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摘 要：随着教育领域教学改革不断深入推进，培养学生综合素质逐渐成为了教师们需要担负的重要职责，那么相应地，音乐这一有益于培养学生审美、情操等各项素质的基础课程也就得到了较为广泛的关注。鉴于此，每一个初中音乐教师都需要正视自己的责任，进而基于科学研究创新引入游戏教学法，优化具体音乐教学行为实践，促进教学效果优化，助力预期教学目标顺利达成。
关键词：初中音乐;游戏教学;科学应用
游戏这一趣味教学形式即使对于初中阶段学生而言也会具有相当的吸引力，能够有效诱导学生更加积极地参与到实际学习活动中。但现实之中，在针对初中阶段学生进行音乐教学工作的时候，很多教师虽然认识到了游戏教学法的作用与价值，但是对于如何科学应用这一方法还有很多认知局限，不利于充分借助游戲教学法提高音乐教学效果。面对这一现实情况，初中音乐教师就需时时反思总结自己应用游戏策略过程中的行为不足，不断吸收他人优秀经验进行创造革新，从而将游戏教学法科学应用于恰当教学环节，促进音乐教学目标高效达成。
一、科学选择游戏形式，调动学生音乐学习热情
实际借助游戏教学法进行初中音乐课堂教学活动的时候，具体以何种形式引入这一策略会在很大程度上影响学生主观学习态度，进而对其学习发展效率产生针对性影响。由此。平时教学过程中，初中音乐教师就需科学选择游戏教学形式，调动学生音乐学习热情，推动教学计划迅速开展。
例如：平时课堂上引导学生们学习演唱《中学时代》这一歌曲的时候，我不仅引入了游戏这一优质策略，而且还特别就以何种形式展开具体游戏教学活动进行了科学研究，做出了正确选择。上课之前，我预先通过生活观察以及互相交流等充分全面了解了各个学生的喜好、特长等，同时还主动听取了学生自己的意见，于是我就以不同形式在各个环节引用了游戏策略。如：在课堂导入环节，我组织学生们参与了一次小型的演唱竞赛游戏活动，激发出了学生们的好奇心，有效促使学生主动参与到了接下来的课堂教学活动中;进入课堂练习环节时，我组织学生们参与了一次猜歌游戏，即我利用多媒体播放歌曲，同时要求学生仔细聆听猜测歌曲名称，从而强化了学生继续参与音乐学习活动的动力。这样借助科学形式游戏活动，我即将学生们的音乐学习热情充分调动了起来，为他们积极学习发展音乐素养增添了动力。
二、恰当时机引入游戏，提高音乐课堂教学效率
游戏教学法不可否认是一种科学有效的教学手段，但是教师如果不加思考随意应用于任何环节，就很可能难以充分发挥其作用，阻碍教学目的达成。据此，初中音乐教师就需要在全面了解研究所教学生情况的基础上时时进行探索研究，从而选择恰当时机引入游戏教学法，以真正发挥游戏教学法作用，提高音乐课堂教学效率。
例如，平时音乐课堂上带领学生们学习演唱《歌唱祖国》这首歌曲的过程中，鉴于学科性质，我并没有一味采用理论讲解分析手段，而创新引入了多元灵活教学策略，游戏教学法就是其中之一，另外，我还特别就在何时组织学生参与游戏活动进行了科学研究，并做出了实际选择。具体如：在课堂教学活动开始阶段我引入了游戏策略，只为从一开始就营造良好课堂气氛、调动学生积极热情，为顺利推进整节课教学计划奠定良好基础;教学过程中，当教学活动进行到一定阶段的时候，我发现学生们的热情与兴趣都有所降低，课堂气氛开始变得沉闷，影响到了教学效率，于是就组织学生们参与了一定的游戏活动，意在再一次点燃学生配合教学激情等等。这样，我就可以在每个阶段充分利用游戏策略价值，从而获取学生积极主动配合，大大提高了音乐课堂教学效率，益于既定目标高效达成。
三、合理划分游戏小组，增强学生自主学习动力
初中阶段学生无论是生理还是心理都有了一定发展，所以相应地，他们充分发挥自身主体作用与价值的意愿也随之加强。鉴于此，初中音乐教师在借助游戏教学法进行实际教学活动时，就有必要合理划分游戏小组，尊重学生个体，增强学生自主学习动力，促进教学优化。
例如，平时课堂上组织学生们学习演唱《西风的话》这首歌曲时，为了更好地完成教学培养任务，我在恰当时机以恰当形式引入了游戏教学策略，另外在实际当中，我还重点在游戏小组划分工作中投入了大量精力。具体而言，我首先通过多种渠道充分了解了班级各个学生的音乐能力水平、特长、个性等，接着就将学生们划分到了不同小组当中，尽可能保证各小组整体水平相对均衡。与此同时，我还逐一指导各小组互相讨论确定了每个学生在组内担任的职务，如有的学生担任领导者、有的学生担任纪律维持人员等等。这样，每个学生个体都得到了充分尊重，拥有了充分发挥自身主体作用以及实现自身价值的机会，所以自主学习动力大大增强，进而不仅热情参与到了当下学习活动中，也增强了之后持续独立学习进步的积极性。
总之，在当前阶段的教育教学领域，音乐教学科目渐渐得到了更多重视与关注，所以，初中阶段各任课教师就需要加强平时研究探索活动，从而科学引入游戏教学法等助力措施，充分发挥其作用，优化最终教学效果。
参考文献：
[1]尤佳.初中音乐课堂教学策略探究[J].黄河之声，2017（24）：63.
[2]章熙婷.初中音乐教学激趣法之探索[J].才智，2014（29）：55.
关键词：初中音乐;游戏教学;科学应用
游戏这一趣味教学形式即使对于初中阶段学生而言也会具有相当的吸引力，能够有效诱导学生更加积极地参与到实际学习活动中。但现实之中，在针对初中阶段学生进行音乐教学工作的时候，很多教师虽然认识到了游戏教学法的作用与价值，但是对于如何科学应用这一方法还有很多认知局限，不利于充分借助游戲教学法提高音乐教学效果。面对这一现实情况，初中音乐教师就需时时反思总结自己应用游戏策略过程中的行为不足，不断吸收他人优秀经验进行创造革新，从而将游戏教学法科学应用于恰当教学环节，促进音乐教学目标高效达成。
一、科学选择游戏形式，调动学生音乐学习热情
实际借助游戏教学法进行初中音乐课堂教学活动的时候，具体以何种形式引入这一策略会在很大程度上影响学生主观学习态度，进而对其学习发展效率产生针对性影响。由此。平时教学过程中，初中音乐教师就需科学选择游戏教学形式，调动学生音乐学习热情，推动教学计划迅速开展。
例如：平时课堂上引导学生们学习演唱《中学时代》这一歌曲的时候，我不仅引入了游戏这一优质策略，而且还特别就以何种形式展开具体游戏教学活动进行了科学研究，做出了正确选择。上课之前，我预先通过生活观察以及互相交流等充分全面了解了各个学生的喜好、特长等，同时还主动听取了学生自己的意见，于是我就以不同形式在各个环节引用了游戏策略。如：在课堂导入环节，我组织学生们参与了一次小型的演唱竞赛游戏活动，激发出了学生们的好奇心，有效促使学生主动参与到了接下来的课堂教学活动中;进入课堂练习环节时，我组织学生们参与了一次猜歌游戏，即我利用多媒体播放歌曲，同时要求学生仔细聆听猜测歌曲名称，从而强化了学生继续参与音乐学习活动的动力。这样借助科学形式游戏活动，我即将学生们的音乐学习热情充分调动了起来，为他们积极学习发展音乐素养增添了动力。
二、恰当时机引入游戏，提高音乐课堂教学效率
游戏教学法不可否认是一种科学有效的教学手段，但是教师如果不加思考随意应用于任何环节，就很可能难以充分发挥其作用，阻碍教学目的达成。据此，初中音乐教师就需要在全面了解研究所教学生情况的基础上时时进行探索研究，从而选择恰当时机引入游戏教学法，以真正发挥游戏教学法作用，提高音乐课堂教学效率。
例如，平时音乐课堂上带领学生们学习演唱《歌唱祖国》这首歌曲的过程中，鉴于学科性质，我并没有一味采用理论讲解分析手段，而创新引入了多元灵活教学策略，游戏教学法就是其中之一，另外，我还特别就在何时组织学生参与游戏活动进行了科学研究，并做出了实际选择。具体如：在课堂教学活动开始阶段我引入了游戏策略，只为从一开始就营造良好课堂气氛、调动学生积极热情，为顺利推进整节课教学计划奠定良好基础;教学过程中，当教学活动进行到一定阶段的时候，我发现学生们的热情与兴趣都有所降低，课堂气氛开始变得沉闷，影响到了教学效率，于是就组织学生们参与了一定的游戏活动，意在再一次点燃学生配合教学激情等等。这样，我就可以在每个阶段充分利用游戏策略价值，从而获取学生积极主动配合，大大提高了音乐课堂教学效率，益于既定目标高效达成。
三、合理划分游戏小组，增强学生自主学习动力
初中阶段学生无论是生理还是心理都有了一定发展，所以相应地，他们充分发挥自身主体作用与价值的意愿也随之加强。鉴于此，初中音乐教师在借助游戏教学法进行实际教学活动时，就有必要合理划分游戏小组，尊重学生个体，增强学生自主学习动力，促进教学优化。
例如，平时课堂上组织学生们学习演唱《西风的话》这首歌曲时，为了更好地完成教学培养任务，我在恰当时机以恰当形式引入了游戏教学策略，另外在实际当中，我还重点在游戏小组划分工作中投入了大量精力。具体而言，我首先通过多种渠道充分了解了班级各个学生的音乐能力水平、特长、个性等，接着就将学生们划分到了不同小组当中，尽可能保证各小组整体水平相对均衡。与此同时，我还逐一指导各小组互相讨论确定了每个学生在组内担任的职务，如有的学生担任领导者、有的学生担任纪律维持人员等等。这样，每个学生个体都得到了充分尊重，拥有了充分发挥自身主体作用以及实现自身价值的机会，所以自主学习动力大大增强，进而不仅热情参与到了当下学习活动中，也增强了之后持续独立学习进步的积极性。
总之，在当前阶段的教育教学领域，音乐教学科目渐渐得到了更多重视与关注，所以，初中阶段各任课教师就需要加强平时研究探索活动，从而科学引入游戏教学法等助力措施，充分发挥其作用，优化最终教学效果。
参考文献：
[1]尤佳.初中音乐课堂教学策略探究[J].黄河之声，2017（24）：63.
[2]章熙婷.初中音乐教学激趣法之探索[J].才智，2014（29）：55.