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如何从小培养青少年的水土保持意识是学校教育面临的重要课题。为了更好地提高中学生的水土保持意识,培养其良好的环保品德,我们依照《中学教学大纲》研究性学习课程要求,结合福建省水利厅关于《进一步加强青少年水土保持普及教育工作意见》精神,有计划、有组织地在校开展水土保持教育实践活动。但由于没有现成的教材可循,因而,在水土保持实践活动的实施开展过程中逐渐呈现出多样化。本文以晋江市英林中学开展的水土保持系列活动为例,探讨水土保持教育实践活动的多样化。
一、几种具有代表性的水土保持教育实践活动实施模式
1.学科渗透式
学科渗透式教育是水土保持教育实践活动中最基础、最核心的模式。水土保持是一个复杂的系统、庞大的工程,它涉及地理、生物、化学等多个学科,这就需要教师结合各个学科的特点,从不同角度、不同侧面教育来渗透水保意识。
2.校本课程式
水保校本课程是水土保持教育实践活动最专业的模式。应在水土保持普及教育活动中,开设《水土保持》校本课程,并把“水土保持”列入选修课之一,组织人员编写水保教育校本课程纲要,开发水保教育校本课程。在编写好水保校本课程的基础上,以选修课的形式开设水保教育课。在水保教育课中,合理渗透水保理念,使水土保持校园教育活动更加系统化、专业化。
3.水保竞赛式
水土保持类竞赛,是学校开展的水土保持教育实践活动常见模式之一。为了让中小学生牢固树立水土保持观念,切实感受身边的水保教育,可开展水土保持进校园系列活动。如举办水土保持科普知识类竞赛、水保故事比赛、水保演讲比赛、水保征文比赛、绿色格言警句标语征集比赛、水保杯手抄报比赛、乡土地理小论文比赛、水保主题作品比赛、“转废为宝”手工制作比赛、水保黑板报评比活动等。
4.水保宣传式
一是利用宣传栏、黑板报、标语等媒介,结合学校实际,开展以“保护水土,保护生态,从我做起,从身边做起”的水土保持普及教育活动,在校内设立水土保持宣传专栏,宣传水土保持基本知识;张贴水土保持的宣传画和在我校开展的水保报活动的照片,向学生宣传水土流失和水土保持知识。二是利用校园电视台、广播站等形式加大校园宣传力度,推广水土保持知识。三是可以以电教室为平台,利用福建省水土保持教育网站,创造性地开展水土保持网络宣传,大力宣传水保的重要性,使水土保持工作的重要性深入人心。
5.课题研究式
开设兴趣小组,以研究性学习和第二课堂活动为契机,在教师的指导下开展水土保持类课题研究。对不同年级的学生可以开设不同的水土保持课题研究:对低年级学生可以开设简单的课题研究;对高年级学生,可以在已有的基础知识体系上,开设专业性的课题研究。目的是希望通过水土保持研究性课题活动,引导学生在大自然和社会生活中自主探究、体验与感悟,培养学生参与水土保持的意识和实践能力。
6.科考调研式
科考调研式是水土保持教育实践活动最为直观的模式。因为,只有通过实地观察、亲身感受,才能真正触动学生自觉形成良好的水土保持意识。例如,实地参观水土保持科普教育示范基地——晋江市水土保持展览馆,不仅可以了解水保科普知识,还可以动手模拟水土流失和水土保持实验如模拟径流场,通过科考调研式的水土保持教育实践活动,可以增加学生对水土保持的感性认识,树立了人与自然和谐相处的发展理念。
7.主题班会式
利用班会课,以3·22世界水日、6·5世界环境日、4·22世界地球日为契机,开设类似“携手保护生态~共建绿色家园”等水土保持主题教育班会,以学生为主体,展现学生的水土保持意识和思维,以同龄人之间的交流思维和方式宣传水土保持意识,实现水土保持观念的传承。
二、水土保持教育实践活动实施的意义与展望
预防和治理水土流失,改善生态环境,是我国的一项基本国策。青少年一代是未来社会主义建设的主力军,在校园里倡导实施水土保持教育,让未来的建设者更能自觉遵守水土保持的客观规律,在生产和生活中保护水土,让他们今后不会成为新一代水土流失制造者,这是水土保持教育工作的意义所在,也是时代赋予水土保持教育的使命。学校应当让学生参与水土保持活动,在学生心灵深处根植“水土保持,功在当代,利在千秋”的理念。具体而言,通过水土保持教育,学生不仅能了解家乡以及更广大地域存在的环境问题,环境问题产生的原因和危害的本质,还能对自己今后的行为有理性思考,做一个具有环境保护意识和能够进行正确价值判断的合格公民。
(责任编辑黄晓)
一、几种具有代表性的水土保持教育实践活动实施模式
1.学科渗透式
学科渗透式教育是水土保持教育实践活动中最基础、最核心的模式。水土保持是一个复杂的系统、庞大的工程,它涉及地理、生物、化学等多个学科,这就需要教师结合各个学科的特点,从不同角度、不同侧面教育来渗透水保意识。
2.校本课程式
水保校本课程是水土保持教育实践活动最专业的模式。应在水土保持普及教育活动中,开设《水土保持》校本课程,并把“水土保持”列入选修课之一,组织人员编写水保教育校本课程纲要,开发水保教育校本课程。在编写好水保校本课程的基础上,以选修课的形式开设水保教育课。在水保教育课中,合理渗透水保理念,使水土保持校园教育活动更加系统化、专业化。
3.水保竞赛式
水土保持类竞赛,是学校开展的水土保持教育实践活动常见模式之一。为了让中小学生牢固树立水土保持观念,切实感受身边的水保教育,可开展水土保持进校园系列活动。如举办水土保持科普知识类竞赛、水保故事比赛、水保演讲比赛、水保征文比赛、绿色格言警句标语征集比赛、水保杯手抄报比赛、乡土地理小论文比赛、水保主题作品比赛、“转废为宝”手工制作比赛、水保黑板报评比活动等。
4.水保宣传式
一是利用宣传栏、黑板报、标语等媒介,结合学校实际,开展以“保护水土,保护生态,从我做起,从身边做起”的水土保持普及教育活动,在校内设立水土保持宣传专栏,宣传水土保持基本知识;张贴水土保持的宣传画和在我校开展的水保报活动的照片,向学生宣传水土流失和水土保持知识。二是利用校园电视台、广播站等形式加大校园宣传力度,推广水土保持知识。三是可以以电教室为平台,利用福建省水土保持教育网站,创造性地开展水土保持网络宣传,大力宣传水保的重要性,使水土保持工作的重要性深入人心。
5.课题研究式
开设兴趣小组,以研究性学习和第二课堂活动为契机,在教师的指导下开展水土保持类课题研究。对不同年级的学生可以开设不同的水土保持课题研究:对低年级学生可以开设简单的课题研究;对高年级学生,可以在已有的基础知识体系上,开设专业性的课题研究。目的是希望通过水土保持研究性课题活动,引导学生在大自然和社会生活中自主探究、体验与感悟,培养学生参与水土保持的意识和实践能力。
6.科考调研式
科考调研式是水土保持教育实践活动最为直观的模式。因为,只有通过实地观察、亲身感受,才能真正触动学生自觉形成良好的水土保持意识。例如,实地参观水土保持科普教育示范基地——晋江市水土保持展览馆,不仅可以了解水保科普知识,还可以动手模拟水土流失和水土保持实验如模拟径流场,通过科考调研式的水土保持教育实践活动,可以增加学生对水土保持的感性认识,树立了人与自然和谐相处的发展理念。
7.主题班会式
利用班会课,以3·22世界水日、6·5世界环境日、4·22世界地球日为契机,开设类似“携手保护生态~共建绿色家园”等水土保持主题教育班会,以学生为主体,展现学生的水土保持意识和思维,以同龄人之间的交流思维和方式宣传水土保持意识,实现水土保持观念的传承。
二、水土保持教育实践活动实施的意义与展望
预防和治理水土流失,改善生态环境,是我国的一项基本国策。青少年一代是未来社会主义建设的主力军,在校园里倡导实施水土保持教育,让未来的建设者更能自觉遵守水土保持的客观规律,在生产和生活中保护水土,让他们今后不会成为新一代水土流失制造者,这是水土保持教育工作的意义所在,也是时代赋予水土保持教育的使命。学校应当让学生参与水土保持活动,在学生心灵深处根植“水土保持,功在当代,利在千秋”的理念。具体而言,通过水土保持教育,学生不仅能了解家乡以及更广大地域存在的环境问题,环境问题产生的原因和危害的本质,还能对自己今后的行为有理性思考,做一个具有环境保护意识和能够进行正确价值判断的合格公民。
(责任编辑黄晓)