一个有教育意识与教育艺术的班主任,会经常巧妙地利用主题班会来加强班级管理,同时以此为途径达到育人的目的,笔者在此方面进行了尝试。 高一的笫一次班会,我进门便说:“今天,我们不开班会,老师给大家讲几个故事,想听吗?”“听故事?在班会课上?”这些刚刚升入高中,对高中生活既向往又陌生的学生, 眼神中既充满了兴奋又带着新奇。就在学生的注意力十分集中的状况下,我讲了第一个故事。 在英国伦敦,有一位名叫斯
【摘要】语文科目是初中教学的重点学科,作文教学则是其重要组成部分,也是广大师生共同关注的重点和难点问题。本文将基于笔者的经验,从四个角度,对如何提高初中学生的写作能力进行探讨。 【关键词】初中语文写作能力 一、提高学生写作表达能力的重要性 语文教学是一门基础课程。而写作能力又是教学大纲着重要求学生扎实掌握的能力。所以,加强学生的写作锻炼尤为重要。首先,在中考中,作文分值比重较大,占到语文卷面
【摘要】自考生是高等教育中易受忽略的群体,本文就自考生的微积分学习策略提出几点切实可行的建议,以供广大教育工作者参考. 【关键词】自考生微积分学习策略 高校自考生是指非经普通高考进人高等学校学习,接受相关专业教师的系统指导,通过国家高等教育自学考试取得相应学历的自考生(即高等学校举办的高等教育自学考试助学班学生的简称) .高等教育自学考试是以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学
在中学作文教学中,如何进行作文评改的问题,一直为许多语文教学工作者所不断探讨。笔者在实践中探索了由教师指导学生评改的方法,取得了显著的教学效果,现将其抛出,以求赐教。 依据中学语文教材各个阶段主要写作训练的要求,结合学生的写作实际,把作文训练与评改分为相应的两条线,即训练分单项与综合,评改分自评、互评再由教师查评。由此形成了作文教学与评改的基本过程: 写前指导——起草、成文——评改指导——自改
学生做作业,教师改作业,这似乎是天经地义、顺理成章的事,但到底怎样改、由谁改,却很少有人去思考其中的利弊得失。从教多年,我逐渐意识到,教师整日埋首于学生作业堆,工作繁重、无暇顾及自不待说,更重要的是,传统意义上的“精批细改”似乎对学生的学业成绩、思维开发起了抑制作用。基于以上原因,我开始了对作业批改方法的反思与研究。 近几年,我总结出一种“不批改”的作业批改法,即训练学生批改自己的作业,并且收到
在呆滞刻板沉重乏味的情境教学中,学生很难回响灵性独特自由不拘的旋律;在轻浅浮泛缺少情调的情境教学中,学生很难有积淀厚重的思维的诞生。在数学教学中,如果能创设生动有趣、形象好奇的教学情境,可以起到“一石激起千层浪”的作用。营造学生学习的最佳氛围,使学生仿佛置身其间,身临其境,就会神奇般地激起学生的情绪,最有效地调动学生的主动能动性,让他们身不由已、情不自禁地陷入课堂的活动中去积极参与,乐于探索,勤于