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摘 要：由于国家一直重视科技信息的发展，近些年来互联网技术有明显进步，初中的美术教学也有很大的变化。初中美术课堂加入了现代信息技术辅助教学，课堂教学模式的变化也是对教师专业能力的挑战，也是为了提升学生的美术创作能力。现代初中美术教学改变了人们对传统教学的认知，现代信息技术与美术课堂相结合能让学生充分发挥自己的想象力，勇于创新。此文分析了现代信息技术与初中美术教学融合的弊与利。
关键词：现代信息技术;初中美术;教学;对策
现代信息技术的优势很明显，它操作空间大，而且能够让师生进行实时互动。将现代信息技术与美术课堂教学相结合，能够在一定程度上提升学生的上课的积极性，也能提高课堂效率。由于现代信息技术的加入，完善了学校的教学模式，加强了教学质量。
一、搜集信息知识，培养学生自主能力
在现代美术教学模式中，学生才是最主要的群体，如今是一个信息化发展时代，学生必须提升自己的信息化综合素质。对于初中美术来说，其中的内容十分复杂多变，比如作品欣赏、艺术创作等等。如果在上课之前，学生没有完全实现自主性，做一些课程预习，或者搜集相关的信息资料，那么在上课时只能单方面接受老师信息的灌输，有时候无法跟上老师的课程学习，无法感受到美术知识真正的内涵，长期如此，美术学习能力也会有所影响。因此，美术老师在上课前，要根据学生的情况，对上课内容先做预习，积极查找网络资料，搜集相关的知识或图片，在上课的时候再用ppt报告的形式向同学与老师呈现。通过课程的预习，学生可以充分实现自主学习，还可以拓宽自己的知识面，更好地参与到课堂学习与交流互动中来，提升自己的美术学习能力。比如，初一的学生学习《八骏图》《诗情画意》《鸟语花香》等名画，这些画的教学内容主要是围绕着中国画来教学的，努力培养学生对中国画的欣赏能力以及掌握中国画的整体造型能力。根据这一点，老师可以将学生划分成不同的小组，让他们搜集中国画的名人画家、名作等等信息知识，另一方面让他们查阅不同的中西方名画，让他们建立对中西方名画的认识，拥有对中国画的自己理解。在收集查阅信息以后，学生需要对查阅的信息资料归纳整理，挑选出自己认为最有价值的部分，再进行理解分析。在收集归类分析的时候，学生一般是挑选自己有兴趣的绘画内容，再根据收集到的信息知识进行探究分析，从而提高对中国画的信息了解，特别是在美术课堂教学活动的时候能够灵活应用，提高自己的美术鉴赏能力。
二、情境教学方法
新课改要求教师在组织初中美术教学活动的时候，以学生的兴趣为出发点，采取多样的方式，点燃课堂氛围，激活学生的学习热情，创设出极具趣味性的课堂。在目前的美术教学课堂中，部分老师由于教学能力有限，依然使用从前的教学模式，只是将书本中的内容讲解给学生听，长期用这样的教学方法，学生都会觉得学习枯燥乏味，提不起兴趣。这样的教学模式，只能把美术课堂变成一个完全理论性课堂，课堂学习效率也会下降。因此，可以利用现代信息技术创设情境教学，提高学生的思维能力。教学过程中，情景教学可以使学生从传统的思维模式中解脱出去，使学生用另一种发散性思维学习美术知识，这也可以激发学习乐趣。老师在教学的时候，要从学生角度考虑，让学生拥有学习的主动权。在教学的时候，老师可以利用3D动画、图像等一些教学方法，充分激起他们的学习兴趣，老师在他们学习的过程中要多加指导，看到他们犯错误时，要及时提醒他们改正，在此过程中可以培养师生的感情。学生有了学习的兴趣后，学习也会更加有动力。例如，老师在给学生讲解梵高的作品《星空时》，可以利用投影的方式，创设一个动态星空情境。在学生了解《星空》的创作理念之后，让他们发挥想象力，用另外的绘画方式来模仿星空，在此过程中可以加入一些背景音乐，提高他们对《星空》的印象。情境教学结束之后，老师可以让他们再多加练习，让他们画一些与星空元素有关的绘画，在训练过程中，学生之间可以互相交流，增强小组合作关系。
三、利用微课堂，提升學生思维能力
现如今信息技术与美术课堂已经逐步结合，更多的教学模式也在兴起。在初中美术课堂上课的时候，学生的学习能力与美术欣赏能力已经因为信息技术有了很大的进步，不再被中学阶段固有的学习模式所限制，学生可以接触更深层的美术知识，提高造型能力以及绘画设计技巧。为了提高学生的综合能力，在课堂上，老师可以充分利用微课，用更加直观、更加形象的方法，引领学生学习，这样他们能在上课时充分思考，锻炼自己的思维能力，获得锻炼的发展。以初三上册教学课本中的“纸构成”为例，可以利用微课向学生说明纸构成的折叠以及雕刻是如何进行的。老师在演示的过程中要多讲细节，以便学生能够了解掌握，并且得到锻炼思维能力的机会。
四、结束语
根据目前我国中学美术教育的情况来看，现代信息技术下的中学教育模式还需要改善，这是一段漫长的过程。为了提升学生的美术绘画能力，也为了适应现代教育改革，我们要重视培养学生的思维创新能力。在学习的过程中，学生经常会出现绘画上的问题，老师要多加以指导，这样学生的绘画能力才会有所提升。
参考文献：
[1]余晓丹.现代信息技术在初中美术教育中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2018（13）：64-65.
[2]袁荟丽.现代信息技术与初中美术教育有效整合研究[J].美术教育研究，2016（13）：143.
关键词：现代信息技术;初中美术;教学;对策
现代信息技术的优势很明显，它操作空间大，而且能够让师生进行实时互动。将现代信息技术与美术课堂教学相结合，能够在一定程度上提升学生的上课的积极性，也能提高课堂效率。由于现代信息技术的加入，完善了学校的教学模式，加强了教学质量。
一、搜集信息知识，培养学生自主能力
在现代美术教学模式中，学生才是最主要的群体，如今是一个信息化发展时代，学生必须提升自己的信息化综合素质。对于初中美术来说，其中的内容十分复杂多变，比如作品欣赏、艺术创作等等。如果在上课之前，学生没有完全实现自主性，做一些课程预习，或者搜集相关的信息资料，那么在上课时只能单方面接受老师信息的灌输，有时候无法跟上老师的课程学习，无法感受到美术知识真正的内涵，长期如此，美术学习能力也会有所影响。因此，美术老师在上课前，要根据学生的情况，对上课内容先做预习，积极查找网络资料，搜集相关的知识或图片，在上课的时候再用ppt报告的形式向同学与老师呈现。通过课程的预习，学生可以充分实现自主学习，还可以拓宽自己的知识面，更好地参与到课堂学习与交流互动中来，提升自己的美术学习能力。比如，初一的学生学习《八骏图》《诗情画意》《鸟语花香》等名画，这些画的教学内容主要是围绕着中国画来教学的，努力培养学生对中国画的欣赏能力以及掌握中国画的整体造型能力。根据这一点，老师可以将学生划分成不同的小组，让他们搜集中国画的名人画家、名作等等信息知识，另一方面让他们查阅不同的中西方名画，让他们建立对中西方名画的认识，拥有对中国画的自己理解。在收集查阅信息以后，学生需要对查阅的信息资料归纳整理，挑选出自己认为最有价值的部分，再进行理解分析。在收集归类分析的时候，学生一般是挑选自己有兴趣的绘画内容，再根据收集到的信息知识进行探究分析，从而提高对中国画的信息了解，特别是在美术课堂教学活动的时候能够灵活应用，提高自己的美术鉴赏能力。
二、情境教学方法
新课改要求教师在组织初中美术教学活动的时候，以学生的兴趣为出发点，采取多样的方式，点燃课堂氛围，激活学生的学习热情，创设出极具趣味性的课堂。在目前的美术教学课堂中，部分老师由于教学能力有限，依然使用从前的教学模式，只是将书本中的内容讲解给学生听，长期用这样的教学方法，学生都会觉得学习枯燥乏味，提不起兴趣。这样的教学模式，只能把美术课堂变成一个完全理论性课堂，课堂学习效率也会下降。因此，可以利用现代信息技术创设情境教学，提高学生的思维能力。教学过程中，情景教学可以使学生从传统的思维模式中解脱出去，使学生用另一种发散性思维学习美术知识，这也可以激发学习乐趣。老师在教学的时候，要从学生角度考虑，让学生拥有学习的主动权。在教学的时候，老师可以利用3D动画、图像等一些教学方法，充分激起他们的学习兴趣，老师在他们学习的过程中要多加指导，看到他们犯错误时，要及时提醒他们改正，在此过程中可以培养师生的感情。学生有了学习的兴趣后，学习也会更加有动力。例如，老师在给学生讲解梵高的作品《星空时》，可以利用投影的方式，创设一个动态星空情境。在学生了解《星空》的创作理念之后，让他们发挥想象力，用另外的绘画方式来模仿星空，在此过程中可以加入一些背景音乐，提高他们对《星空》的印象。情境教学结束之后，老师可以让他们再多加练习，让他们画一些与星空元素有关的绘画，在训练过程中，学生之间可以互相交流，增强小组合作关系。
三、利用微课堂，提升學生思维能力
现如今信息技术与美术课堂已经逐步结合，更多的教学模式也在兴起。在初中美术课堂上课的时候，学生的学习能力与美术欣赏能力已经因为信息技术有了很大的进步，不再被中学阶段固有的学习模式所限制，学生可以接触更深层的美术知识，提高造型能力以及绘画设计技巧。为了提高学生的综合能力，在课堂上，老师可以充分利用微课，用更加直观、更加形象的方法，引领学生学习，这样他们能在上课时充分思考，锻炼自己的思维能力，获得锻炼的发展。以初三上册教学课本中的“纸构成”为例，可以利用微课向学生说明纸构成的折叠以及雕刻是如何进行的。老师在演示的过程中要多讲细节，以便学生能够了解掌握，并且得到锻炼思维能力的机会。
四、结束语
根据目前我国中学美术教育的情况来看，现代信息技术下的中学教育模式还需要改善，这是一段漫长的过程。为了提升学生的美术绘画能力，也为了适应现代教育改革，我们要重视培养学生的思维创新能力。在学习的过程中，学生经常会出现绘画上的问题，老师要多加以指导，这样学生的绘画能力才会有所提升。
参考文献：
[1]余晓丹.现代信息技术在初中美术教育中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2018（13）：64-65.
[2]袁荟丽.现代信息技术与初中美术教育有效整合研究[J].美术教育研究，2016（13）：143.