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摘要：幼儿舞蹈教育是幼儿素质教育的重要组成部分。它能发展幼儿身体运动的机能，提高身体素质，可以陶冶幼儿的性格和品德，可以培养幼儿奋发向上的心理素质和意志品质。开展幼儿舞蹈教育时应采取各种兴趣引导方法，如暗示联想法，形象仿生法，音乐节奏法，自我表现法等，都能取得良好的效果。
关键词：素质教育 幼儿舞蹈 兴趣引导
音乐教育是美育教育重要组成部分，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的重要部分。在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与舞蹈常常是不能分割的。教育家活尔特·特里说：“对身体来说，舞蹈可以强身健体，纠正错误姿态，调整肌肉，加强动作的准确性。在情感方面，舞蹈对幼儿适应团体活动、遵守纪律都有帮助，对儿童的个人言行举止，表达情意意也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果要身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉、训练有素、敏捷过人。”活尔特· 特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，提高身体素质，陶冶幼儿性格和品德，而且还可以培养幼儿奋发向上的心理素质和意志品质。
一、幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运用的机能，提高身体素质。
舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式，而在构成舞蹈的众多要素中动作位于首位，幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈不同与其他舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表现来体现幼儿生活情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度的舞蹈。如果在这个时期重视让幼儿经常参加生动、活泼的各种舞蹈教育和教学活动，这不仅可以促进他们骨骼肌肉的发展，还可以促进他们心脏和呼吸器官机能的成熟，加快幼儿新陈代谢，并有利于他们神经系统的发育，使他们的肌体不断生长发育。例如通过学习碎步、踏步、蹦跳步等动作可促进幼儿的腿部肌肉的发育；在节奏练习过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且还对幼儿身体机能健康发展有着重要的作用，并提高了幼儿的身体素质。
二、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德
我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，来辨别真、善、美和假、丑、恶，这也是德育的基本要求。因此，幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，所以舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。
三、幼儿舞蹈可一培养幼儿奋发向上的心理素质和意志品质。
幼儿舞蹈能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。现在的幼儿在家中受到众多亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，幼儿通过参加排练、外出演出、集体活动，克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了幼儿的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。而另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在基训过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成，这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此有些比较娇弱的孩子经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练。
然而幼儿舞蹈教育开展的难点也是显而易见的。我国的教育家孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，舞蹈教学同样如此。如果我们能充分考虑孩子的生理与心理发展过程，不拔苗助长，重视他们的兴趣，采取有趣、生动、形象、多变的教学方法，使整个过程始终充满快乐、和谐的气氛，让孩子们一直保持良好的注意力和浓厚的兴趣，舞蹈教育手段才可能得到更充分的展示。我经过一段时间的实践并参考有关资料和教学经验，归纳得出以下几点心得：
（一）暗示联想法。幼儿有奇特、美丽而又丰富的想象力，多变的情绪，甚至我们常人看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们要充分调动幼儿的心理最活跃的因素，由被动学习变主动地探索、創新。正因为有了敏锐的观察力和较强的理解力，才会对幼儿的想象力及创造有着极其重要的推动作用。例如：欢快的音乐响起，请幼儿表现兔子跳，他们眼前就会出现姿态各异的可爱的兔子，有蹦跳的、有摆动耳朵的…………
（二）形象仿生法。用形象的动作来让幼儿模仿，让舞蹈动作化、口语化，例如：幼儿舞蹈中软度训练是艰难而又必须接受的一个环节，要帮助幼儿克服畏惧感、排除枯燥体验，激发和保持学习兴趣，我将“习指开合”称为“花儿醒来了”，将“压腿”称为“小动物冬眠”等等。每当儿童听到我说“冬天来了，小动物开始冬眠了”，孩子们就会将身体紧紧贴住双腿，伴着音乐的进行一动不动。
（三）音乐节奏法。音乐中的节奏是比旋律更为基础的因素。而作为音乐元素的节奏在舞蹈中具有核心作用。可以说，节奏是舞蹈的灵魂。培养孩子的正确音乐时值概念和节奏感尤其重要。让幼儿在形象联想的基础上和音乐的速度、力度、音色也联系起来，引导他们走进音乐。让孩子在音乐进行中变换不同的角色，在角色变换中体验节奏的快慢交替。让他们在玩中学，学中玩，轻松自如地形成了节奏概念，而且印象深刻。
总之，幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播，不仅对幼儿的教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起着难以估价的积极作用。同时，它也是促进幼儿体、智、德、美全面发展的重要途径。在跨世纪的今天，我们应感到责任的重大，如何将艺术教育与素质教育提高到一个新的高度，需要我们不断地探索和努力，钻研自己的业务，树立良好的职业道德形象，为达到提高素质教育的目的，使充满希望的幼儿舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花儿，为培养跨世纪的高素质的接班人而努力耕耘。
参考资料：
1、编者李军，《舞蹈》，人民教育出版社，1986年1月1版。
2、吴晓邦著：《我的舞蹈艺术生涯》，中国戏曲出版社，1982年版。
3、《谈舞蹈在幼儿教育中的作用》，
4、隆荫培、徐尔充、欧建平编著：《舞蹈知识手册》，1999年4月1版。
5、虞永平：《适宜的幼儿教育断想》，《学前教育》幼教版，2004年10月。
6、陆秀圳：《立足与幼儿人格建构的审美教育》，《幼儿教育》，1998年4月。
7、杨立梅：《让幼儿在音乐中获得真正的感受》，《学前教育》，2006年5月。
（作者单位：浙江省绍兴市越城区新建南路218号东风艺术幼托中心）
关键词：素质教育 幼儿舞蹈 兴趣引导
音乐教育是美育教育重要组成部分，幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的重要部分。在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与舞蹈常常是不能分割的。教育家活尔特·特里说：“对身体来说，舞蹈可以强身健体，纠正错误姿态，调整肌肉，加强动作的准确性。在情感方面，舞蹈对幼儿适应团体活动、遵守纪律都有帮助，对儿童的个人言行举止，表达情意意也有助益。跳舞除了身体和情感并用，显然还要精神集中。如果要身体按照规定的形式舞动，一定要提高警觉、训练有素、敏捷过人。”活尔特· 特里从人的身体素质、情感、注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，提高身体素质，陶冶幼儿性格和品德，而且还可以培养幼儿奋发向上的心理素质和意志品质。
一、幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运用的机能，提高身体素质。
舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式，而在构成舞蹈的众多要素中动作位于首位，幼儿舞蹈也是如此。幼儿舞蹈不同与其他舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表现来体现幼儿生活情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度的舞蹈。如果在这个时期重视让幼儿经常参加生动、活泼的各种舞蹈教育和教学活动，这不仅可以促进他们骨骼肌肉的发展，还可以促进他们心脏和呼吸器官机能的成熟，加快幼儿新陈代谢，并有利于他们神经系统的发育，使他们的肌体不断生长发育。例如通过学习碎步、踏步、蹦跳步等动作可促进幼儿的腿部肌肉的发育；在节奏练习过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且还对幼儿身体机能健康发展有着重要的作用，并提高了幼儿的身体素质。
二、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德
我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，来辨别真、善、美和假、丑、恶，这也是德育的基本要求。因此，幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，所以舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。
三、幼儿舞蹈可一培养幼儿奋发向上的心理素质和意志品质。
幼儿舞蹈能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。现在的幼儿在家中受到众多亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，幼儿通过参加排练、外出演出、集体活动，克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了幼儿的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。而另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在基训过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成，这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此有些比较娇弱的孩子经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨练。
然而幼儿舞蹈教育开展的难点也是显而易见的。我国的教育家孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，舞蹈教学同样如此。如果我们能充分考虑孩子的生理与心理发展过程，不拔苗助长，重视他们的兴趣，采取有趣、生动、形象、多变的教学方法，使整个过程始终充满快乐、和谐的气氛，让孩子们一直保持良好的注意力和浓厚的兴趣，舞蹈教育手段才可能得到更充分的展示。我经过一段时间的实践并参考有关资料和教学经验，归纳得出以下几点心得：
（一）暗示联想法。幼儿有奇特、美丽而又丰富的想象力，多变的情绪，甚至我们常人看起来不太合乎常理的情趣，都是儿童世界的“真理”。我们要充分调动幼儿的心理最活跃的因素，由被动学习变主动地探索、創新。正因为有了敏锐的观察力和较强的理解力，才会对幼儿的想象力及创造有着极其重要的推动作用。例如：欢快的音乐响起，请幼儿表现兔子跳，他们眼前就会出现姿态各异的可爱的兔子，有蹦跳的、有摆动耳朵的…………
（二）形象仿生法。用形象的动作来让幼儿模仿，让舞蹈动作化、口语化，例如：幼儿舞蹈中软度训练是艰难而又必须接受的一个环节，要帮助幼儿克服畏惧感、排除枯燥体验，激发和保持学习兴趣，我将“习指开合”称为“花儿醒来了”，将“压腿”称为“小动物冬眠”等等。每当儿童听到我说“冬天来了，小动物开始冬眠了”，孩子们就会将身体紧紧贴住双腿，伴着音乐的进行一动不动。
（三）音乐节奏法。音乐中的节奏是比旋律更为基础的因素。而作为音乐元素的节奏在舞蹈中具有核心作用。可以说，节奏是舞蹈的灵魂。培养孩子的正确音乐时值概念和节奏感尤其重要。让幼儿在形象联想的基础上和音乐的速度、力度、音色也联系起来，引导他们走进音乐。让孩子在音乐进行中变换不同的角色，在角色变换中体验节奏的快慢交替。让他们在玩中学，学中玩，轻松自如地形成了节奏概念，而且印象深刻。
总之，幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播，不仅对幼儿的教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起着难以估价的积极作用。同时，它也是促进幼儿体、智、德、美全面发展的重要途径。在跨世纪的今天，我们应感到责任的重大，如何将艺术教育与素质教育提高到一个新的高度，需要我们不断地探索和努力，钻研自己的业务，树立良好的职业道德形象，为达到提高素质教育的目的，使充满希望的幼儿舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花儿，为培养跨世纪的高素质的接班人而努力耕耘。
参考资料：
1、编者李军，《舞蹈》，人民教育出版社，1986年1月1版。
2、吴晓邦著：《我的舞蹈艺术生涯》，中国戏曲出版社，1982年版。
3、《谈舞蹈在幼儿教育中的作用》，
4、隆荫培、徐尔充、欧建平编著：《舞蹈知识手册》，1999年4月1版。
5、虞永平：《适宜的幼儿教育断想》，《学前教育》幼教版，2004年10月。
6、陆秀圳：《立足与幼儿人格建构的审美教育》，《幼儿教育》，1998年4月。
7、杨立梅：《让幼儿在音乐中获得真正的感受》，《学前教育》，2006年5月。
（作者单位：浙江省绍兴市越城区新建南路218号东风艺术幼托中心）