思想政治课的最大特点是理论性、抽象性强，名词术语、概念原理多，再加上长期以来，普通高中思想政治课的教学只注重从知、情、意、行四方面人手，力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识，培养正确的品德行为。一堂课的教学都是从外到内，自上而下地灌输．教师成为“知识的搬运工”。因此，在许多学生看来，政治课是枯燥无味的，无法感受到学习的乐趣;也有不少教师认为，政治课不好上。那么该如何上政治课 ？如何上好政治课呢?长期以来一直是困扰我们政治课教师的一大难题。以下是笔者在长期的教学实践中就如何上好思想政治课的一点体会：
　　首先，要明确思想政治课的使命感。时下，由于诸多因素的影响，很多人认为思想政治课不重要，可有可无，于是思想政治课就处在了学生不愿学，教师不愿教的尴尬境地，如何改变这种现状，新的《课程标准》的实施为我们指明了方向，新的《课程标准》对高中思想政治课程性质的定位是：进行马克思主义基本观点教育，以物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合现实生活，经历探究学习和实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。由此可见，高中思想政治课非常重要，它是塑造灵魂的学科，而灵魂只有用灵魂来塑造。因此，作为政治教师，我们要明白我们所从事的是用科学理论武装人，用崇高精神塑造人的伟大事业，它关系到二十一世纪中国的面貌，是大有作为的。只有明白来这一点，我们才会深感肩上的重担，才会把政治课教学当作自己毕生为之奋斗的神圣事业来对待，有了这种事业心，才能全身心地为她奉献，才能无怨无悔地始终坚守在政治课教学
　　第一线，并以之为荣、为乐。才会精心地准备，我认为这是上好思想政治课的前提。
　　其次，在教学中应注意三个环节，即科学渗透地教、生动活泼地学、灵活机动地考。现在的学生为什么不愿学习，原因是他们没有从学习中获得乐趣，而要激发他们的学习兴趣，作为教师必须反思，我们上课的目的是什么？是传授知识，而传授知识的目的又是什么呢？是形成智慧，由知识到智慧这需要我们思想政治课教师在教法上下功夫，将科学渗透地教、生动活泼地学、灵活机动地考三者高度统一起来，具体来说，就是我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性。激发学生学习兴趣。变知识为智慧，道理为哲理，苦味为趣味，充分发挥学生学习的主观能动性，而不是一味地为分数而分数，强加给学生一些观点、原理，造成学生的反感，从而失去了学习的兴趣，所以说，教学中的这三个环节的高度统一是上好思想政治课的基础和关键。
　　再次，要学会“爱”学生。说起“爱学生”，许多人可能会说，这谁不会呀！“爱”不就是付出和给予吗？其实，要真正将“爱生”的精髓落到实处，并不是件容易的事。“爱”不仅仅是一种付出和给予，它还包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，“爱”是奉献，是理解。高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的桥梁。是启发学生心扉的钥匙，用爱的胸怀理解学生，用爱的行动感染学生，会使他们在学习的道路上如沐春风。从而激发他们学习的热情和兴趣，增强他们战胜困难和挫折的信心和勇气。作为政治学科的老师一定要高度重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。走好人生的每一步。我认为这是上好思想政治课的重要环节。
　　最后，教师应在教学实践中与时俱进，有所创新，形成自己的教学理论，找到自己的教学模式。在日常教学中，老师要与时俱进，密切跟踪国内外有价值意义的精彩、典型案例，引导学生主动收集、充实和调整课程资源，在主动、合作的探究活动体验马克思主义基本观点的科学性，完成对情感、态度和价值观的正确选择，并内化成一种自觉的行动。
　　俗话说：“教无定法”、“太阳每天都是新的”，每个教师面对的教学环境不一样，学生的个体差异也不同，如何上好思想政治课？这就需要教师勤于钻研，在教学实践中有所创新，形成自己的教学理论，找到属于自己的教学模式，这是上好思想政治课的归属。
　　总之，我们在思想政治课教学中要本着以学生为主体，教师为主导，发展能力为主线，的教育理念，扎实推进思想政治课的教学进程，为进一步提高思想政治课的教学成绩而努力。