英语阅读在整个初中英语教学中占有很重要的位置，这是一名学生运用自己掌握的英语知识、了解的生活常识及英语文化背景，对已有的文章进行分析和加工的一个过程。学生在阅读文章后，有一个非常深刻的印象，这个印象就是对文章理解的记忆，并不局限于英语文字。英语阅读教学旨在引导学生掌握相关重点词汇、典型句型、重要语法、英语中的俚语，培养学生的英文思维，改变传统的中文思想。然而，在整个大环境的影响下，家长、社会、学生都在想尽办法的提高分数，希望“实用”，所以教师往往都是抓学生听、说、读、写，导致学生只是机械性地去阅读和背诵，这样的活，实际的英语水平并没有提高，学生的语言分析能力和英文思维能力还是处于停滞状态的，显然，这与英语学习的培养模式和培养目标是相左的。

1. 现阶段初中英语阅读教学出现的问题

　　随着改革开放进程的不断加快，教育事业也随之得到了快速发展，英语作为基础科目之一，其教學方法也进行了变革，初中英语教学方法与策略与不同于以往，而是开始注重培养学生的英文思维。阅读作为英语教学中的重点部分，也是培养学生英文思维的主要阵地。然而，目前我国的教育方式处于应试阶段，所以导致英语教学中还存在一些问题与不足。
　　一般情况下，在进行英语教学过程中，一些教师为了赶上教学进度，就会不断地加快教学速度，不考虑学生是否已经掌握和消化了学过的知识点，而且在课堂上大多数都是老师在讲台上讲，学生在底下被动地听，并且教学内容枯燥，死板，这会加重学生对于英语的厌恶情绪，没有学习兴趣和热情，进而导致部分学生彻底不学英语。
　　英语是一门应用型很强的学科，其中口语是一个很重要的环节，对于学生的口语交际有着不可或缺的影响。但是，在现实教学中，现在的考试并没有对学生的口语进行考察，听力的考察也并不多，所以对于听力、口语的掌握不多，教师在教授英文阅读的时候重点都在讲解文章的重要词汇、句式和语法。这种的大量练习只会学的是哑巴英语，但是并不能讲出英语，并不能具备英语思维，在使用英语时缺乏自信，并不能达到教学目标。

2. 对于英语阅读教学问题的应对方案

　　教师在传授知识的时候，应该不断启发学生，从学生的思维能力切入，巧妙地运用标题，令学生积极主动去学习，培养学生的比较、批判、归纳思维，独立思考的能力。文章的标题是文章的重点，把握重点，便能掌握作者的思维倾向，抓住文章脉络，更能了解英语文化背景，深入理解文章涵义。
　　英语是一门实用型学科，教师在教学的过程可以巧妙地设置一些实际情境，让学生比较中文现实和英文教学情境，培养学生的比较思维，让学生更能理解中英文区别，提高思维能力。
　　令学生掌握文章的主旨和脉络，这样会让学生更理解作者的写作意图，掌握文章的结构，提高学生的阅读英语文章能力，令学生的整体英文水平有一个大幅度的提高。教师在初中英语阅读教学中，教师首先可以从文章的类型出发，然后分析文章的整体框架，更深一层理解文章的意义，提高思维能力。
　　批判思维是一个人应该具备的思维方式，指的是一个人对文章提出的观点进行分析、思考，对其做出一定的判断，给出自己的看法。如果学生具备了批评思维，在阅读英文文章时，可以提出自己的意见，有一定的推测，进而提出问题，从而分析问题，得到自己的看法，对于整个人来说是一个极大的成长和进步。教师在讲课的时候，可以多用启发式问题提问学生，让学生提出不同的看法，对于整个过程，教师应该不断的鼓励，采取奖励和表扬的方式。

3. 总结

　　总而言之，英语作为重要的教学科目之一，其教学策略和质量对于学生的影响不可小觑，而初中英语的阅读教学对于英语教学来说是一个很重要的部分，可以影响学生对于英语的兴趣，甚至决定着学生是否喜欢这门科目，进而影响学生对待英语的态度。因此，在进行英语阅读教学时不能仅仅停留在句型、语法之上，更应该把关注点放在对于学生思维能力的培养上，教师切忌照本宣科，而是应该把书本中的知识灵活运用，不能仅仅局限于课本，可以通过文章标题、情境设置、分析文章的主旨和脉络、鼓励多角度思考的方法，尽可能地把英语阅读知识与生活实际联系在一起，使知识变得通俗易懂，从而让学生的英语水平在一定程度上有着质的飞跃。
　　作者简介：马霞（1979.3-），女，民族：汉，籍贯：山东省淄博市淄川区，单位：山东省淄博市张店区第八中学，中学一级教师。研究方向：初中英语阅读课教学的有效策略。
　　（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学）