实施素质教育,是现代教育教学新课程改革的客观要求,素质教育的核心内容就是要培养学生的创造性思维。小学语文课是培养学生创造性思维的基础性学科,因此培养学生语文创造性思维能力显得尤为重要。那么,语文教学如何去培养学生的创造性思维能力呢?笔者认为在实际教学中应从以下几方面入手。
　　1 立足创新,创设一个民主和谐的育人氛围,增
　　强教学的民主性
　　民主性是创新教育不可或缺的内在特性。教学管理学的研究表明,民主型的领导方式会使学生心情舒畅,思维活跃,表现出较高的独立性,学习效率高。学生感到宽松、融洽、愉快、自由,没有任何形式的压抑和强制,才能自由与自主地思考、探究,毫无顾忌地发表见解,大胆果断地决策并实施,才有可能发挥自己的潜能,实现创新。
　　在语文教学中,应十分重视民主的、和谐的师生关系。教师要真正把学生看做是学习的主人,克服自我中心意识,最大限度地发挥学生学习的积极性,切忌用自己的讲演来代替学生的思维。教师在教学中要尽可能发现每个学生身上的闪光点,多鼓励,少批评,增强学生的自信心,从而使教学气氛活跃,更好地激发学生的创新灵感。鼓励学生质疑、发问,教师加以适当点拨,满足学生对知识的渴求,形成一定的创新能力。
　　另外,要开放课堂教学时空,使学生创新意识得到唤起。构建合作学习则有利于学生自主探究学习,实现以学生为主体的新型教学模式。学生自由组合,或同位互动,或前后互动,或生生互动,或师生互动,使学生人人参与合作学习,人人关心合作学习,人人都有发言机会,人人都有争论权利,学生始终保持乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望,对学习问题总想用新的思路、新的方法,形成创新氛围。
　　2 注重因材施教,精心设计,增强教学的针对性
　　针对不同的学生,教师要采取不同的教学方法和教学手段,认真研究,结合实际,因材施教,激发学生的创新意识和创新动机。根据不同层次的学生,设计不同层次的问题,叫学生回答,并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行“作业超市化”,也就是针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层次布置作业,让学生自由选择,自主探究。如学习《荷塘月色》一文后,设计作业:1)有感情地朗读课文,摘抄优美句段;2)有感情地背诵课文,默写优美句段;3)仿照课文,写一处景色优美的片段。这3个层次的作业由易到难,分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习信心,取得良好的效果,实现针对不同学生设计不同的教学方案,让语文教学有一定的针对性。
　　3 利用多种教学手段,激发学生兴趣,增强教学
　　的开放性
　　没有兴趣是学不好语文的,教师要善于通过各种手段,找准教学的切入点,诱发学生的求知欲。激发学生的探索精神,让学生无拘无束地主动去学习、探索。在教学《只有一个地球》这篇课文时,不妨首先向学生提出一连串诱发其深思的问题。此时,学生便带着好奇的心理去阅读课文,并从课文的内容中初步得知人类只能在地球上生活。通过科学家的考察发现已经证明,至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类的生存依赖于地球的资源条件,进而证实课文的结论:人类只能在地球上生存。这种方法有利于学生创新思维的培养,使学生的创新能力得到充分挖掘。
　　4 鼓励大胆质疑,勇于探究,倡导多思与首创精神
　　创造,就必须勤于思考,只有敢于标新立异的人,才能不断地开展创造性思维,大胆创新。教师要重视人与人之间的“情感氛围效应”,给学生创造一个无拘无束的宽松环境,培养学生探究问题的精神,使学生敢想敢说,敢问敢答。培养学生勤于多思和具有创造精神是很有必要的,因此,笔者在平时的教学中时常给他们讲些科学家、发明家的故事,并指出创造给人类社会带来幸福和进步。这对于激励学生从小立志与尝试创造来说,无疑是一种激发向上的催化剂。小学生在学习和课外活动中,常常出现创新的苗头,教师要善于发现、捕捉并及时地给予充分肯定。
　　以《狼和小羊》的教学为例,课文的最后一个自然段里描述:“狼大声嚷道:你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样,说着就往小羊身上扑去。”笔者在此就向学生提问:小羊被狼吃了没有?多数学生说小羊已经被狼吃了,而少数学生则认为:假如在狼扑向小羊时,猎人刚好来到,狼就被猎人用枪打死了。笔者又根据少数学生的这种假设让学生进行思考,要求他们练习续写。这样就培养了学生在学习中勤于思考和独特创造的精神。
　　总之,在小学语文教学中,要注重培养学生的学习兴趣,鼓励学生敢于创新、善于创新、乐于创新。只有这样,才能适应新课程改革的教学实际需要,才能培养出高素质的人才。
　　(作者单位:吉林省公主岭市杨大城子第一小学)