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摘 要 互联网的时代背景下，作为中文系的专业基础课，现代汉语的教学改革备受重视。以高师院校中文系汉语言文学专业的学生为调查样本，对其语言使用与语言态度进行问卷调查，发现大学生受到社会语言生活尤其微语言的影响越来越大，对网络流行语的使用较为频繁。这些结论可为现代汉语教学改革提供一定参考，在教学内容、教学方法上积极创新，以适应当今大学生的语言实际，切实提高他们的语言素养和研究能力。
关键词 现代汉语 教学改革 大学生 语言态度 语言使用
中图分类号：G652 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.077
Abstract Under the background of the Internet era， as a professional basic course in Chinese Department， the reform of modern Chinese teaching is particularly urgent. We take the students of Chinese language and literature major as the survey sample to investigate the language use and language attitude of college students. It is found that college students are more and more influenced by social language life， especially micro-language， and frequently use popular words on the Internet. These conclusions can provide a certain reference for the reform of modern Chinese teaching， and actively innovate the teaching contents and methods in order to adapt to the language reality of today's college students and improve their language literacy and research ability.
Keywords Modern Chinese； teaching reform； college students； language attitude； language use
現代汉语课程是高等师范院校中文系的专业基础课，其教学改革一直备受重视。新时期以来现代汉语的教学改革经历了四个时期：以教材编写为重点阶段，以教学内容调整为重点阶段，以教学方法改革为重点阶段，以课程体系建设为重点阶段。[1] 可以说现代汉语教学改革一直在路上。
21世纪人类已进入以互联网技术为核心的信息社会，这一特点对现代汉语教学改革提出新的挑战。我们认为进行教改需要充分了解大学生的语言使用情况，才能有的放矢。本文以我校中文系汉语言文学专业的学生为调查样本，进行大学生语言使用与语言态度问卷调查，试图了解大学生对普通话、方言、英语、字母词、网络流行语等的语言使用与语言态度的状况，从而为现代汉语教学改革提供建设性的意见和对策。需要说明的是，由于现代汉语课程面向大一学生，调查对象为17级汉语言文学的学生，男生占12%，女生占88%。
1 大学生对普通话、方言等的语言态度
在当下现代汉语教学改革中，学界从语言态度角度研究的较少。语言态度的研究对语言研究和教育、文化科技等的决策与建设和语言规划等的意义已为人们接受。[2] 它是社会语言学的重要研究课题。语言态度又称语言观念，是指人们对语言的使用价值的看法，其中包括对语言的地位、功能以及发展前途等的看法。[3] 20世纪90年代以来，国内的语言态度研究比较集中在两种社会群体：一是少数民族，二是在校大学生。而与现代汉语教学改革有关的是在校大学生的语言态度研究。
基于此，我们对大学生对普通话、方言及英语的语言态度进行调查，见表1。
调查发现：大学生对普通话和英语的语言态度上相差不大，按比例大小分别为喜欢、一般和非常喜欢，其中喜欢的占近一半。大学生对普通话和方言的语言态度上相差较大，大学生非常喜欢方言的多于普通话的，前者占38%，后者占19%。基于以上调查，可以反映出现代汉语教学改革需关注的课题：首先，要从“文化自信”的角度认识现代汉民族共同语——普通话的重要价值和意义。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话中提出：文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。语言是文化的重要载体，我们认为牢固树立文化自信必须重视语言的核心地位。因而树立文化自信必须重视中华民族的共同语，可以说在互联网的时代背景下，我们应该重视大学生对现代汉民族共同语——普通话的语言态度，要从积极传承中华文化的高度让大学生热爱普通话，进而热爱中华文化。其次，现代汉语教学中应适当增加方言内容，一方面是教学内容的需要，对普通话与方言的语音、词汇及语法进行比较，另一方面可提高学生学习现代汉语的浓厚兴趣。因而，适当结合方言因素，对于现代汉语教学具有裨益。
关于普通话与方言的使用范围，调查发现学生对普通话的使用集中在课堂上，问卷中有104人课上回答问题用普通话，占95%；仅有5人用方言，占5%。在与家人通话时，88人的学生使用方言，占80%；21人使用普通话，占20%。这说明方言在家庭场合是使用的主要环境。在学校与老乡交流时，58名学生使用方言，占53%；51名学生选择普通话与老乡交流，占47%。这说明方言与普通话在学生与老乡交流时都能使用。以上调查给我们现代汉语教学以启示，需要关注学生的所在方言，挖掘方言因素在现代汉语教学中的价值，正确对待普通话与方言的使用关系。 2 大学生对字母词、流行语的语言使用
调查发现，与同学交流时，大学生经常使用字母词的有7人，占6%；偶尔使用的有40人，占36%；很少使用的有58人，占53%；从不使用的有4人，占4%。这说明大学生对字母词的使用持较为谨慎的态度。其中一些字母词大学生使用较多，如CT、IT。同时，学生对字母词的使用较为理性和科学，在赞成吸收字母词的同时，也主张科学合理地使用。这说明个别观点是不可靠的，如祝吉芳（2011）认为，字母词作为外来词不属于规范汉字，也不属于以国家通用语言文字为基本的用语。主张禁用字母词。[4]
在是否了解网络流行语上，学生非常了解的有27人，占25%；了解的有74人，占68%；不了解的有8人，占7%。这说明大学生的语言生活受到互联网背景的影响越来越大，其中网络流行语即是其中之一。在了解網络流行语的渠道调查中，按选择人数的多少依次为即时通讯（QQ，微信）、搜索引擎（百度等）、新闻网站、论坛/贴吧、家人朋友、电视等。其中，93人通过QQ或微信了解，由搜索引擎了解的有62人，50人通过新闻网站，这一方面反映了大学生互联网使用的特征，另一方面也说明现代汉语教学需要关注互联网时代的语言生活，从中选择有思想性与时代性的语料充实到现代汉语教学中，使其教学内容与时俱进，以鲜活的语言事实吸引大学生的注意，切实提高现代汉语教学的时代感。在学生使用的网络流行语中，以下经常出现，如：亲、也是醉了、打酱油、重要的事情说三遍、洪荒之力、友谊的小船说翻就翻、我可能复习了假书、蓝瘦香菇、一言不合就、我伙呆、画面太美不敢看、不明觉厉等。因而，现代汉语的词汇与修辞教学需要密切关注网络流行语，使之充实到现代汉语教学的课堂。在对网络流行语的发展前景的认识上，大学生的态度总体趋于理性，大多数人认为网络流行语会不断的更新换代，同时有的会正式融入日常生活之中。只有少数学生认为网络流行语破坏语言规范，只是引起一时的热潮，会被淘汰。
通过对字母词与网络流行语的调查，我们发现大学生受微博、微信语言等的影响日益凸显，对字母词、流行语的接受度较高，不过语言规范化意识亟待提高，这就需要现代汉语教师在教学中注重语言的规范化引导。
3 结语
当今，互联网时代已成常态，现代汉语教学的改革需要充分了解大学生的语言使用情况，尤其是他们对普通话、方言、英语、字母词、网络流行语等的语言态度与语言使用。要让学生真正喜欢现代汉语课必须关注学生的语言使用，不断更新现代汉语教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，使得现代汉语教学改革与时俱进。
参考文献
[1] 陈黎明、温欣荣. 新时期以来现代汉语教学改革研究综述[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（9）.
[2] 赵燕.近二十年来国内语言态度研究考证[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2009（5）.
[3] 戴庆厦.社会语言学教程[M].北京：中央民族大学出版社，1993.
[4] 祝吉芳.字母词的汉语化问题[J].中国科技术语，2011（2）.
关键词 现代汉语 教学改革 大学生 语言态度 语言使用
中图分类号：G652 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.077
Abstract Under the background of the Internet era， as a professional basic course in Chinese Department， the reform of modern Chinese teaching is particularly urgent. We take the students of Chinese language and literature major as the survey sample to investigate the language use and language attitude of college students. It is found that college students are more and more influenced by social language life， especially micro-language， and frequently use popular words on the Internet. These conclusions can provide a certain reference for the reform of modern Chinese teaching， and actively innovate the teaching contents and methods in order to adapt to the language reality of today's college students and improve their language literacy and research ability.
Keywords Modern Chinese； teaching reform； college students； language attitude； language use
現代汉语课程是高等师范院校中文系的专业基础课，其教学改革一直备受重视。新时期以来现代汉语的教学改革经历了四个时期：以教材编写为重点阶段，以教学内容调整为重点阶段，以教学方法改革为重点阶段，以课程体系建设为重点阶段。[1] 可以说现代汉语教学改革一直在路上。
21世纪人类已进入以互联网技术为核心的信息社会，这一特点对现代汉语教学改革提出新的挑战。我们认为进行教改需要充分了解大学生的语言使用情况，才能有的放矢。本文以我校中文系汉语言文学专业的学生为调查样本，进行大学生语言使用与语言态度问卷调查，试图了解大学生对普通话、方言、英语、字母词、网络流行语等的语言使用与语言态度的状况，从而为现代汉语教学改革提供建设性的意见和对策。需要说明的是，由于现代汉语课程面向大一学生，调查对象为17级汉语言文学的学生，男生占12%，女生占88%。
1 大学生对普通话、方言等的语言态度
在当下现代汉语教学改革中，学界从语言态度角度研究的较少。语言态度的研究对语言研究和教育、文化科技等的决策与建设和语言规划等的意义已为人们接受。[2] 它是社会语言学的重要研究课题。语言态度又称语言观念，是指人们对语言的使用价值的看法，其中包括对语言的地位、功能以及发展前途等的看法。[3] 20世纪90年代以来，国内的语言态度研究比较集中在两种社会群体：一是少数民族，二是在校大学生。而与现代汉语教学改革有关的是在校大学生的语言态度研究。
基于此，我们对大学生对普通话、方言及英语的语言态度进行调查，见表1。
调查发现：大学生对普通话和英语的语言态度上相差不大，按比例大小分别为喜欢、一般和非常喜欢，其中喜欢的占近一半。大学生对普通话和方言的语言态度上相差较大，大学生非常喜欢方言的多于普通话的，前者占38%，后者占19%。基于以上调查，可以反映出现代汉语教学改革需关注的课题：首先，要从“文化自信”的角度认识现代汉民族共同语——普通话的重要价值和意义。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上的重要讲话中提出：文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。语言是文化的重要载体，我们认为牢固树立文化自信必须重视语言的核心地位。因而树立文化自信必须重视中华民族的共同语，可以说在互联网的时代背景下，我们应该重视大学生对现代汉民族共同语——普通话的语言态度，要从积极传承中华文化的高度让大学生热爱普通话，进而热爱中华文化。其次，现代汉语教学中应适当增加方言内容，一方面是教学内容的需要，对普通话与方言的语音、词汇及语法进行比较，另一方面可提高学生学习现代汉语的浓厚兴趣。因而，适当结合方言因素，对于现代汉语教学具有裨益。
关于普通话与方言的使用范围，调查发现学生对普通话的使用集中在课堂上，问卷中有104人课上回答问题用普通话，占95%；仅有5人用方言，占5%。在与家人通话时，88人的学生使用方言，占80%；21人使用普通话，占20%。这说明方言在家庭场合是使用的主要环境。在学校与老乡交流时，58名学生使用方言，占53%；51名学生选择普通话与老乡交流，占47%。这说明方言与普通话在学生与老乡交流时都能使用。以上调查给我们现代汉语教学以启示，需要关注学生的所在方言，挖掘方言因素在现代汉语教学中的价值，正确对待普通话与方言的使用关系。 2 大学生对字母词、流行语的语言使用
调查发现，与同学交流时，大学生经常使用字母词的有7人，占6%；偶尔使用的有40人，占36%；很少使用的有58人，占53%；从不使用的有4人，占4%。这说明大学生对字母词的使用持较为谨慎的态度。其中一些字母词大学生使用较多，如CT、IT。同时，学生对字母词的使用较为理性和科学，在赞成吸收字母词的同时，也主张科学合理地使用。这说明个别观点是不可靠的，如祝吉芳（2011）认为，字母词作为外来词不属于规范汉字，也不属于以国家通用语言文字为基本的用语。主张禁用字母词。[4]
在是否了解网络流行语上，学生非常了解的有27人，占25%；了解的有74人，占68%；不了解的有8人，占7%。这说明大学生的语言生活受到互联网背景的影响越来越大，其中网络流行语即是其中之一。在了解網络流行语的渠道调查中，按选择人数的多少依次为即时通讯（QQ，微信）、搜索引擎（百度等）、新闻网站、论坛/贴吧、家人朋友、电视等。其中，93人通过QQ或微信了解，由搜索引擎了解的有62人，50人通过新闻网站，这一方面反映了大学生互联网使用的特征，另一方面也说明现代汉语教学需要关注互联网时代的语言生活，从中选择有思想性与时代性的语料充实到现代汉语教学中，使其教学内容与时俱进，以鲜活的语言事实吸引大学生的注意，切实提高现代汉语教学的时代感。在学生使用的网络流行语中，以下经常出现，如：亲、也是醉了、打酱油、重要的事情说三遍、洪荒之力、友谊的小船说翻就翻、我可能复习了假书、蓝瘦香菇、一言不合就、我伙呆、画面太美不敢看、不明觉厉等。因而，现代汉语的词汇与修辞教学需要密切关注网络流行语，使之充实到现代汉语教学的课堂。在对网络流行语的发展前景的认识上，大学生的态度总体趋于理性，大多数人认为网络流行语会不断的更新换代，同时有的会正式融入日常生活之中。只有少数学生认为网络流行语破坏语言规范，只是引起一时的热潮，会被淘汰。
通过对字母词与网络流行语的调查，我们发现大学生受微博、微信语言等的影响日益凸显，对字母词、流行语的接受度较高，不过语言规范化意识亟待提高，这就需要现代汉语教师在教学中注重语言的规范化引导。
3 结语
当今，互联网时代已成常态，现代汉语教学的改革需要充分了解大学生的语言使用情况，尤其是他们对普通话、方言、英语、字母词、网络流行语等的语言态度与语言使用。要让学生真正喜欢现代汉语课必须关注学生的语言使用，不断更新现代汉语教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，使得现代汉语教学改革与时俱进。
参考文献
[1] 陈黎明、温欣荣. 新时期以来现代汉语教学改革研究综述[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（9）.
[2] 赵燕.近二十年来国内语言态度研究考证[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2009（5）.
[3] 戴庆厦.社会语言学教程[M].北京：中央民族大学出版社，1993.
[4] 祝吉芳.字母词的汉语化问题[J].中国科技术语，2011（2）.