【摘 要】
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一、在真实的任务中享受自主的乐趣新教学大单元设计特别强调以开放真实的、有意义的学习任务引领学生的深度学习。在任务一“打开故事里的字词库”的学习伊始,每位学生都收到了故事城堡的主人写给自己的邀请函,通过阅读邀请函,学生明确了自己要完成的三个小任务——寻找三把金钥匙。新鲜有趣的邀请函启动了真实而有意义的任务,激发了学生自主完成任务的内驱力。面对故事城堡主人的热情邀请,学生一改往日复习时的被动态度,迫不及待地进行字词句的梳理与探究。
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一、在真实的任务中享受自主的乐趣新教学大单元设计特别强调以开放真实的、有意义的学习任务引领学生的深度学习。在任务一“打开故事里的字词库”的学习伊始,每位学生都收到了故事城堡的主人写给自己的邀请函,通过阅读邀请函,学生明确了自己要完成的三个小任务——寻找三把金钥匙。新鲜有趣的邀请函启动了真实而有意义的任务,激发了学生自主完成任务的内驱力。面对故事城堡主人的热情邀请,学生一改往日复习时的被动态度,迫不及待地进行字词句的梳理与探究。
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