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摘 要：英语教学是基本的教学工作。在小学英语课堂中主要的目标是发展学生的基础英语学习能力、英语表达能力、英语交流能力。在当前教学工作中最明显的问题，就是学生对英语学习缺乏足够的热情，在课堂当中的参与性也不高，这影响教学质量和效果的提升，而游戏教学法在课堂中的拥有能够有效地激发学生的学习自觉性。本文从游戏在小学课堂中的如何落实为主要内容进行探究。
关键词：游戏;小学;英语课堂;运用
引言：
游戏是小学阶段孩子非常喜欢的一种形式在游戏环节中，学生们能够更加轻松能够释放自己的天性。把游戏应用到英语课堂里，能够让原本枯燥无聊的教学课堂变成学生们所感兴趣的、活跃的形式。游戏在英语教学中能够有效提升学习的效率和学习的质量，让学生更好地掌握英语知识。因此，老师应该对游戏教学法进行探究和摸索，让游戏在英语课堂中得以高效的落实。
一、运用游戏来传授新的单词
在小学英语课堂中，单词教学是非常基础的任务。但是学生如何去更好的理解和掌握一个英语单词并且记牢是有一定困难的。所以在讲授单词的时候，老师就可以利用游戏环节来进行教学。在以往的教学课堂中，单词的教学方法主要就是朗读，老师带领学生大声地朗读，然后让学生跟读进行记忆和理解。还有就是老师通过单词的拼写测验让学生去掌握单词。这样的教学模式学生只能靠死记硬背来完成，无法对单词进行深刻的理解和记忆，而且在记忆的过程中也是很枯燥的。所以在开展单词教学的时候，老师就可以利用游戏来进行。比如，比划猜单词，还有击鼓传花拼写单词等形式让学生去加深对于单词的记忆和理解。
例如，在开展辽师大版本《Her pen is red》这一单元的单词教学过程中，主要的教学目标是让学生熟练的掌握ruler、crayon、pencil box，这些单词以及掌握Is it…？句式。老师在单词教学的过程中就可以利用你说我指的游戏，让两个学生为一组，一个学生说英语单词，一个学生拿出相对应的物品。比如说“ruler”另一个同学要快速的拿起来尺子。在这个游戏环节中能够有效地训练学生的反应能力，也能够让学生更加深入地理解和掌握单词，让学生记忆更加深刻。而且在这个游戏环节里面，学生和同学去配合，他们的合作与协作能力也能够得到锻炼和提升。
二、运用游戏来突破英语教学重难点内容
在英语课堂中，每节课都要求学生重点掌握的一些英语知识，需要老师引导学生去进行理解和掌握。在这个过程中，老师就可以采用游戏的形式来进行突破。比如，针对于一些难拼写的、容易记混淆的单词，老师就可以采用“比一比谁的反应更快”或者“悄悄传话”等游戏形式让学生反复地进行练习。比如，在开展英语小短文的教学过程中，老师就可以通过情境的表演模式，让学生把短文的具体内容给展示出来加深学生对于短文的理解和记忆。老师给学生提供一些简单的表演道具，让学生把课文里面的课文串成一个情景剧，在情境模式中去凸显英语知识的重点和难点内容。
例如，在开展《Can you sing and dance》这个部分的教学过程中，主要的教学重难点内容就是让学生学会介绍自己并且询问他人有关的能力，并能对他人的询问根据实际的情况来作出解释和回答。老师可以让学生开展情景剧的表演模式去设计一个三分钟的对话表演。要充分地利用Can you？句式然后根据这个单元所学习到的单词进行回答。在设计和表演对话的游戏环节中，学生能够更加准确地理解和掌握这个单元的英语重难点内容并且进行及时地巩固和复习。这个游戏环节能够帮助老师去有效地完成教学的目标，而且学生在课堂里面的参与度和参与热情也能够更高。
三、利用游戏来巩固英语知识
学生在学习完英语知识以后对文章里面的内容或者单词都有了一定的了解和认识。但是必须要通过反复的巩固练习来进行消化。这个时候也应该通过游戏的形式来开展，而不应该只是利用一些题海战术去帮助学生掌握学生。在边玩边练习的过程中，就能够把原本枯燥的练习变成十分有趣的形式。老师应该根据英语教学内容和所要完成的教学任务为基本要求和条件，去设计具体的游戏形式。尽可能地从学生的兴趣爱好点出发，而且应该提前规划好具体的游戏开展步骤。要做到稳重有序，要保证每一个学生都能够积极地参与到游戏环节中，然后利用游戏来巩固英语知识。
结束语：
综上所述，利用游戏不光能够活跃课堂氛围，还能够激发学生学习的积极性和热情，让学生积极主动地参与到英语课堂中进行独立的思考。老师一定要开展多种形式的英语游戏，让学生在游戏中学习激发他们的求知欲，提升他们的英语学习能力和英语素养。老师应该从单词教学、短文教学方面来引入游戏，促进教学任务和教学目标的高效完成。
参考文献：
[1]张亚男.游戏性教学让小学英语课堂魅力无穷[J].小学生（下旬刊），2021（02）：86.
[2]丁云娟.浅析小学英语教学中游戏教学法的应用[J].小学生（中旬刊），2021（01）：45.
（遼宁省海城市毛祁镇中心小学）
关键词：游戏;小学;英语课堂;运用
引言：
游戏是小学阶段孩子非常喜欢的一种形式在游戏环节中，学生们能够更加轻松能够释放自己的天性。把游戏应用到英语课堂里，能够让原本枯燥无聊的教学课堂变成学生们所感兴趣的、活跃的形式。游戏在英语教学中能够有效提升学习的效率和学习的质量，让学生更好地掌握英语知识。因此，老师应该对游戏教学法进行探究和摸索，让游戏在英语课堂中得以高效的落实。
一、运用游戏来传授新的单词
在小学英语课堂中，单词教学是非常基础的任务。但是学生如何去更好的理解和掌握一个英语单词并且记牢是有一定困难的。所以在讲授单词的时候，老师就可以利用游戏环节来进行教学。在以往的教学课堂中，单词的教学方法主要就是朗读，老师带领学生大声地朗读，然后让学生跟读进行记忆和理解。还有就是老师通过单词的拼写测验让学生去掌握单词。这样的教学模式学生只能靠死记硬背来完成，无法对单词进行深刻的理解和记忆，而且在记忆的过程中也是很枯燥的。所以在开展单词教学的时候，老师就可以利用游戏来进行。比如，比划猜单词，还有击鼓传花拼写单词等形式让学生去加深对于单词的记忆和理解。
例如，在开展辽师大版本《Her pen is red》这一单元的单词教学过程中，主要的教学目标是让学生熟练的掌握ruler、crayon、pencil box，这些单词以及掌握Is it…？句式。老师在单词教学的过程中就可以利用你说我指的游戏，让两个学生为一组，一个学生说英语单词，一个学生拿出相对应的物品。比如说“ruler”另一个同学要快速的拿起来尺子。在这个游戏环节中能够有效地训练学生的反应能力，也能够让学生更加深入地理解和掌握单词，让学生记忆更加深刻。而且在这个游戏环节里面，学生和同学去配合，他们的合作与协作能力也能够得到锻炼和提升。
二、运用游戏来突破英语教学重难点内容
在英语课堂中，每节课都要求学生重点掌握的一些英语知识，需要老师引导学生去进行理解和掌握。在这个过程中，老师就可以采用游戏的形式来进行突破。比如，针对于一些难拼写的、容易记混淆的单词，老师就可以采用“比一比谁的反应更快”或者“悄悄传话”等游戏形式让学生反复地进行练习。比如，在开展英语小短文的教学过程中，老师就可以通过情境的表演模式，让学生把短文的具体内容给展示出来加深学生对于短文的理解和记忆。老师给学生提供一些简单的表演道具，让学生把课文里面的课文串成一个情景剧，在情境模式中去凸显英语知识的重点和难点内容。
例如，在开展《Can you sing and dance》这个部分的教学过程中，主要的教学重难点内容就是让学生学会介绍自己并且询问他人有关的能力，并能对他人的询问根据实际的情况来作出解释和回答。老师可以让学生开展情景剧的表演模式去设计一个三分钟的对话表演。要充分地利用Can you？句式然后根据这个单元所学习到的单词进行回答。在设计和表演对话的游戏环节中，学生能够更加准确地理解和掌握这个单元的英语重难点内容并且进行及时地巩固和复习。这个游戏环节能够帮助老师去有效地完成教学的目标，而且学生在课堂里面的参与度和参与热情也能够更高。
三、利用游戏来巩固英语知识
学生在学习完英语知识以后对文章里面的内容或者单词都有了一定的了解和认识。但是必须要通过反复的巩固练习来进行消化。这个时候也应该通过游戏的形式来开展，而不应该只是利用一些题海战术去帮助学生掌握学生。在边玩边练习的过程中，就能够把原本枯燥的练习变成十分有趣的形式。老师应该根据英语教学内容和所要完成的教学任务为基本要求和条件，去设计具体的游戏形式。尽可能地从学生的兴趣爱好点出发，而且应该提前规划好具体的游戏开展步骤。要做到稳重有序，要保证每一个学生都能够积极地参与到游戏环节中，然后利用游戏来巩固英语知识。
结束语：
综上所述，利用游戏不光能够活跃课堂氛围，还能够激发学生学习的积极性和热情，让学生积极主动地参与到英语课堂中进行独立的思考。老师一定要开展多种形式的英语游戏，让学生在游戏中学习激发他们的求知欲，提升他们的英语学习能力和英语素养。老师应该从单词教学、短文教学方面来引入游戏，促进教学任务和教学目标的高效完成。
参考文献：
[1]张亚男.游戏性教学让小学英语课堂魅力无穷[J].小学生（下旬刊），2021（02）：86.
[2]丁云娟.浅析小学英语教学中游戏教学法的应用[J].小学生（中旬刊），2021（01）：45.
（遼宁省海城市毛祁镇中心小学）