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托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语言学习是一门艺术，需要学习者有十二分的兴趣。学生一旦对学习有了兴趣，就会促使大脑及各个器官处于活跃状态，引起对学习的高度注意和集中，从而为参与学习提供最佳的心理准备。鉴于此，初中英语教学亟需作为引导者的教师转换态度、革新思维，在实际教学中充分体现“寓教于乐”的原则，让学生找到英语学习的兴趣与乐趣，真正把苦学变为乐学。那么如何培养和提高学生学习英语的兴趣，通过这些年的教学探讨，浅谈己见:
一、建立良好的师生关系，提高学生学习兴趣
教和学历来是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何实现有机统一，建立和谐融洽的信任关系，对完成教学目的至关紧要。从心理学角度来看，中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假如教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也会引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，在日常教学中，英语教师除加强学习研究，提升自身专业素养，还需要真心走近学生，走进学生的生活，关心了解学生，与学生成为可以谈心、值得信赖的朋友。当师生间亲密、信任的关系建立后，学生的学习兴趣自然水到渠成，只要老师带好了头，广大学生的英语成绩就毋庸太过担心。
二、创设轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣
轻松愉快的学习氛围与和谐融洽的师生关系是密不可分的，二者相得益彰，互为基础。课堂环境的轻松与否对于激发学生的学习兴趣和学生的学习成绩都有巨大影响。教师有责任为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学的预热活动。
三、实现课堂教学多样化，增强学生学习兴趣
在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。
1.在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情境，让学生在不知不觉中接受新知识。如在教学七年级上册Unit 2 Is this your pencil?时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如:铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型“Is this your pencil?”问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用“Yes，it is.”作答;若不是该生的东西，引导他用“No，it isn’t.”作答，并指明是谁的，如“It’s Lucy’s.”接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。
2.在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。比如教Unit 2 Is this your pencil?可先画一简笔画(如铅笔)，然后，再利用“Is this a pencil?”“Yes，it is.”“No，it isn’t.”等句型进行反复操练。
因此，在教学中利用简笔画可以创设情境，创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
3.进行游戏教学，提高学习兴趣。中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。在教学中，将知识融于游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
4.运用电教手段，激发学生的学习兴趣。电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。当代老师可利用录音机、幻灯投影、电视等现代媒体进行教学。
因此，教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。另外，对学生的作业和试卷进行批改，肯定成绩，指出错误，寄予希望，从而把传授知识、发展智力、培养兴趣和思想教育结合起来，达到寓教于乐、使之乐学的目的。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。我相信我们的英语教学一定会有一个好的教学效果。
一、建立良好的师生关系，提高学生学习兴趣
教和学历来是一对矛盾，作为矛盾双方代表的教师和学生如何实现有机统一，建立和谐融洽的信任关系，对完成教学目的至关紧要。从心理学角度来看，中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假如教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧也会引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，在日常教学中，英语教师除加强学习研究，提升自身专业素养，还需要真心走近学生，走进学生的生活，关心了解学生，与学生成为可以谈心、值得信赖的朋友。当师生间亲密、信任的关系建立后，学生的学习兴趣自然水到渠成，只要老师带好了头，广大学生的英语成绩就毋庸太过担心。
二、创设轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣
轻松愉快的学习氛围与和谐融洽的师生关系是密不可分的，二者相得益彰，互为基础。课堂环境的轻松与否对于激发学生的学习兴趣和学生的学习成绩都有巨大影响。教师有责任为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学的预热活动。
三、实现课堂教学多样化，增强学生学习兴趣
在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。
1.在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情境，让学生在不知不觉中接受新知识。如在教学七年级上册Unit 2 Is this your pencil?时，老师可先收集学生课桌上的学习用品，如:铅笔、钢笔、直尺、书本、橡皮等，然后再利用句型“Is this your pencil?”问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用“Yes，it is.”作答;若不是该生的东西，引导他用“No，it isn’t.”作答，并指明是谁的，如“It’s Lucy’s.”接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。
2.在英语课堂中，可采用简笔画这样一种简便而行之有效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。借助简笔画教学，容易引起学生的兴趣和注意，可以提高课堂的教学效率。比如教Unit 2 Is this your pencil?可先画一简笔画(如铅笔)，然后，再利用“Is this a pencil?”“Yes，it is.”“No，it isn’t.”等句型进行反复操练。
因此，在教学中利用简笔画可以创设情境，创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
3.进行游戏教学，提高学习兴趣。中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。在教学中，将知识融于游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
4.运用电教手段，激发学生的学习兴趣。电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。当代老师可利用录音机、幻灯投影、电视等现代媒体进行教学。
因此，教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。另外，对学生的作业和试卷进行批改，肯定成绩，指出错误，寄予希望，从而把传授知识、发展智力、培养兴趣和思想教育结合起来，达到寓教于乐、使之乐学的目的。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。我相信我们的英语教学一定会有一个好的教学效果。