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【摘 要】现代教育技术的发展，为大学英语教学提供了丰富教学资源和便利的教学条件。充分利用现代化技术，构建大学英语立体化教学模式，将多媒体用于课堂教学，并以网络为基础建立第二课堂自主学习模式，同时构建合理的课堂管理和评价体系，将有利于提高学生的英语应用能力和综合素质。
【关键词】现代教育技术；立体化教学模式；自主学习
现代教育技术的不断发展，为大学英语教学提供了便利的教学条件，教师拥有了比以往更多的教学手段和技术。2007年教育部在重新修订的《大学英语课程教学要求》中提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”《要求》还指出，“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”因此，在新的形势下，如何构建合理的以现代教育技术为基础的大学英语听说教学模式，成为外语教学中的一个挑战。我校大学英语教学中，也在不断探索利用现代化的手段，与我校学生的特点相结合，构建立体化的教学模式，提高学生的英语应用能力和综合素质。
一、大学英语立体化教学模式的构建
（一）多媒体辅助课堂教学模式
传统的大学英语听力课堂采取的是老师讲述，学生被动接受的方法，这种方法不但课堂教学效果低，而且容易损伤老师和学生的积极性。传统的教学模式关注的是知識的灌输，不是学生思维的发展和实际应用能力。现代教育模式重视学生获得知识的方法，而大型英语教学应该更关注培养学生的英语能力和创新能力。为了改变学生被动学习知识的问题，大学英语教学应该改变传统的教学模式，应提倡教与学之间的对话交流。多媒体课堂教学模式可以通过多媒体、文字、图片、音像、影像以及其他多媒体资料建立多元化的外语教学环境，充分调动学生的积极性，使用多媒体技术选择和展示教学资源，扩大教学信息量，丰富课程内容，增加学生的语言输入，并逐步促进语言输出。
（二）基于网络的第二课堂自主学习课程模式
以立体化大学英语教学改革为基础，现代化的教学技术可以辅助学生进行第二课堂的自主学习。利用多媒体和网络技术，校园网提供了丰富的教学资源，创造了一个开放的大学英语教学和交流平台，是课堂英语教学的延伸；学生可以在校园网上开展课外学习，提高语言能力和技巧。2013年我校建立了多媒体自主学习教室系统，该系统利用多媒体和网络技术，将校园网、电脑、和语言教学融合到一起，充分利用现代教育技术，将现有的教学资源和英语教学整合到一起，建立一个开放的交流平台，作为学生课外学习和自主学习的工具。自主学习教室丰富了学生第二课堂，有效的补充了课堂教学。通过建立这样的一个语言教学平台，我校给学生们提供了丰富的学习资源，包括：英文电影、英语新闻、英语国家文化信息，以及大学英语四六级等听说资料，学生可以利用上述资源进行语言训练，提高他们的语言应用能力。同时，该系统还为师生提供了全面的校园网为基础的对话环境和工具，比如BBS，内部消息等，更加便于老师和学生以及学生跟学生之间的交流和资源共享。
（三）合理的课程评价和管理
自主学习体系具有多元化、灵活性和复杂性给教学工作带来了极大的挑战，因此符合课程要求的全面的管理软件、使用计算机进行自主管理、提高对学生日常学习管理的效率、完成学生测试成绩管理是自主学习课程模式的必然要求。为了实现上述目标，我校建立了专业的教学管理软件和成绩评价体系，根据教学要求和测试条件不同，不断地更新软件系统。该教学管理体系能够及时有效的管理课程，可以记录学生上课数据，课堂表现并生成测试结果，登记平时成绩。
二、大学英语立体化教学模式的优势
首先，能将现代教育技术与大学英语教学有机的结合。多媒体课堂教学、基于网络的第二课堂自主学习在课堂内、外利用现代教育技术开展自主学习，使课堂内和课堂外学习成为一个高效的整体。其次，互相弥补了课堂内外学习的不足，充分利用了教学资源。课堂教学和自主学习各有优势， 要求对他们资源重新整合。如，利用计算机自主学习有利于提高学生的积极性，开展个性化学习，而课堂学习可以让师生面对面交流，更直接，更有人情味。通过立体化的教学系统， 最大程度的利用教学资源， 进一步保证了教学质量。再次，立体化的教学体系以学生为中心，全面培养学生的能力。以网络为基础的立体化教学体系，是以学生为中心的，利用现代化的设施将各种信息传输给学生， 学生将其内化为知识和能力， 并通过输出实现教学目标。在这个过程中，学生的积极性和主动性得到了充分的发挥，有利于培养学生的自主学习能力和英语应用能力。最后，合理监控课程教学各环节， 保证教与学的质量。立体化的教学模式，以现代教育技术为基础，开发相关的课程的测试评价系统，对学生的学习进行及时评估考核，监控学生的学习过程和学习效果，保证学生的学习质量。
三、结语
建立的立体化教学体系有利于促进大学英语教学的发展，提高学生的英语学习成绩。但是，该教学体系还需要一段时间才能让师生完全接受，并且，现代化的教学技术也对教师提出了极高的要求，需要他们具备教学信息技术以及利用技术开展教学设计的技巧和能力。学生也需要逐步锻炼，自觉的进行自主学习。此外，以现代技术为基础的立体化教学模式还需要先进的硬件环境，要求学校能够给与更多的支持。
参考文献：
[1]康 萍.多媒体技术与大学英语教学[J].沈阳师范大学学报，2009，（ 4）.
[2]周 梅，邹晓玲.电子学档：大学英语信息化教学新模式[J].教育与现代化，2010，（3）
[3]胡社考.大学英语立体化教学模式探讨 [J].河北建筑科技学院学报：社科版， 2006（ 2）.
作者简介：
赵春伟（1980—），女，硕士，沈阳工业大学辽阳校区基础部外语教研室，讲师，研究方向为英语语言文学。
【关键词】现代教育技术；立体化教学模式；自主学习
现代教育技术的不断发展，为大学英语教学提供了便利的教学条件，教师拥有了比以往更多的教学手段和技术。2007年教育部在重新修订的《大学英语课程教学要求》中提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”《要求》还指出，“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”因此，在新的形势下，如何构建合理的以现代教育技术为基础的大学英语听说教学模式，成为外语教学中的一个挑战。我校大学英语教学中，也在不断探索利用现代化的手段，与我校学生的特点相结合，构建立体化的教学模式，提高学生的英语应用能力和综合素质。
一、大学英语立体化教学模式的构建
（一）多媒体辅助课堂教学模式
传统的大学英语听力课堂采取的是老师讲述，学生被动接受的方法，这种方法不但课堂教学效果低，而且容易损伤老师和学生的积极性。传统的教学模式关注的是知識的灌输，不是学生思维的发展和实际应用能力。现代教育模式重视学生获得知识的方法，而大型英语教学应该更关注培养学生的英语能力和创新能力。为了改变学生被动学习知识的问题，大学英语教学应该改变传统的教学模式，应提倡教与学之间的对话交流。多媒体课堂教学模式可以通过多媒体、文字、图片、音像、影像以及其他多媒体资料建立多元化的外语教学环境，充分调动学生的积极性，使用多媒体技术选择和展示教学资源，扩大教学信息量，丰富课程内容，增加学生的语言输入，并逐步促进语言输出。
（二）基于网络的第二课堂自主学习课程模式
以立体化大学英语教学改革为基础，现代化的教学技术可以辅助学生进行第二课堂的自主学习。利用多媒体和网络技术，校园网提供了丰富的教学资源，创造了一个开放的大学英语教学和交流平台，是课堂英语教学的延伸；学生可以在校园网上开展课外学习，提高语言能力和技巧。2013年我校建立了多媒体自主学习教室系统，该系统利用多媒体和网络技术，将校园网、电脑、和语言教学融合到一起，充分利用现代教育技术，将现有的教学资源和英语教学整合到一起，建立一个开放的交流平台，作为学生课外学习和自主学习的工具。自主学习教室丰富了学生第二课堂，有效的补充了课堂教学。通过建立这样的一个语言教学平台，我校给学生们提供了丰富的学习资源，包括：英文电影、英语新闻、英语国家文化信息，以及大学英语四六级等听说资料，学生可以利用上述资源进行语言训练，提高他们的语言应用能力。同时，该系统还为师生提供了全面的校园网为基础的对话环境和工具，比如BBS，内部消息等，更加便于老师和学生以及学生跟学生之间的交流和资源共享。
（三）合理的课程评价和管理
自主学习体系具有多元化、灵活性和复杂性给教学工作带来了极大的挑战，因此符合课程要求的全面的管理软件、使用计算机进行自主管理、提高对学生日常学习管理的效率、完成学生测试成绩管理是自主学习课程模式的必然要求。为了实现上述目标，我校建立了专业的教学管理软件和成绩评价体系，根据教学要求和测试条件不同，不断地更新软件系统。该教学管理体系能够及时有效的管理课程，可以记录学生上课数据，课堂表现并生成测试结果，登记平时成绩。
二、大学英语立体化教学模式的优势
首先，能将现代教育技术与大学英语教学有机的结合。多媒体课堂教学、基于网络的第二课堂自主学习在课堂内、外利用现代教育技术开展自主学习，使课堂内和课堂外学习成为一个高效的整体。其次，互相弥补了课堂内外学习的不足，充分利用了教学资源。课堂教学和自主学习各有优势， 要求对他们资源重新整合。如，利用计算机自主学习有利于提高学生的积极性，开展个性化学习，而课堂学习可以让师生面对面交流，更直接，更有人情味。通过立体化的教学系统， 最大程度的利用教学资源， 进一步保证了教学质量。再次，立体化的教学体系以学生为中心，全面培养学生的能力。以网络为基础的立体化教学体系，是以学生为中心的，利用现代化的设施将各种信息传输给学生， 学生将其内化为知识和能力， 并通过输出实现教学目标。在这个过程中，学生的积极性和主动性得到了充分的发挥，有利于培养学生的自主学习能力和英语应用能力。最后，合理监控课程教学各环节， 保证教与学的质量。立体化的教学模式，以现代教育技术为基础，开发相关的课程的测试评价系统，对学生的学习进行及时评估考核，监控学生的学习过程和学习效果，保证学生的学习质量。
三、结语
建立的立体化教学体系有利于促进大学英语教学的发展，提高学生的英语学习成绩。但是，该教学体系还需要一段时间才能让师生完全接受，并且，现代化的教学技术也对教师提出了极高的要求，需要他们具备教学信息技术以及利用技术开展教学设计的技巧和能力。学生也需要逐步锻炼，自觉的进行自主学习。此外，以现代技术为基础的立体化教学模式还需要先进的硬件环境，要求学校能够给与更多的支持。
参考文献：
[1]康 萍.多媒体技术与大学英语教学[J].沈阳师范大学学报，2009，（ 4）.
[2]周 梅，邹晓玲.电子学档：大学英语信息化教学新模式[J].教育与现代化，2010，（3）
[3]胡社考.大学英语立体化教学模式探讨 [J].河北建筑科技学院学报：社科版， 2006（ 2）.
作者简介：
赵春伟（1980—），女，硕士，沈阳工业大学辽阳校区基础部外语教研室，讲师，研究方向为英语语言文学。