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【摘 要】 体育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。体育教学同其它学科一样，要把“育人”放在体育教学首位。体育教学比其它学科更有机会培养学生自尊、自信、公平、公正、坚毅、勤劳、勇敢、团队精神、组织纪律性等优良品质，应注重对学生渗透德育教育。
【关键词】 体育教学；德育渗透
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、体育课中渗透德育的意义
1、有助于培养学生的良好的道德和高尚的情操。
爱因斯坦曾明确指出：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大”。良好的道德、高尚的情操，是每个学生必备素质，也是人们对体育效果和学生评价的重要内容。在体育教学中，在学生的培养中注重道德品质教育，比单纯教给他们体育知识、技能，以及科学锻炼身体方法更为重要的意义。
2、有助于培养学生的社会责任感和历史使命感
在体育教学中渗透德育，有助于学生正确处理个人与社会的关系，以便负起社会责任，担起历史使命。中国传统道德强调：滴水之恩，当涌泉相报。在体育教学中加强道德教育，发展学生的道德修养水平，他们必定会想到国家、社会、教师、父母的培养之恩，勤奋学习，自觉地进行自我身体锻炼，为今后的富国强民的事业作出应有的贡献，以体现“我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的至今还在领受着的东西。”这就是一种社会责任感和历史使命感。
3、有助于正确处理竞争与协作的关系，弘扬集体主义精神
在体育教学中渗透德育，就是要使每个学生摆正在集体中的位置，正确处理竞争与协作、个人荣誉与集体荣誉之间的关系。在体育中加强道德教育，提高学生的品德，才能使他们具有集体主义精神、高尚的风格情操和乐群合众的意识，以及良好的文明行为习惯。
4、有助于培养一大批追求理想和真理的学生，净化体育道德气氛。
在市场经济条件下，一切事业包括体育事业，总是要与物质利益挂钩，但不能因此而改变成追求世俗的荣誉、地位和财富的奴隶。不管时代的潮流和社会风尚怎样，人总是可以凭着自己的品质，超越时代和社会，走自己正确的路。在体育教学中渗透德育，就是教育学生树立科学化的政治信念，全心全意地为社会主义现代化建设学习，为社会主义现代化建设服务。
二、体育课教学中渗透德育的做法
1、严格课堂管理渗透德育教育。体育教学中的准备活动，就是用较短的时间，迅速将学生组织起来，调动身体各器官系统机能能迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备，使学生精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习.队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动.它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力.此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤（如冬天不戴帽子、手套；夏天不穿拖鞋、凉鞋等）；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品，（如小刀、钢笔、钥匙等）不迟到、不早退，不旷课，有事先请假，上课铃响后，迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好，严格按教师规定的队形、顺序、要求进行准备活动，严格遵守课堂组织纪律，不做与课无关的其他活动等等，这些都能培养学生严格的纪律观念，是极好的德育教育形式.
2、课堂教学中注意渗透德育。有些体育教材本身就有鲜明思想性，比如，通过田径运动，培养学生勇敢顽强、坚韧不拨的意志和克服困难的精神、集体主义精神；通过集体的球类活动，培养学生组织性、纪律性、协作配合的集体精神；通过武术、体操等活动，培养学生机智、敏捷、沉着和自控能力的品质；通过游戏活动，培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等品质；通过对场地器材的安排、使用和保管，对学生进行爱护公共财物和为集体服务的教育，培养学生热爱劳动的观念和责任心责任感。
3、体育竞赛中注意渗透德育
体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动。在竞赛中，可以教育学生注意安全，個人服从集体、自觉遵守团队纪律，通过集体努力去争取胜利的好习惯。进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，为本班组的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。体育运动和竞技比赛，增加了人际间的交流，拉近了人与人的距离，锻炼了学生的意志品质，消除了人的精神烦恼，催人奋进，给人愉悦，使人的身心得到和谐健康发展。例如：学生失败了，教师及时给予鼓励，以增强信心，重整旗鼓，以备再战；学生胜利了，容易骄傲，教师讲讲骄兵必败的道理，树立学生正确的竞赛心态。又如竞赛中，学生易犯个人英雄主义的错误，往往盲目蛮干。这时，老师讲安全的重要性，讲个人、集体、国家的关系，团结就是力量的道理，以培养学生的安全意识和团结友爱、集体主义和爱国主义精神。体育竞赛活动，也让学生学会了公平竞争。在竞赛中，竞赛的分组，老师和组长考虑双方的实力对比，让学生感觉到公平，从而让学生建立公平竞争的意识；
总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分.我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用.体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方.体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促进体育的更好发展.关于二者的相互渗透课题，大有文章可做.特别是体育教学如何渗透德育教育的真正内涵还有待于进一步挖掘。
参考文献：
[1]体育教学[J].首都体育学院中国体育科学学会，2002（3）
[2]周俊平.“健康第一”与学校体育[J].体育学刊，2002（2）
【关键词】 体育教学；德育渗透
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01
德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。
一、体育课中渗透德育的意义
1、有助于培养学生的良好的道德和高尚的情操。
爱因斯坦曾明确指出：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大”。良好的道德、高尚的情操，是每个学生必备素质，也是人们对体育效果和学生评价的重要内容。在体育教学中，在学生的培养中注重道德品质教育，比单纯教给他们体育知识、技能，以及科学锻炼身体方法更为重要的意义。
2、有助于培养学生的社会责任感和历史使命感
在体育教学中渗透德育，有助于学生正确处理个人与社会的关系，以便负起社会责任，担起历史使命。中国传统道德强调：滴水之恩，当涌泉相报。在体育教学中加强道德教育，发展学生的道德修养水平，他们必定会想到国家、社会、教师、父母的培养之恩，勤奋学习，自觉地进行自我身体锻炼，为今后的富国强民的事业作出应有的贡献，以体现“我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的至今还在领受着的东西。”这就是一种社会责任感和历史使命感。
3、有助于正确处理竞争与协作的关系，弘扬集体主义精神
在体育教学中渗透德育，就是要使每个学生摆正在集体中的位置，正确处理竞争与协作、个人荣誉与集体荣誉之间的关系。在体育中加强道德教育，提高学生的品德，才能使他们具有集体主义精神、高尚的风格情操和乐群合众的意识，以及良好的文明行为习惯。
4、有助于培养一大批追求理想和真理的学生，净化体育道德气氛。
在市场经济条件下，一切事业包括体育事业，总是要与物质利益挂钩，但不能因此而改变成追求世俗的荣誉、地位和财富的奴隶。不管时代的潮流和社会风尚怎样，人总是可以凭着自己的品质，超越时代和社会，走自己正确的路。在体育教学中渗透德育，就是教育学生树立科学化的政治信念，全心全意地为社会主义现代化建设学习，为社会主义现代化建设服务。
二、体育课教学中渗透德育的做法
1、严格课堂管理渗透德育教育。体育教学中的准备活动，就是用较短的时间，迅速将学生组织起来，调动身体各器官系统机能能迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备，使学生精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习.队列队形和体操队列不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动.它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力.此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤（如冬天不戴帽子、手套；夏天不穿拖鞋、凉鞋等）；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品，（如小刀、钢笔、钥匙等）不迟到、不早退，不旷课，有事先请假，上课铃响后，迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好，严格按教师规定的队形、顺序、要求进行准备活动，严格遵守课堂组织纪律，不做与课无关的其他活动等等，这些都能培养学生严格的纪律观念，是极好的德育教育形式.
2、课堂教学中注意渗透德育。有些体育教材本身就有鲜明思想性，比如，通过田径运动，培养学生勇敢顽强、坚韧不拨的意志和克服困难的精神、集体主义精神；通过集体的球类活动，培养学生组织性、纪律性、协作配合的集体精神；通过武术、体操等活动，培养学生机智、敏捷、沉着和自控能力的品质；通过游戏活动，培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等品质；通过对场地器材的安排、使用和保管，对学生进行爱护公共财物和为集体服务的教育，培养学生热爱劳动的观念和责任心责任感。
3、体育竞赛中注意渗透德育
体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动。在竞赛中，可以教育学生注意安全，個人服从集体、自觉遵守团队纪律，通过集体努力去争取胜利的好习惯。进行比赛时，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏；不参加竞赛的同学，为本班组的同学呐喊助威；胜利后相互致意、互相庆贺；失败了也不气馁，总结经验、分析原因、以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作，平等竞争的精神。体育运动和竞技比赛，增加了人际间的交流，拉近了人与人的距离，锻炼了学生的意志品质，消除了人的精神烦恼，催人奋进，给人愉悦，使人的身心得到和谐健康发展。例如：学生失败了，教师及时给予鼓励，以增强信心，重整旗鼓，以备再战；学生胜利了，容易骄傲，教师讲讲骄兵必败的道理，树立学生正确的竞赛心态。又如竞赛中，学生易犯个人英雄主义的错误，往往盲目蛮干。这时，老师讲安全的重要性，讲个人、集体、国家的关系，团结就是力量的道理，以培养学生的安全意识和团结友爱、集体主义和爱国主义精神。体育竞赛活动，也让学生学会了公平竞争。在竞赛中，竞赛的分组，老师和组长考虑双方的实力对比，让学生感觉到公平，从而让学生建立公平竞争的意识；
总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分.我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用.体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方.体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促进体育的更好发展.关于二者的相互渗透课题，大有文章可做.特别是体育教学如何渗透德育教育的真正内涵还有待于进一步挖掘。
参考文献：
[1]体育教学[J].首都体育学院中国体育科学学会，2002（3）
[2]周俊平.“健康第一”与学校体育[J].体育学刊，2002（2）