最近刚刚读完张宏杰的《曾国藩传》，如果用一个词语来形容曾国藩这一生，“宁拙毋巧”再合适不过。曾国藩自己也说过“天下之至拙，能胜天下之至巧”，也就是，笨拙胜过机巧。
　　这句话让我想起我们班2020年6月份小学毕业的一个女生。
　　她个子不高，安静沉稳，在一群学生中并不出色，之所以引起我的关注是因为她凡事比别人慢一拍，有时候甚至慢很多。让人欣慰的是，虽然她的速度慢一些，但最后总能完成任务，而且往往是做得最好的一个。她写字慢，一笔一画，横竖撇捺，点折提钩，每一处都很到位，写字时坐姿端正，握笔姿势也从来不需要提醒。她记忆背诵的速度慢，三两句话的段落，别人五分钟就滚瓜烂熟，她却一遍又一遍地朗读，一字一句地在口中过几十遍，方能记住，但她一张口背诵，便是分毫不差。一篇习作，别人一节课就能顺利打好草稿，她往往需要一节半甚至两节课的时间，字斟句酌，反复修改，有时候甚至需要带回家誊写在作文本上。第二天交上来一看，不但书写工整，内容也是文采斐然，无可挑剔。课堂回答问题时，也比其他同学要迟一些，但只要一回答，就会发现，她给出的答案往往最全面。这样的学生让老师们喜忧参半，你会很欣赏她做事的完美，却担心她的速度最终会影響她的发挥。因为几乎每次考试，她都做不完试题。
　　一个学期结束后，期末考试成绩出来了，语文她考了80多分，分数不算低，但是还可以更好，因为作文没写完。她主动找到我，问：“老师，我作文总是写不完，怎么办？”我思索片刻，并没有想出特别好的办法，只能告诉她：“你每天抽二十分钟或半个小时的时间训练一下书写速度吧！中午或晚上都行，争取在写好的同时提高书写速度。”她郑重地点点头，说：“好的。谢谢老师！”
　　大约一个月后的某天，下课后刚走出教室，她便追了上来，递给我两本大田字格，我诧异地接过来，打开一看，每一页都书写得认真工整、格外美观。而让我惊讶的是，在每一页的末尾都标注着时间，有的写着16分钟零9秒，有的写着14分钟零6秒。我一页页翻开去，每一页都是如此详细地记录着时间。而更让我吃惊的是，随着时间的推移，记录的时长确实有了一定的缩短，由第一本开始的16分钟，到第二本最后已经是11分钟了。我被她的执着和认真打动了，一时竟不知如何夸奖或评价，只是轻轻地感叹：“很好！有进步，继续加油！”她笑容灿烂，眼睛里散发着光芒，那笑容和光芒让我至今难忘，从那一刻起，我坚信她的将来必定不平凡。
　　果不其然，在最后一次的县统考中，她的语文取得了全镇第一名的好成绩。不止如此，她凭借自己三个多月的执着练习提高了答题的速度，她用看似笨拙的方式方法，最终取得了傲人的成绩。
　　“拙”看起来慢，其实是一种极致的高明。
　　写到这里，我又想起坐在她前面不远处的一个男生，个子瘦小，聪颖异常，反应敏捷。他凭借自己的聪明，总能轻轻松松地名列前茅。其实，如果他能再勤奋努力些，在班里肯定能出类拔萃。但是，他好像特别爱惜自己的气力，不管是学习还是劳动，他都不肯出力：随随便便打扫两下，值日的任务就完成了;大笔一挥，洋洋洒洒，作业就写完了。我让他再认真些，他总是用不屑的口气回答“差不多就行了”。班里的同学都喜欢跟他在一起。他幽默风趣，头脑灵活，遇事反应极快，被其他同学奉为偶像。他也经常以“学霸”自居，嘲笑某某只知道死学，不知变通，不会举一反三，尤其看不起那个做事缓慢的女生。
　　我不止一次告诫他要戒骄戒躁，知识要掌握扎实，跟同学相处要低调些。但在他看来，老师这些都是唠叨，而不是劝勉。
　　虽然他最后也以不错的成绩升入初中，但明显没有达到他应有的水平。后来听说，他在初中更加嚣张，屡次被学校告诫，被老师训斥，成绩也直线下滑。我唏嘘不止，替他惋惜。在聪明的表象下，他缺少的恰恰是一种踏踏实实的智慧。
　　这两名个性鲜明、对比明显的学生，恰恰印证了曾国藩的那句“天下之至拙，能胜天下之至巧”。
　　他们的经历更让我清醒地意识到“宁拙毋巧”是一种通透的人生智慧。
　　（作者单位：山东省阳谷县金斗营镇中心小学）