《习作3》教学设计

来源 :语文教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhmwq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
(苏教版四年级下册)【教材简解】这是苏教版小学语文第八册中的第3篇习作,借严晓敏同学的《红豆、黄豆我来分》这篇例文进行示范引路,目的在于启发学生关注生活,引导学生学会饶有兴趣地观察,在观察中学会思考,善于发现有趣的东西,并从中选取习作材料,明确选材范围。同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致地描绘生活中的发现。 (Sujiao version of the fourth grade) [textbook] This is the fourth edition of the Supian version of the Chinese version of the eighth book exercises, by Yan Xiaomin students “red beans, soybeans, I’ll be divided,” this sample demonstration lead, The purpose is to inspire students to pay attention to life, to guide students learn to observe with great interest, learn to learn in observation, good at discovering interesting things, and from the selection of materials, clear the scope of selection. At the same time to guide students learn to use simple and concise language detailed description of life in the discovery.
其他文献
低年级语文教学以识字为重点,却往往变成孤立地识字。在横向联系方面,忽视听、说、读、写能力的全面训练和全面发展;在纵向联系方面,忽视了幼儿园与小学低年级、小学低年级与
冠状动脉内血栓形成是急性心肌梗塞(AMI)的主要原因。早期溶栓可使血管再通,挽救濒死心肌,缩小梗塞面积,保护心脏功能,提高病人生活质量,降低早期及晚期病死率。目前较多采用的方法是尿
口语交际是时代发展的需要,是人与人之间沟通的桥梁。新课程把“听话、说话”改为“口语交际”并专门编排了“口语交际”课,不仅是提法、教材的改变,更是内涵的丰富、观念的
什么是阅读?简而言之,阅读就是明白文章讲什么。阅读活动的核心是理解,是学界的共识。如王荣生先生认为,阅读是个性化行为,学生阅读的过程就是语文经验或能力加上学生的生活
笔架山南北走向绵延约2公里,由猪头山、虎山、后山、印山、蟹山、庄厝山等多个小山组成。笔架山窑位于广东潮州市东郊笔架山,韩江的东岸,故又称水东窑。该窑创烧于唐代,晚唐
在文物商店工作的那些年,岳峰频繁地来往于新疆和内地,“一期培训班结束后,我们就回新疆文物商店,老师们传授的知识很快就能得到实践。”岳峰说,那时文物商店分工并不细,要求
动作的描写表达需要准确地切合年龄,切合身份,切合情境。字斟句酌方显文字功力。唐宋八大家之一的王安石乘船路过瓜洲,船靠码头做短暂停留。他站在船头上,极目西望,但见青山
作为教师,学生经常会问问题,我们也鼓励学生问问题.怎么合理处理学生的问题?这是教师需要认真思考的.我们是不是仅限于解决学生的问题呢?答案当然是否定的.如果这样我们就失去了一个非常好的教学相长的好机会. 于学生而言,自己的疑惑得到解决,还可以从教师那里得到更多地启示;于教师而言,一方面回答了学生的问题,另一方面,这也是一个好的研究资源,我们应该充分的利用好这一资源.下面是一位学生的问题,笔者在帮学生
目的护理干预对脐间充质干细胞(mesenchymal stem cells,MSCs)治疗风湿免疫病临床疗效影响。方法收集在我科住院行脐间充质干细胞治疗的风湿免疫病患者7例,随机将其分为对照
急性心肌梗塞时血小板激活和聚集是造成溶栓失败的重要因素。研究旨在探讨强效血小板聚集抑制剂Integrilin与肝素、阿斯匹林及速效TPA联合应用的疗效。 方法 按随机、安慰剂