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摘要：各个阶段的教师要想自己在前进的道路上取得进一步的发展就得通过不断的学习来使自身的综合素养不断的得到加强。同时，还要积极的学习一些新的教学理念来巩固和优化自己以往的教学方法，从而使得自己的教学水平能够不断获得提升。下面笔者将以我国的小学数学为例来探讨一下小学院校中新任数学教师在实际的校园生活中要通过何种有效的方法来使自己的发展获得进一步的提升。
关键词：小学数学教师;发展路径;实现方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在各个不同的行业之中，都会有不同的发展路径和实现方式。而小学教师作为一个带有独特色彩的行业，他们要想通过实际的教学活动来完成自身的发展和职业道路的晋升，就必须要在专业知识、教学能力以及处理学生的日常问题等方面不断的学习。
1、当前小学数学教师发展所存在的问题
（1）、教师自身因素
当前大部分小学院校中的新任数学教师因为随着学校福利设施的不断提高，就使得这一部分数学教师慢慢的满足与现在的生活状况。对未来的发展规范不够清楚。同时，小学阶段的数学教师因为日常课程的开展等原因，也使得部分教师没有多余的时间和精力去考虑自身发展问题。
（2）、学校的管理机制不够完善
同时，部分农村地区和偏远山区的小学院校中因为学生的數量和教师之间数量不够协调，一个教师往往要对多个班级进行授课活动。从而也就导致了学校的教学管理制度不够完善，不能充分调动小学数学教师的发展积极性。再加上学校相关部门与数学教师的日常交流较少不能及时了解各个数学教师的所思所想，也就导致了当前小学校园中数学教师的发展路径较为低下。
2、小学数学教师发展路径和实现方法的探究
（1）、教师要制定科学系统的发展规划书
一切目标的有效实施都是按照一定的规划来实现的，小学阶段的新任数学教师在实际的教学生活中可以通过给自己制定一个合理的发展规划书来激励自己。并且发展规划书的制作要从自身的实际情况出发通过对自身性格、兴趣爱好等方面来对自己进行一个全方位的解剖。
（2）、学校要建立完善的管理制度
作为教学主体的学校要有计划、有意识的制定科学合理的教师管理制度。这样通过实际的制度来规范小学数学教师的日常行为。同时，学校也要通过组织相应的数学知识做座谈会来让各个数学教师进行新理念、新方法的学习，不断提高自己的教学水平和教学质量。除此之外，学校还可以通过对其他院校规章制度的考察之后在结合自己院校的实际情况来制定一套完整的小学数学教师日常教学活动的考核标准。学校还要时时刻刻与数学教师保持一个有效的交流和沟通，这样才能在最短的时间内了解和明白各个数学教师在实际的教学过程中遇到的教学问题，并通过合理的开导方法来帮助数学教师解决这些问题，这样也能够提升数学教师以后在处理类似问题的应变能力。从而使得课堂教学能够不断优化，保证各个学生的学习效益。
（3）、教师与教师之间要加强联系
在前文的发展措施之上小学校园中的各个数学教师之间也要互相加强联系和沟通。新任的数学教师在实际的教学过程中会因为教学经验的不足会遇到很多的课堂教学问题和学生课后作业的批改问题。这时新任的数学教师要通过积极与学校中一些教学年龄较长的数学教师进行问题的沟通，并从他们那里学到相应的解决措施。通过这样一种教师与教师之间的有效沟通既能让新任的数学教师从前辈教师那里学到处理问题的教学方法，又能让前辈教师从新任教师这里了解到不同的教学方法，从而能够使小学校园中数学教师团队逐渐的实现“合作共赢”，也有利于学校的教学发展。
（4）、注重学生的评价
新任数学教师在实际授课活动中也可以通过调动学生的课堂参与度，来对自己的教学方法进行评价，然后在进行相应的修正。同时，在学生参与评价的过程中新任数学教师也在一定的层面的对班上的各个学生有了一个大概的了解，这样对以后教学计划的设置、教学内容的划分都有着巨大的帮助。并且这一评价过程是相互，小学的阶段的学生因为身体和心理发展等因素的影响，使得他们对新任教师会产生一种敬畏之感，新任教师通过这样一个教学方法评价活动也能拉进大部分学生与自身的距离，这对以后的教学活动开展也是有积极意义的。
（5）、新任教师要注重培养自己的口语表达能力
因为新任教师进入教育领域的时间不长，所以，在日常的教学过程中难免会出现相应的教学问题（例如：课堂吐词不清、语言重复不够简洁等）从而难以吸引学生的课堂注意力。所以，新任的数学教师在平时的空余时间要对自己的口语表达能力进行一个综合的训练，以此来提高自己对文本内容的归纳能力。这样能够在实际的数学课堂中吸引各个学生的课堂注意力，引导学生更好的学习和思考数学问题。
3、总结
综上所述，小学新任数学教师是小学校园中一股新生师资力量。在日常的校园教学活动中要想获得一定发展就得为自己制定科学合理的教学目标，学校也要积极完善教师考核管理制度，教师也要注重于教师之间的交流，同时也要注重与学生加强交流和沟通。这些都是当下小学新任数学教师获得发展的重要路径。
4、参考文献
[1]林一钢，王换芳.以评促建：构建教师发展学校建设长效机制的路径——浙江省的经验与反思[J].教师发展研究，2021，5（01）：54-59.
[2]刘芳，马燕敏.新时代思政教师专业发展路径探析——内生外控联动推进[J].邢台学院学报，2021，36（01）：95-99.
[3]曹英.新媒体时代教师发展视角下大学教师教学能力提升路径研究[J].通识教育研究，2020（00）：9-21.。
山西省长治市屯留区教育局
关键词：小学数学教师;发展路径;实现方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
在各个不同的行业之中，都会有不同的发展路径和实现方式。而小学教师作为一个带有独特色彩的行业，他们要想通过实际的教学活动来完成自身的发展和职业道路的晋升，就必须要在专业知识、教学能力以及处理学生的日常问题等方面不断的学习。
1、当前小学数学教师发展所存在的问题
（1）、教师自身因素
当前大部分小学院校中的新任数学教师因为随着学校福利设施的不断提高，就使得这一部分数学教师慢慢的满足与现在的生活状况。对未来的发展规范不够清楚。同时，小学阶段的数学教师因为日常课程的开展等原因，也使得部分教师没有多余的时间和精力去考虑自身发展问题。
（2）、学校的管理机制不够完善
同时，部分农村地区和偏远山区的小学院校中因为学生的數量和教师之间数量不够协调，一个教师往往要对多个班级进行授课活动。从而也就导致了学校的教学管理制度不够完善，不能充分调动小学数学教师的发展积极性。再加上学校相关部门与数学教师的日常交流较少不能及时了解各个数学教师的所思所想，也就导致了当前小学校园中数学教师的发展路径较为低下。
2、小学数学教师发展路径和实现方法的探究
（1）、教师要制定科学系统的发展规划书
一切目标的有效实施都是按照一定的规划来实现的，小学阶段的新任数学教师在实际的教学生活中可以通过给自己制定一个合理的发展规划书来激励自己。并且发展规划书的制作要从自身的实际情况出发通过对自身性格、兴趣爱好等方面来对自己进行一个全方位的解剖。
（2）、学校要建立完善的管理制度
作为教学主体的学校要有计划、有意识的制定科学合理的教师管理制度。这样通过实际的制度来规范小学数学教师的日常行为。同时，学校也要通过组织相应的数学知识做座谈会来让各个数学教师进行新理念、新方法的学习，不断提高自己的教学水平和教学质量。除此之外，学校还可以通过对其他院校规章制度的考察之后在结合自己院校的实际情况来制定一套完整的小学数学教师日常教学活动的考核标准。学校还要时时刻刻与数学教师保持一个有效的交流和沟通，这样才能在最短的时间内了解和明白各个数学教师在实际的教学过程中遇到的教学问题，并通过合理的开导方法来帮助数学教师解决这些问题，这样也能够提升数学教师以后在处理类似问题的应变能力。从而使得课堂教学能够不断优化，保证各个学生的学习效益。
（3）、教师与教师之间要加强联系
在前文的发展措施之上小学校园中的各个数学教师之间也要互相加强联系和沟通。新任的数学教师在实际的教学过程中会因为教学经验的不足会遇到很多的课堂教学问题和学生课后作业的批改问题。这时新任的数学教师要通过积极与学校中一些教学年龄较长的数学教师进行问题的沟通，并从他们那里学到相应的解决措施。通过这样一种教师与教师之间的有效沟通既能让新任的数学教师从前辈教师那里学到处理问题的教学方法，又能让前辈教师从新任教师这里了解到不同的教学方法，从而能够使小学校园中数学教师团队逐渐的实现“合作共赢”，也有利于学校的教学发展。
（4）、注重学生的评价
新任数学教师在实际授课活动中也可以通过调动学生的课堂参与度，来对自己的教学方法进行评价，然后在进行相应的修正。同时，在学生参与评价的过程中新任数学教师也在一定的层面的对班上的各个学生有了一个大概的了解，这样对以后教学计划的设置、教学内容的划分都有着巨大的帮助。并且这一评价过程是相互，小学的阶段的学生因为身体和心理发展等因素的影响，使得他们对新任教师会产生一种敬畏之感，新任教师通过这样一个教学方法评价活动也能拉进大部分学生与自身的距离，这对以后的教学活动开展也是有积极意义的。
（5）、新任教师要注重培养自己的口语表达能力
因为新任教师进入教育领域的时间不长，所以，在日常的教学过程中难免会出现相应的教学问题（例如：课堂吐词不清、语言重复不够简洁等）从而难以吸引学生的课堂注意力。所以，新任的数学教师在平时的空余时间要对自己的口语表达能力进行一个综合的训练，以此来提高自己对文本内容的归纳能力。这样能够在实际的数学课堂中吸引各个学生的课堂注意力，引导学生更好的学习和思考数学问题。
3、总结
综上所述，小学新任数学教师是小学校园中一股新生师资力量。在日常的校园教学活动中要想获得一定发展就得为自己制定科学合理的教学目标，学校也要积极完善教师考核管理制度，教师也要注重于教师之间的交流，同时也要注重与学生加强交流和沟通。这些都是当下小学新任数学教师获得发展的重要路径。
4、参考文献
[1]林一钢，王换芳.以评促建：构建教师发展学校建设长效机制的路径——浙江省的经验与反思[J].教师发展研究，2021，5（01）：54-59.
[2]刘芳，马燕敏.新时代思政教师专业发展路径探析——内生外控联动推进[J].邢台学院学报，2021，36（01）：95-99.
[3]曹英.新媒体时代教师发展视角下大学教师教学能力提升路径研究[J].通识教育研究，2020（00）：9-21.。
山西省长治市屯留区教育局