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最爱的,是我
【出 处】
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文学少年（耕读-创意阅读写作）
【发表日期】
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2019年12期
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美国兰本达教授说:“一节课,你如果一半时间是学生活动,一半时间是老师活动,你是个及格的老师;如果三分之二时间让学生活动,老师讲解等活动只占三分之一,这样的老师是优秀的老师;你要是把时间都给了学生,老师只是几句话点到而已,最后来个小结。最多占十分之一,你就是特级教师。”由此看出,教师的优劣程度是由课堂上学生拥有尽可能多、教师拥有尽可能少的时间来衡量的。深入地看,这不是简单的时间多少问题,也不是为了体
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新一轮课程改革的目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”,而在课堂教学中学生的学与教师的教是辩证统一的,学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的改变。因此,把改进教师的讲作为教学改革的突破口,在“讲”上下功夫是对头的。但过犹不及,凡事皆是这个理。如果硬性规定教师讲的时间,强行做出种种限制,笔者认为极为不妥,这不亚于从一个极端走向另一个极端。例如,李炳亭先生在他的大作《高效
作者简介: 江西省特级教师,江西省小语会常务理事、江西省鹰潭市师德标兵。一直潜心于小学语文阅读教学与写作教学研究,在省级以上刊物上发表论文20余篇。 前段时间在网上学习,看到一篇台湾教师评价内地语文课堂展示课的博文。他是这样评价的:在内地是以教师为主体,充分展示教师的造诣和钻研程度,每一次上课都是非常完美的演示。学生在教师的调教中有步骤地学,语文水平非常扎实。教师对学生的评价非常到位,非常值得
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