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摘要：随着社会的进步经济的飞速发展，人们的生活节奏也日益加快，导致就业竞争愈发的激烈，各行各业对于专业技能的要求也越来越高。在这样的时代大背景下，高等职业教育迎来了飞速发展的同时也面临着十分巨大的压力，普通的职业教育课程已经难以满足日益变化的岗位需求。这就要求在设置教学计划时既要符合高职教育教学的目标，更要考虑学生的实际以及学生长远发展的要求，而作为学习基础的物理课程则成为了一门紧跟时代，十分必要的基础课程。鉴于此，本文深入的讨论和阐述了如何科学设置高职理工类专业，表明在高职理工类专业设置物理课程具有重要的意义。
关键词：高等职业教育；理工类专业；物理课程
高等职业院校与其他高等教育院校一样是我国职业教育的重要组成部分，培养的高技能、应用型专业人才能够直接对接生产、建设、服务和管理的第一线岗位，满足了大量的社会需求。党的十七大中就提到了：“大力发展职业教育，提高高等教育质量”，也体现了我国对教育事业的极大重视并且有重大投入，而且这种投入会不断的持续下去以满足不同时期社会的需求，对于我国现代化建设具有重大意义[1]。作为我国高等教育事业不可或缺的重要组成部分，高职教育输送的高级技能型人才和应用型人才在我国的社会经济建设中扮演者中流砥柱的角色。正因为此，我国政府才提出了大力发展高等职业教育的战略决策，并且一直坚决执行，这也表明了高等职业教育的重要性。
伴随着全球经济的快速发展，高等职业教育虽然也在数量和自身规模上实现了快速发展，但是传统的高职教育尤其是理工类的课程设计已经难以满足现阶段科技发展的需求。自从进入二十一世纪以来，科技飞速发展，机器人逐渐的走入了工厂和车间，整个社会需求的更多的是操作机床或大型设备的高级技术人员而不是轮扳手拧螺丝的技工。再加上管理向信息化和数字化发展，各行各业都需要不断学习来适应高速发展的科技水平。而传统职业教育培养的人才已经难以满足需求，只有掌握基础知识，可以不断学习和进步的技术人才，才能在不斷发展的社会中生存下来[2]。从国家层面上讲，政府部门也认识到了高等职业教育的人才培养模式需要从传统模式向更加科学，更加适应科技发展的人才培养模式转型的一系列指导思想。指出高等教育人才培养目标应该更加注重基础理论知识的传授，不应该盲目侧重实践知识，在强化学生的实际工作能力的同时让其学习基础的理论知识，为社会培养适应科技高速发展的创新型、实用型人才[3]。而物理学作为最基础的自然科学，已然成为当今社会的重要支撑，各行各业都离不开物理原理和物理思想[4]，因此，物理课程加入到高等职业教育理工类专业的授课当中已经势在必行。下面，本文将从三个方面对高等职业教育理工类专业物理课程设置的必要性就行阐述。
1、理工类专业物理课程的特征
物理是研究自然界或人类社会中基础物理性质、运动规律和相互作用并加以利用造福人类的一门自然科学。物理学是在不断积累的经验的基础上加以总结形成规律而后逐步形成的科学，也有人说他是人们探索自然的产物，被称为最基础的科学，物理与人类的生活息息相关。物理学是现在很多先进科学技术的基础，可以说没有物理学就没有今天发达的科技，也就没有先进的生活方式。物理学按研究内容可以分为研究运动和相互作用的力学，研究分子运动和热传导的热学、一切电气所依赖的电磁学、目前逐渐成为研究热门的光学和研究粒子作用的量子力学等。物理的研究内容包罗万象，但是物理思想却万变不离其宗，而最常用到的物理规律也极为基础。物理思想是一切创造和发明的基础，因此理工类专业学习物理学到的不仅仅是物理知识，还会培养学生科学的学习方法，以及分析和解决问题的能力，这样才能够在今后的工作岗位上不断学习和进步，适应科技的快速发展。因此，对于高等职业教育理工类专业来说，作为其他课程的基础和自然科学基础，物理课程的开展是一个必然趋势。
2、理工类专业高职人才培养目标的要求
在我国高等职业技术教育的跨越式发展过程中，人才培养目标从“技术型人才”、“应用型人才”、“实用型人才”到了现在的“高技能人才”。这其中不断的变化正体现了应用型或者实用型人才难以满足社会的需求，更高级的高技能人才才是社会发展的需求。虽然有别于其他高等教育，高等职业教育是以培养能力为基础的教育体系，但是单纯的学习技能、而放弃学习理论知识是万万行不通的。更何况随着科技水平增加、多技能交叉和岗位多变性的要求，在实际岗位中，从事高科技生产和操纵高科技设备的技术型人员，需要具有创造性，具备一定的知识面和较强的学习能力，而这些都是可以有物理学教育带来的。更何况物理做为自然科学的基础，可以是学生“知其然，也知其所以然”，这样就能够不断学习、深入学习，成为对社会更加有用的创新型高级技术人才。
可以毫不客气的说，物理学推动了整个社会的进步，由物理学引发的三次工业革命都极大地促进了社会的发展。物理学也早已涉及到其他方面，各种交叉学科领域包括生物、化工、计算机甚至于经济学、哲学都有参考物理学的概念、方法和理论，物理学已经涉及到生活的方方面面。所以，理论教学和技能培养相结合的高职教育所培养的高技术创新型人才才是当今社会所需求的高水平人才，才能适应高速发展与交叉结合的科技社会。总之，在高职教学计划中开设物理课程是有其十分的必要性的。物理课程的开设是由多方面综合的因素决定的，它的开设不仅不会影响高职教学目标的实现，反而对高职教学目标的实现能够起到不可替代、不可估量的作用。
参考文献：
[1]黄红亚. 五年制高职医药类专业物理课程体系构建的思考与实践[J]. 科技致富向导， 2011（35）：247-247.
[2]李栋. 谈高职专业教学计划中开设《大学物理实验》的必要性[J]. 现代企业教育， 2006（11）：10-11.
[3]杨广佚， 王红燕. 理工类五年制高职物理课教改探索[J]. 中国冶金教育， 2015（3）：7-8.
[4]刘宝平. 项目教学法在高职物理实验教学中的应用[J]. 职业教育研究， 2012（12）：123-124.
作者简介：张雅娟，女，汉族，籍贯：湖北黄冈，生于：1988-04，海南科技职业学院，机电工程学院，职称：讲师 硕士学历，研究方向：主要从事电子、机电、太阳能发电方面的研究。
海南科技职业学院校中青年科研基金项目资助课题，项目编号：HKYZQJ2016-07
关键词：高等职业教育；理工类专业；物理课程
高等职业院校与其他高等教育院校一样是我国职业教育的重要组成部分，培养的高技能、应用型专业人才能够直接对接生产、建设、服务和管理的第一线岗位，满足了大量的社会需求。党的十七大中就提到了：“大力发展职业教育，提高高等教育质量”，也体现了我国对教育事业的极大重视并且有重大投入，而且这种投入会不断的持续下去以满足不同时期社会的需求，对于我国现代化建设具有重大意义[1]。作为我国高等教育事业不可或缺的重要组成部分，高职教育输送的高级技能型人才和应用型人才在我国的社会经济建设中扮演者中流砥柱的角色。正因为此，我国政府才提出了大力发展高等职业教育的战略决策，并且一直坚决执行，这也表明了高等职业教育的重要性。
伴随着全球经济的快速发展，高等职业教育虽然也在数量和自身规模上实现了快速发展，但是传统的高职教育尤其是理工类的课程设计已经难以满足现阶段科技发展的需求。自从进入二十一世纪以来，科技飞速发展，机器人逐渐的走入了工厂和车间，整个社会需求的更多的是操作机床或大型设备的高级技术人员而不是轮扳手拧螺丝的技工。再加上管理向信息化和数字化发展，各行各业都需要不断学习来适应高速发展的科技水平。而传统职业教育培养的人才已经难以满足需求，只有掌握基础知识，可以不断学习和进步的技术人才，才能在不斷发展的社会中生存下来[2]。从国家层面上讲，政府部门也认识到了高等职业教育的人才培养模式需要从传统模式向更加科学，更加适应科技发展的人才培养模式转型的一系列指导思想。指出高等教育人才培养目标应该更加注重基础理论知识的传授，不应该盲目侧重实践知识，在强化学生的实际工作能力的同时让其学习基础的理论知识，为社会培养适应科技高速发展的创新型、实用型人才[3]。而物理学作为最基础的自然科学，已然成为当今社会的重要支撑，各行各业都离不开物理原理和物理思想[4]，因此，物理课程加入到高等职业教育理工类专业的授课当中已经势在必行。下面，本文将从三个方面对高等职业教育理工类专业物理课程设置的必要性就行阐述。
1、理工类专业物理课程的特征
物理是研究自然界或人类社会中基础物理性质、运动规律和相互作用并加以利用造福人类的一门自然科学。物理学是在不断积累的经验的基础上加以总结形成规律而后逐步形成的科学，也有人说他是人们探索自然的产物，被称为最基础的科学，物理与人类的生活息息相关。物理学是现在很多先进科学技术的基础，可以说没有物理学就没有今天发达的科技，也就没有先进的生活方式。物理学按研究内容可以分为研究运动和相互作用的力学，研究分子运动和热传导的热学、一切电气所依赖的电磁学、目前逐渐成为研究热门的光学和研究粒子作用的量子力学等。物理的研究内容包罗万象，但是物理思想却万变不离其宗，而最常用到的物理规律也极为基础。物理思想是一切创造和发明的基础，因此理工类专业学习物理学到的不仅仅是物理知识，还会培养学生科学的学习方法，以及分析和解决问题的能力，这样才能够在今后的工作岗位上不断学习和进步，适应科技的快速发展。因此，对于高等职业教育理工类专业来说，作为其他课程的基础和自然科学基础，物理课程的开展是一个必然趋势。
2、理工类专业高职人才培养目标的要求
在我国高等职业技术教育的跨越式发展过程中，人才培养目标从“技术型人才”、“应用型人才”、“实用型人才”到了现在的“高技能人才”。这其中不断的变化正体现了应用型或者实用型人才难以满足社会的需求，更高级的高技能人才才是社会发展的需求。虽然有别于其他高等教育，高等职业教育是以培养能力为基础的教育体系，但是单纯的学习技能、而放弃学习理论知识是万万行不通的。更何况随着科技水平增加、多技能交叉和岗位多变性的要求，在实际岗位中，从事高科技生产和操纵高科技设备的技术型人员，需要具有创造性，具备一定的知识面和较强的学习能力，而这些都是可以有物理学教育带来的。更何况物理做为自然科学的基础，可以是学生“知其然，也知其所以然”，这样就能够不断学习、深入学习，成为对社会更加有用的创新型高级技术人才。
可以毫不客气的说，物理学推动了整个社会的进步，由物理学引发的三次工业革命都极大地促进了社会的发展。物理学也早已涉及到其他方面，各种交叉学科领域包括生物、化工、计算机甚至于经济学、哲学都有参考物理学的概念、方法和理论，物理学已经涉及到生活的方方面面。所以，理论教学和技能培养相结合的高职教育所培养的高技术创新型人才才是当今社会所需求的高水平人才，才能适应高速发展与交叉结合的科技社会。总之，在高职教学计划中开设物理课程是有其十分的必要性的。物理课程的开设是由多方面综合的因素决定的，它的开设不仅不会影响高职教学目标的实现，反而对高职教学目标的实现能够起到不可替代、不可估量的作用。
参考文献：
[1]黄红亚. 五年制高职医药类专业物理课程体系构建的思考与实践[J]. 科技致富向导， 2011（35）：247-247.
[2]李栋. 谈高职专业教学计划中开设《大学物理实验》的必要性[J]. 现代企业教育， 2006（11）：10-11.
[3]杨广佚， 王红燕. 理工类五年制高职物理课教改探索[J]. 中国冶金教育， 2015（3）：7-8.
[4]刘宝平. 项目教学法在高职物理实验教学中的应用[J]. 职业教育研究， 2012（12）：123-124.
作者简介：张雅娟，女，汉族，籍贯：湖北黄冈，生于：1988-04，海南科技职业学院，机电工程学院，职称：讲师 硕士学历，研究方向：主要从事电子、机电、太阳能发电方面的研究。
海南科技职业学院校中青年科研基金项目资助课题，项目编号：HKYZQJ2016-07