论文部分内容阅读
摘要：在新课改背景下，对初中班主任的管理能力提出了新的要求。班主任对学生学习有重要影响，班主任管理工作是学校管理工作很重要的一部分，班主任管理水平关系到学生发展、学校发展。但在管理过程中也存在一定的问题，要找到相应的解决措施，才能让班主任的管理更加有效和轻松。
关键词：初中班主任；管理问题；改进对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0072
一、前言
初中班主任是一项繁琐的管理工作，班主任引导学生从幼稚逐步走向成熟，不仅要确保学生学习成绩，更要注重能力、素质的培养，班主任要发挥主观能动性和创造性，积极探索管理方法和经验，引导班级积极向上、健康发展。尤其在初中，学生正处于认识世界、建立三观的重要阶段，班主任教师更应当通过良好的管理方法来加强对学生的管理，从而保障班级工作的顺利开展。
二、初中班主任管理的作用
班主任是学校德育的落实者、中学生日常事务的管理者；是中学生学习的帮助者同时也是学生活动的组织者和参与者。承担着如此重要的角色，他的重要性也就不言而喻了。随着时代的发展以及教育理念的不断更新和发展，作为素质教育之一的德育工作，因此备受教育工作者，尤其是中学班主任的重视。班主任的工作对学生的良好德育的养成起很大的作用。作为学校及家长的委托，班主任还要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，关注他们在思想上的变化，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。
三、初中班主任管理工作中存在的问题
1. 学生身心发育处于转折阶段
初中阶段的学生身心发育处于转折的阶段，这一阶段的学生相对比较叛逆，处于人成长过程中最为不稳定的阶段。尤其是初中阶段的男生普遍比较叛逆，有一些还长期迷恋于网络游戏，难以自拔。这时候如果教师强行制止或者是对学生进行错误的教育，那么学生会更加叛逆。严重的还会造成心理疾病，出现许多不安全的事故和隐患。另外，初中阶段学生大多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但由于心智不太成熟，容易出现偏激的情况。
2. 管理方法过于陈旧
学生可能更愿意与教师成为朋友，而不是与教师形成一种看似对立的关系。教师和学生之间的关系直接影响了班主任的管理和教育，传统生硬刻板的管理只会让学生越来越叛逆，甚至出现一种严重的畏惧心理。而那些叛逆的学生也会越来越叛逆，无法起到预想的管理效果。学生的内心受到压抑，学习成绩必然得不到更高的提升。还有一些初中教師依旧使用“说教式”管理方法，这种管理方法完全是以教师为中心，忽略了学生的个人意识和主体地位，这样的方式只会造成学生思维的凝固，学习以及生活方面的死板并不能很好地让学生的个性得到展现。同时，这样还容易造成严重的两极分化，既不符合新课程改革对于教学的要求，也不符合当前初中班主任对于班级工作开展的目的。
3. 学生缺乏集体荣誉感
当前初中阶段的学生大多数都是独生子女，因此在家中娇生惯养，缺乏独立意识和团结意识。面对班级整体利益的时候，往往会体现出缺乏集体荣誉感，从而对于班级管理以及班级的工作缺乏积极性和热情。另外，现代社会发展越来越快，受到各种文化和思想的影响，不可避免地对初中生的人生观和价值观造成影响。这些都会造成学生形成衣来伸手饭来张口的习惯，同时也会有一些学生相对自私，缺乏团结的意识与思想，不懂得关心和照顾他人，形成自私冷漠的性格特点。这样的学生特点也严重影响和阻碍初中班主任的正常管理，为班主任工作的开展带来了很大的难度。
四、当前初中班主任的管理对策
1. 以情动人，真正为学生着想
作为初中班主任，应该真正为学生着想，切实考虑学生的心理发展特点，以情动人，真正实现对初中学生的关爱。班主任教师要想让自己的管理收到成效，这就需要初中班主任要像对自己的孩子一样爱护自己的学生，真正关心学生的每一个方面，让学生感受到家庭一般的温暖。班主任教师应该学会和学生交朋友，将心比心，真正让学生愿意和自己敞开心扉。其次，切忌根据学生成绩的差别就将学生区分为三六九等，要平等公正地对待每一位学生。对于那些学习成绩较差、容易形成自卑心理的学生，教师应该予以一定的帮助和开导，积极地帮助他们走出困境。
2. 激发学生的集体荣誉感和为班级事物努力的积极性
当前初中学生的集体荣誉感相对较低，教师应该定期对学生进行集体荣誉感的培养，让学生从内心重视起对班级事务的积极性。这就需要教师讲求一定的方式和方法，充分调动学生的积极性，帮助学生发现自己的长处，让学生利用自己的长处为班级的发展做出贡献。另外，教师还应该关注到学生的优点，关注学生点点滴滴的成绩，对学生给予肯定和鼓励，让学生形成自信，这对于激发学生学习的积极性，具有非常重要的意义和作用。
3. 定期对学生进行思想的引导，强化学生的班级意识
班主任教师可以定期组织学生开一场班会，对学生进行思想的引导和帮助。在班级管理和班级事务中，班会是必不可少的。定期组织一场班会，有助于班主任和学生共同了解，相互促进，大家集思广益，对班级的发展提出可行性的意见和建议。例如，可以在班会上制定一些班级的制度和规范，班规建设也需要大家提出意见，每个学生对待问题都有自己的看法，大家集思广益提出来的方案更加民主，同时可行性也很强。这样的班级规范制定出来，大家也更加遵守，同时公平地对待每一位学生，大家都具有發言权，这样的班级管理往往更加和谐。
五、结束语
总之，初中班主任管理工作是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在不断发展变化的社会环境与教育形势下，初中班主任要积极地面对班级管理中常见的各种问题，制定并实施有效的策略，改善自身的管理方式，促进学生的全面发展，提高班主任管理工作水平。
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学 527300）
关键词：初中班主任；管理问题；改进对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0072
一、前言
初中班主任是一项繁琐的管理工作，班主任引导学生从幼稚逐步走向成熟，不仅要确保学生学习成绩，更要注重能力、素质的培养，班主任要发挥主观能动性和创造性，积极探索管理方法和经验，引导班级积极向上、健康发展。尤其在初中，学生正处于认识世界、建立三观的重要阶段，班主任教师更应当通过良好的管理方法来加强对学生的管理，从而保障班级工作的顺利开展。
二、初中班主任管理的作用
班主任是学校德育的落实者、中学生日常事务的管理者；是中学生学习的帮助者同时也是学生活动的组织者和参与者。承担着如此重要的角色，他的重要性也就不言而喻了。随着时代的发展以及教育理念的不断更新和发展，作为素质教育之一的德育工作，因此备受教育工作者，尤其是中学班主任的重视。班主任的工作对学生的良好德育的养成起很大的作用。作为学校及家长的委托，班主任还要与家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，关注他们在思想上的变化，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。
三、初中班主任管理工作中存在的问题
1. 学生身心发育处于转折阶段
初中阶段的学生身心发育处于转折的阶段，这一阶段的学生相对比较叛逆，处于人成长过程中最为不稳定的阶段。尤其是初中阶段的男生普遍比较叛逆，有一些还长期迷恋于网络游戏，难以自拔。这时候如果教师强行制止或者是对学生进行错误的教育，那么学生会更加叛逆。严重的还会造成心理疾病，出现许多不安全的事故和隐患。另外，初中阶段学生大多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但由于心智不太成熟，容易出现偏激的情况。
2. 管理方法过于陈旧
学生可能更愿意与教师成为朋友，而不是与教师形成一种看似对立的关系。教师和学生之间的关系直接影响了班主任的管理和教育，传统生硬刻板的管理只会让学生越来越叛逆，甚至出现一种严重的畏惧心理。而那些叛逆的学生也会越来越叛逆，无法起到预想的管理效果。学生的内心受到压抑，学习成绩必然得不到更高的提升。还有一些初中教師依旧使用“说教式”管理方法，这种管理方法完全是以教师为中心，忽略了学生的个人意识和主体地位，这样的方式只会造成学生思维的凝固，学习以及生活方面的死板并不能很好地让学生的个性得到展现。同时，这样还容易造成严重的两极分化，既不符合新课程改革对于教学的要求，也不符合当前初中班主任对于班级工作开展的目的。
3. 学生缺乏集体荣誉感
当前初中阶段的学生大多数都是独生子女，因此在家中娇生惯养，缺乏独立意识和团结意识。面对班级整体利益的时候，往往会体现出缺乏集体荣誉感，从而对于班级管理以及班级的工作缺乏积极性和热情。另外，现代社会发展越来越快，受到各种文化和思想的影响，不可避免地对初中生的人生观和价值观造成影响。这些都会造成学生形成衣来伸手饭来张口的习惯，同时也会有一些学生相对自私，缺乏团结的意识与思想，不懂得关心和照顾他人，形成自私冷漠的性格特点。这样的学生特点也严重影响和阻碍初中班主任的正常管理，为班主任工作的开展带来了很大的难度。
四、当前初中班主任的管理对策
1. 以情动人，真正为学生着想
作为初中班主任，应该真正为学生着想，切实考虑学生的心理发展特点，以情动人，真正实现对初中学生的关爱。班主任教师要想让自己的管理收到成效，这就需要初中班主任要像对自己的孩子一样爱护自己的学生，真正关心学生的每一个方面，让学生感受到家庭一般的温暖。班主任教师应该学会和学生交朋友，将心比心，真正让学生愿意和自己敞开心扉。其次，切忌根据学生成绩的差别就将学生区分为三六九等，要平等公正地对待每一位学生。对于那些学习成绩较差、容易形成自卑心理的学生，教师应该予以一定的帮助和开导，积极地帮助他们走出困境。
2. 激发学生的集体荣誉感和为班级事物努力的积极性
当前初中学生的集体荣誉感相对较低，教师应该定期对学生进行集体荣誉感的培养，让学生从内心重视起对班级事务的积极性。这就需要教师讲求一定的方式和方法，充分调动学生的积极性，帮助学生发现自己的长处，让学生利用自己的长处为班级的发展做出贡献。另外，教师还应该关注到学生的优点，关注学生点点滴滴的成绩，对学生给予肯定和鼓励，让学生形成自信，这对于激发学生学习的积极性，具有非常重要的意义和作用。
3. 定期对学生进行思想的引导，强化学生的班级意识
班主任教师可以定期组织学生开一场班会，对学生进行思想的引导和帮助。在班级管理和班级事务中，班会是必不可少的。定期组织一场班会，有助于班主任和学生共同了解，相互促进，大家集思广益，对班级的发展提出可行性的意见和建议。例如，可以在班会上制定一些班级的制度和规范，班规建设也需要大家提出意见，每个学生对待问题都有自己的看法，大家集思广益提出来的方案更加民主，同时可行性也很强。这样的班级规范制定出来，大家也更加遵守，同时公平地对待每一位学生，大家都具有發言权，这样的班级管理往往更加和谐。
五、结束语
总之，初中班主任管理工作是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。在不断发展变化的社会环境与教育形势下，初中班主任要积极地面对班级管理中常见的各种问题，制定并实施有效的策略，改善自身的管理方式，促进学生的全面发展，提高班主任管理工作水平。
（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学 527300）