【摘 要】
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课堂教学评价是高校完成人才培养任务的重要保障。当代教学的价值取向已经从以晕生掌握知识为主转变为以学生发展为本。然而，一些高校采用的评价指标仍是“以教论教”。虽然有
【基金项目】
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扬州大学教学改革研究课题“基于学生发展视角的高校教师教学评价研究”(编号:YZUJX2015-39B);扬州大学教学改革研究课题“高校课堂教学效果影响因素的实证研究”(编号:YZUJX2014-40B)
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课堂教学评价是高校完成人才培养任务的重要保障。当代教学的价值取向已经从以晕生掌握知识为主转变为以学生发展为本。然而，一些高校采用的评价指标仍是“以教论教”。虽然有些鬲校在评教时也考虑到评价主体的多样化，但是评价指标并未能充分发挥各评价主体的优势。因此，根据各评价主体的特征，本次研究分别从学生、同行教师和督导专家三个视角对课堂教学评价指标进行了设计，教学评价设计要体现出“以学论教”和学生全面发展的要求。只有基于学生发展的高校课堂教学评价指标的设计才能有效地指导教师教学实践。
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