的“严格”监视下，课堂教学氛围枯燥无味，学生的学习兴趣不高，学习的效率低下，长时间在这种课堂氛围下，学生的创新性思维无法得到锻炼。在新课程改革的背景下，高中数学教师需要在课堂上加强与学生之间的互动，除了目光与情感交流，还有言语上的交谈，学生不应该只遵循书本的知识，有句话说：“尽信书不如无书”，课本上的知识是经过长时间的锤炼得到了，但是课本编制的过程中，难免有时候会出现一些错误，学生可以对书本上的知识提出质疑，对于课堂教学的过程中，教师出现的错误，学生不能够因为教师的权威而不敢反驳，学生可以在课堂上提出自己的见解，这样才能使自己的思维活动保持在活跃的状态，充分的发挥学习的主观能动性，进一步培养创新性思维。
3、重视每一个学生的个性发展。高中数学教师在开展课堂教学的过程中，面对的课堂全体学生，但是每一个学生具有的性格特点和接受能力都是不一样的，因此在开展课堂教学的时候要注意因人而异，发现每一个学生的优点，在课堂上，学生取得一定成绩的时候一定要及时的给予肯定，表现好的学生要给予表扬。关心和爱护每一个学生，让学生能够感受到高中数学教师的亲切，然后爱上学习数学。
二、采用灵活的教学方法，提高学生学习兴趣
随着教育事业的发展，目前已经出现了很多种先进的教学方法，在课堂教学的过程中，通过采取不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，学生的学习兴趣提高了，就能将被动的学习转化为主动的学习，突出学生在课堂教学中的主体地位，教师由主导者变为引导者和指导者，目前用来提高学生学习兴趣的教学方法有以下三种：
1、自主性学习方法。自主性学习方法是建立在学生浓厚学习兴趣的基础上的，因此在高中数学教师开展课堂教学的过程中，要注意培养学生的学习兴趣，高中数学教师可以通过在课堂上采取创设情景的方式，让学生能够积极的参与到角色的扮演中，从而加深对于课堂知识的深化，还可以将班级的学生划分为不同的学习小组，然后在小组之间展开竞赛，不但能够培养学生的团队精神，还能够激发学生的学习兴趣。
2、体验性学习方法。在高中数学课堂教学过程中开展体验性学习方法，主要指的是数学教师通过设计课堂教学情景来指引学生在课堂教学中主动探究和体验数学知识，学生对于高中数学知识的体验可以通过多种多样的活动来探究和获取，需要注意的是让学生能够在体验数学知识的过程中掌握数学规律，抓住数学的本质，进而能够从更深层次的学习中进一步去体验和感悟。
3、合作性学习方法。合作性学习方法训练的是学生的团队合作能力，高中数学教师在组织课堂教学的过程中，可以将班级的学生分为不同的学习小组，每一个小组中的学生要包括学习好的学生和学习相对差一些的学生，通过小组讨论的学习形式对新的课堂学习知识来进行学习，或者通过小组内部回顾来复习已经学过的知识。
三、向新型教学评价方式转变
传统的教学模式重视的是学生的学习成绩，但是在新课程改革的趋势下，学习成绩只是学生能力培养的一个方面，因此传统的教学评价方式不再适用于新型的教学模式中，需要逐渐的转变到新型的教学评价中来，在新型的教学评价中，学生的学习过程被考虑进来，教师在采取各种各样的教学方法后，关注学生学习情况，加强师生之间的互动，逐渐的引导和指引学生采用正确的学习方法，逐步地提高学生的综合能力。与此同时，除了教师对于学生的评价，还有学生对教师，家长对学生，家长对教师等等交叉进行。新型的教学评价方式能够有效的避免只重视学生的成绩，而忽略学生的能力带来的缺陷，学生通过课堂上的学习训练，培养发现问题和解决问题的能力，能够有效的提高综合能力。
四、小结
总而言之，新课程改革下的高中数学课堂教学，需要突破以往的教学模式，采取新的教学改革创新方法，灵活多变的运用新型教学方法，激发学生学习高中数学的兴趣，使学生能够充分的发挥学习主观能动性，提高数学成绩，不断的总结，不断的提高，最终成为新世纪创新人才。
参考文献
[1] 刘正理.数学课堂教学模式研究的几点反思[J].数学教育学报，2004，13（2）：17.
[2] 王俊邦.认识构建与中学数学课堂教学模式[J].学教育学报，2002.12（4）：58-59.
[3] 关保华.新课程理念下苏北高中数学课堂教学模式探微[J].考试（高考数学版），2011（Z1）.
一、提高业务素质，探索新的教学模式
充分发挥学生的积极性，提高课堂教学效率，在探索高中数学新的教学模式过程中，高中数学教师可以从以下几个方面进行：
1、突出学生在课堂上的主体地位。在新课程改革背景下的课堂教学中，始终要将学生作为课堂教学的主体，高中数学教师可以通过创设课堂教学情景来体现出学生的主体地位，逐步的引导学生参与到课堂教学中来，进一步激发学生的学习兴趣。高中数学知识对于很多学生来说都是枯燥无味的，理解的时候显的比较抽象，特别是高中的立体几何知识，对于没有立体感的学生来说，学习起来会更加困难。为了在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，数学教师可以在每一节课堂上拿出十五分钟的时候，让学生轮流的参与到课堂教学活动中，暂时担任教师的角色，一方面可以突出学生的主体地位，另一方面，学生努力当好自己角色的过程中积极性自然就提高了，在良好的学习氛围中，整体学习成绩自然就提高了。
2、加强课堂上的师生互动。在传统的课堂教学模式下，教师在课堂上一味的讲解，学生在下面被动的接受，在教师的“严格”监视下，课堂教学氛围枯燥无味，学生的学习兴趣不高，学习的效率低下，长时间在这种课堂氛围下，学生的创新性思维无法得到锻炼。在新课程改革的背景下，高中数学教师需要在课堂上加强与学生之间的互动，除了目光与情感交流，还有言语上的交谈，学生不应该只遵循书本的知识，有句话说：“尽信书不如无书”，课本上的知识是经过长时间的锤炼得到了，但是课本编制的过程中，难免有时候会出现一些错误，学生可以对书本上的知识提出质疑，对于课堂教学的过程中，教师出现的错误，学生不能够因为教师的权威而不敢反驳，学生可以在课堂上提出自己的见解，这样才能使自己的思维活动保持在活跃的状态，充分的发挥学习的主观能动性，进一步培养创新性思维。
3、重视每一个学生的个性发展。高中数学教师在开展课堂教学的过程中，面对的课堂全体学生，但是每一个学生具有的性格特点和接受能力都是不一样的，因此在开展课堂教学的时候要注意因人而异，发现每一个学生的优点，在课堂上，学生取得一定成绩的时候一定要及时的给予肯定，表现好的学生要给予表扬。关心和爱护每一个学生，让学生能够感受到高中数学教师的亲切，然后爱上学习数学。
二、采用灵活的教学方法，提高学生学习兴趣
随着教育事业的发展，目前已经出现了很多种先进的教学方法，在课堂教学的过程中，通过采取不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，学生的学习兴趣提高了，就能将被动的学习转化为主动的学习，突出学生在课堂教学中的主体地位，教师由主导者变为引导者和指导者，目前用来提高学生学习兴趣的教学方法有以下三种：
1、自主性学习方法。自主性学习方法是建立在学生浓厚学习兴趣的基础上的，因此在高中数学教师开展课堂教学的过程中，要注意培养学生的学习兴趣，高中数学教师可以通过在课堂上采取创设情景的方式，让学生能够积极的参与到角色的扮演中，从而加深对于课堂知识的深化，还可以将班级的学生划分为不同的学习小组，然后在小组之间展开竞赛，不但能够培养学生的团队精神，还能够激发学生的学习兴趣。
2、体验性学习方法。在高中数学课堂教学过程中开展体验性学习方法，主要指的是数学教师通过设计课堂教学情景来指引学生在课堂教学中主动探究和体验数学知识，学生对于高中数学知识的体验可以通过多种多样的活动来探究和获取，需要注意的是让学生能够在体验数学知识的过程中掌握数学规律，抓住数学的本质，进而能够从更深层次的学习中进一步去体验和感悟。
3、合作性学习方法。合作性学习方法训练的是学生的团队合作能力，高中数学教师在组织课堂教学的过程中，可以将班级的学生分为不同的学习小组，每一个小组中的学生要包括学习好的学生和学习相对差一些的学生，通过小组讨论的学习形式对新的课堂学习知识来进行学习，或者通过小组内部回顾来复习已经学过的知识。
三、向新型教学评价方式转变
传统的教学模式重视的是学生的学习成绩，但是在新课程改革的趋势下，学习成绩只是学生能力培养的一个方面，因此传统的教学评价方式不再适用于新型的教学模式中，需要逐渐的转变到新型的教学评价中来，在新型的教学评价中，学生的学习过程被考虑进来，教师在采取各种各样的教学方法后，关注学生学习情况，加强师生之间的互动，逐渐的引导和指引学生采用正确的学习方法，逐步地提高学生的综合能力。与此同时，除了教师对于学生的评价，还有学生对教师，家长对学生，家长对教师等等交叉进行。新型的教学评价方式能够有效的避免只重视学生的成绩，而忽略学生的能力带来的缺陷，学生通过课堂上的学习训练，培养发现问题和解决问题的能力，能够有效的提高综合能力。
四、小结
总而言之，新课程改革下的高中数学课堂教学，需要突破以往的教学模式，采取新的教学改革创新方法，灵活多变的运用新型教学方法，激发学生学习高中数学的兴趣，使学生能够充分的发挥学习主观能动性，提高数学成绩，不断的总结，不断的提高，最终成为新世纪创新人才。
参考文献
[1] 刘正理.数学课堂教学模式研究的几点反思[J].数学教育学报，2004，13（2）：17.
[2] 王俊邦.认识构建与中学数学课堂教学模式[J].学教育学报，2002.12（4）：58-59.
[3] 关保华.新课程理念下苏北高中数学课堂教学模式探微[J].考试（高考数学版），2011（Z1）.