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【摘 要】在传统的教育模式下，政治课教学变得枯燥乏味，使许多学生对政治学科失去兴趣，课堂上出现萎靡不振、哈欠连天的局面。学生学习政治的积极性不高，政治课堂的教学质量令人失望。在此情况下，如何才能提高政治教学质量呢？在多年的教育实践中，笔者发现要想提高课堂教学质量，就要让学生认识到政治的魅力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，做到快乐教学。
【关键词】政治教学 课堂气氛 课堂教学
传统的思想政治教学模式存在许多弊端，导致学生学习的兴趣低迷，不能积极地参与到课堂教学中，最终考试成绩不理想。随着教育改革的施行，让传统的教育模式出现了转机。要想使教学质量得到提升，首先要了解当下政治教学中存在的弊端，认真分析后有针对性地提出改进方法，优化课堂教学质量。
一、政治教学弊端
1、教材实效性差
政治教学讲究时效性，但是作为教材，将时情编写成教材，再出版到学生学习时，就已经滞后了。事物是随时变化发展的，而教材滞后性不能满足新事物的变化，造成理论和现实脱节。
2、教学理论抽象
政治是一门抽象的学科，包罗世间万象，大到各国关系、世界杯、奥运会，小到邻里关系、买卖关系等。作为高中生，大部分学生抽象思维能力差，分析事物片面。
3、教学质量低
作为教师教学的主要目的是将知识传授给学生，引领学生学以致用。但是在政治教学中，往往出现教师在讲台上口若悬河，而学生却无精打采，知识点更是不能及时领会。易错点反复重复多遍，学生在做题时还是会出错。
二、焕发政治魅力 优化课堂教学质量
在了解当下政治课堂教学中存在的问题后，教师要端正教学思想，落实新课程教学理念，从现实出发，探索新的教学方法，提高政治课堂教学质量。经过笔者长期教学实践，可以从以下几点出发：
1、幽默导入
良好的开端是成功教学的一半。一堂课如果有良好的导入，则可以抓住学生注意力，激发学生学习的积极性。而幽默的导入，则可以使课堂气氛轻松活泼，在欢快中学习，从而提高课堂效率。
例如，我在讲解“用量变引起质变的道理看问题”时，开课时，我先给学生讲了一个《少了二斤》的笑话：妻子称体重时，兴高采烈的对丈夫说：“老公，我瘦了二斤。”而老公却回答：“老婆，你还没有化妆呢，化妆之后再称一下吧。”显然，这则笑话讲的是妻子化妆前后体重不一样，它讽刺了妻子平时涂抹脂粉太多。学生在欢笑中明白了，做事要有尺度。
2、设疑讲解
“学起于思，思源于疑”，疑点可以抓住学生的注意力，激发学生探究知识的欲望。在教学时，将政治理念通过真实的案例展现出来，唤起学生的注意力，激活学生思维。教师可以在学生对政治观点不疑惑的地方，提出让他们困惑的观点。
例如，在讲解“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”时，许多学生浅尝辄止。为此我向学生提问：“本文中介绍劳动生产率越高，商品的价值却越低，按照此观点，那么商品生产者提高生产率，不就适得其反了吗？”此时，学生听到我提问后，情绪立刻高涨起来，都争相追问缘由。但我继而对学生慢条斯理地说：“答案我会稍后公布，你们可以先进行小组讨论。”正是这个问题的提出，再度引起了学生的注意，激发了学生学习的动机。
3、互动表演
教学过程是互动的过程，传统的教学模式是“教师教，学生学”。无论是教师和学生之间，还是学生和学生之间都没有互动，学生只是被动的接受知识，导致课堂气氛死板压抑。要想提高课堂教学质量，就要让学生参与到教学中，单一教学变成师生互动学习。教师可以创设情景表演，将教学内容灵活的展现出来，让学生能够亲身参与，将抽象的概念转化成形象具体的表演。
例如，在讲解“市场交易的灵魂原则——公平原则”时，先引导学生观察漫画--“朦胧价”，然后让学生自由组合进行讨论，选出积极表演的一组，将漫画内容生动的给大家表演出来。有两位学生带着自己简单制作的道具自排自演了这场“朦胧价”，卖家在“卖瓜喽，又大又甜的西瓜喽……”的吆喝声中将大家引入故事情节中。买瓜的顾客吃着这么便宜的西瓜，心里正得意。但是结帐时却和卖家因为“一块二毛”产生了分歧，两个人是吵得不可开交，这事该如何解决呢？同学们立刻展开了激烈的讨论。有的同学赶紧给出招“去告啊，找工商部门投诉啊”。随后买家则找到了工商部门，得到了公平的解决。同学们在模拟情境中不仅可以学到知识，还可以提高自己面对事情独立解决的能力。
4、辩论比赛
在应试教育模式下，教师为了培养出考试人才，课上拼命赶进度，舍不得留给学生一点讨论的时间。导致课堂上出现教师自言自说的现象，学生被动接受，却不能消化吸收所传授的知识。开设辩论比赛，可以启发学生从书本中的知识观察到现实问题。有些同学还会根据教材的观点，结合现实问题，写出一些带有自己观点的小论文。在辩论中，每个学生都有发表自己意见的机会，学生都积极阐述自己的观点，寻找有利于自己观点的证据。在辩论过程中，学生的思维能力和语言表达能力都得到了明显的提高。
例如，在学习“经济活动要遵循价值规律”的内容后，有的同学则结合某省老农蔬菜烂在地里的新闻报道，写出了《土豆为何丰收不丰产》的小论文。许多学生开始关心时事，结合教材，写出一些有理有据的小论文在课堂上进行交流。同学们往往会就同一事件，表达出自己不同的观点。
结束语
课堂教学是一门学问，作为一名教师，不能不思改变，只满足于传统的教学模式。在新课改提出后，要积极寻求新的教育模式。教师不仅要将知识传授给学生，更应该寻找到更好的教育方法，让学生理解和应用所学的知识，否则培养出的仅仅是高分低能的人才。心理学研究表明，当学生对于学习产生兴趣和追求时，才能主动的学好课程。因此，作为一名政治教师，要向学生展示出政治学科的魅力，发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性。
【参考文献】
[1]袁丽君；浅谈如何提高高中政治教学的效果[J]；现代交际；2014（01）
[2]沙小妹；政治教学中培养学生问题意识的研究和实践[D]；苏州大学；2010年
[3]王坤容；高中思想政治教学中学生参与现状及对策研究[D]；天津师范大学；2012年
[4]黄英湖；新课改下高中思想政治课综合探究性学习实践研究[D]；重庆师范大学；2011年
【关键词】政治教学 课堂气氛 课堂教学
传统的思想政治教学模式存在许多弊端，导致学生学习的兴趣低迷，不能积极地参与到课堂教学中，最终考试成绩不理想。随着教育改革的施行，让传统的教育模式出现了转机。要想使教学质量得到提升，首先要了解当下政治教学中存在的弊端，认真分析后有针对性地提出改进方法，优化课堂教学质量。
一、政治教学弊端
1、教材实效性差
政治教学讲究时效性，但是作为教材，将时情编写成教材，再出版到学生学习时，就已经滞后了。事物是随时变化发展的，而教材滞后性不能满足新事物的变化，造成理论和现实脱节。
2、教学理论抽象
政治是一门抽象的学科，包罗世间万象，大到各国关系、世界杯、奥运会，小到邻里关系、买卖关系等。作为高中生，大部分学生抽象思维能力差，分析事物片面。
3、教学质量低
作为教师教学的主要目的是将知识传授给学生，引领学生学以致用。但是在政治教学中，往往出现教师在讲台上口若悬河，而学生却无精打采，知识点更是不能及时领会。易错点反复重复多遍，学生在做题时还是会出错。
二、焕发政治魅力 优化课堂教学质量
在了解当下政治课堂教学中存在的问题后，教师要端正教学思想，落实新课程教学理念，从现实出发，探索新的教学方法，提高政治课堂教学质量。经过笔者长期教学实践，可以从以下几点出发：
1、幽默导入
良好的开端是成功教学的一半。一堂课如果有良好的导入，则可以抓住学生注意力，激发学生学习的积极性。而幽默的导入，则可以使课堂气氛轻松活泼，在欢快中学习，从而提高课堂效率。
例如，我在讲解“用量变引起质变的道理看问题”时，开课时，我先给学生讲了一个《少了二斤》的笑话：妻子称体重时，兴高采烈的对丈夫说：“老公，我瘦了二斤。”而老公却回答：“老婆，你还没有化妆呢，化妆之后再称一下吧。”显然，这则笑话讲的是妻子化妆前后体重不一样，它讽刺了妻子平时涂抹脂粉太多。学生在欢笑中明白了，做事要有尺度。
2、设疑讲解
“学起于思，思源于疑”，疑点可以抓住学生的注意力，激发学生探究知识的欲望。在教学时，将政治理念通过真实的案例展现出来，唤起学生的注意力，激活学生思维。教师可以在学生对政治观点不疑惑的地方，提出让他们困惑的观点。
例如，在讲解“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”时，许多学生浅尝辄止。为此我向学生提问：“本文中介绍劳动生产率越高，商品的价值却越低，按照此观点，那么商品生产者提高生产率，不就适得其反了吗？”此时，学生听到我提问后，情绪立刻高涨起来，都争相追问缘由。但我继而对学生慢条斯理地说：“答案我会稍后公布，你们可以先进行小组讨论。”正是这个问题的提出，再度引起了学生的注意，激发了学生学习的动机。
3、互动表演
教学过程是互动的过程，传统的教学模式是“教师教，学生学”。无论是教师和学生之间，还是学生和学生之间都没有互动，学生只是被动的接受知识，导致课堂气氛死板压抑。要想提高课堂教学质量，就要让学生参与到教学中，单一教学变成师生互动学习。教师可以创设情景表演，将教学内容灵活的展现出来，让学生能够亲身参与，将抽象的概念转化成形象具体的表演。
例如，在讲解“市场交易的灵魂原则——公平原则”时，先引导学生观察漫画--“朦胧价”，然后让学生自由组合进行讨论，选出积极表演的一组，将漫画内容生动的给大家表演出来。有两位学生带着自己简单制作的道具自排自演了这场“朦胧价”，卖家在“卖瓜喽，又大又甜的西瓜喽……”的吆喝声中将大家引入故事情节中。买瓜的顾客吃着这么便宜的西瓜，心里正得意。但是结帐时却和卖家因为“一块二毛”产生了分歧，两个人是吵得不可开交，这事该如何解决呢？同学们立刻展开了激烈的讨论。有的同学赶紧给出招“去告啊，找工商部门投诉啊”。随后买家则找到了工商部门，得到了公平的解决。同学们在模拟情境中不仅可以学到知识，还可以提高自己面对事情独立解决的能力。
4、辩论比赛
在应试教育模式下，教师为了培养出考试人才，课上拼命赶进度，舍不得留给学生一点讨论的时间。导致课堂上出现教师自言自说的现象，学生被动接受，却不能消化吸收所传授的知识。开设辩论比赛，可以启发学生从书本中的知识观察到现实问题。有些同学还会根据教材的观点，结合现实问题，写出一些带有自己观点的小论文。在辩论中，每个学生都有发表自己意见的机会，学生都积极阐述自己的观点，寻找有利于自己观点的证据。在辩论过程中，学生的思维能力和语言表达能力都得到了明显的提高。
例如，在学习“经济活动要遵循价值规律”的内容后，有的同学则结合某省老农蔬菜烂在地里的新闻报道，写出了《土豆为何丰收不丰产》的小论文。许多学生开始关心时事，结合教材，写出一些有理有据的小论文在课堂上进行交流。同学们往往会就同一事件，表达出自己不同的观点。
结束语
课堂教学是一门学问，作为一名教师，不能不思改变，只满足于传统的教学模式。在新课改提出后，要积极寻求新的教育模式。教师不仅要将知识传授给学生，更应该寻找到更好的教育方法，让学生理解和应用所学的知识，否则培养出的仅仅是高分低能的人才。心理学研究表明，当学生对于学习产生兴趣和追求时，才能主动的学好课程。因此，作为一名政治教师，要向学生展示出政治学科的魅力，发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性。
【参考文献】
[1]袁丽君；浅谈如何提高高中政治教学的效果[J]；现代交际；2014（01）
[2]沙小妹；政治教学中培养学生问题意识的研究和实践[D]；苏州大学；2010年
[3]王坤容；高中思想政治教学中学生参与现状及对策研究[D]；天津师范大学；2012年
[4]黄英湖；新课改下高中思想政治课综合探究性学习实践研究[D]；重庆师范大学；2011年