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【摘 要】素质教育贯彻于初中的数学教学中，使初中学生的综合素质得到提高，是新课改的要求，也是摆在初中数学教师面前的首要任务。本文就素质教育如何在初中数学教学中应用进行探讨，以期初中数学的教学效果有所提高。
【关键词】素质教育 初中数学 课堂教学
数学素质教育的核心是：人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，数学教学应根据所要完成的教学内容，从学生认知实际出发，在课堂教学中创设有助于学生自主学习的情境，发挥学生的主体性。教师要发扬教学民主，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，努力引导学生从已有的知识和经验出发，进行自主探索与合作交流，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获取知识。为了更好地落实素质教育，更新教学观念，作为一名义务教育工作者，就素质教育如何在初中数学教学中应用，谈谈自己的看法。
一、在数学教学中创设良好的学习氛围
传统的课堂教学方法以教师讲、学生听为传授知识的主要方式。其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。它的弊端在于不利于学生学习的主动性的发挥，学生被动地听讲，扼杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程，在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。
二、在数学教学中培养学生的探究能力
素质教育是通过课堂教学来实现的。要改革教学模式，就必须面向全体学生，针对学科本身特点和学生的实际情况设计有效的教学模式，从而培养学生的探究能力激发学生的主观能动性，让学生在一定的问题情景中能够独立钻研，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在几年的教学中，我觉得要看、想、说、练四个方面来培养学生的探究能力。
一是看：看之前要指导学生如何自己读书。抓重点看，通过看，理解数学中的定义、概念，看懂例题，从中发现问题，如果学生看懂了，老师再对有些方面作强调，如果有困难了，哪些地方还有问题，老师在进行指导时，学生才会认真听、认真学，学生才会把握住本节课的知识点、重点和难点，从而轻松地掌握知识。
二是想：为了激发学生学习的积极性和学习动机我基本做到每节课上从实际出发，创设一定的问题情景，给学生想的机会，激发学生想学的积极性。
三是说：数学课加强动口“说”的训练是培养学生“逻辑思维能力”行之有效的办法。一堂数学课，教师是主导，学生是主体，只有让学生成为课堂的主人，积极地参与课堂教学，才能真正获得知识，由于学生的基础、个性、语言能力的差异等各方面的影响，在训练的时候，教师要为学生的“说”创造良好的氛围，提供大量的感性材料。
四是练：数学题的解题训练对学生巩固知识起重大作用。练习设计的质量直接影响课堂教学的效果。在设计练习时，教师要精选习题，做到讲中有练，练中有讲。习题可以分为基础训练、变式训练、综合训练，而且要在恰当的时候给学生出示练习。
三、在数学教学中培养学生的思维能力
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。
数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。 在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
四、在数学教学中培养学生良好的数学素养
学生学习的障碍除了自身因素以外还有非智力的因素，所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养。
（一）运用情感手段强化自我效能，培养学生的学习兴趣
心理学研究表明：自我表现是人们普遍具有的心理倾向，自我表现愿望的满足，有助于自我效能的增强。在教学活动中，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬， 这不仅对表扬和鼓励的人如此，对其他的人也有相同的作用。随着自我效能感的增强，学生的自我表现愿望得以满足学习兴趣也会随之增加。
（二）挖掘教材的潜在功能，培养学生的学习方法
顺乎“应试教育”向“素质教育”转变的潮流，新版的九年义务教材在内容选取编写体例上较原有教材都有较大变化：突出了基本数学思想和数学方法，增加可读性，在加强双基的同时，也注意了能力的培养。因此在教学中应充分挖掘新教材的上述潜在功能，使学生养成良好的读书学习习惯。
（三）激发学生的探索精神，培养学生的学习毅力
学生具有良好的数学素养，也表现在他们的学习过程中，善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决问题。为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和创新。在学生的探索过程中，应让学生充分体会到探索的喜悦。
总之，我国的素质教育今后还有很长一段路，为了能将这一项迫切而又艰巨的任务顺利实施下去，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，合理地把各种各样的教学方法结合起来，灵活运用，使每一堂课都获得成功，从而把素质教育落实到教学中去。
【参考文献】
[1]郭维亮，烟学敏.初中数学教学目标与评价[M]. 长沙：湖南教育出版，1995.
[2]季家修，涂世泽编.初中数学教学初步经验.北京：新中国联合出版社.
【关键词】素质教育 初中数学 课堂教学
数学素质教育的核心是：人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，数学教学应根据所要完成的教学内容，从学生认知实际出发，在课堂教学中创设有助于学生自主学习的情境，发挥学生的主体性。教师要发扬教学民主，激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践，努力引导学生从已有的知识和经验出发，进行自主探索与合作交流，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获取知识。为了更好地落实素质教育，更新教学观念，作为一名义务教育工作者，就素质教育如何在初中数学教学中应用，谈谈自己的看法。
一、在数学教学中创设良好的学习氛围
传统的课堂教学方法以教师讲、学生听为传授知识的主要方式。其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。它的弊端在于不利于学生学习的主动性的发挥，学生被动地听讲，扼杀了学生学习的兴趣。其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程，在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。
二、在数学教学中培养学生的探究能力
素质教育是通过课堂教学来实现的。要改革教学模式，就必须面向全体学生，针对学科本身特点和学生的实际情况设计有效的教学模式，从而培养学生的探究能力激发学生的主观能动性，让学生在一定的问题情景中能够独立钻研，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在几年的教学中，我觉得要看、想、说、练四个方面来培养学生的探究能力。
一是看：看之前要指导学生如何自己读书。抓重点看，通过看，理解数学中的定义、概念，看懂例题，从中发现问题，如果学生看懂了，老师再对有些方面作强调，如果有困难了，哪些地方还有问题，老师在进行指导时，学生才会认真听、认真学，学生才会把握住本节课的知识点、重点和难点，从而轻松地掌握知识。
二是想：为了激发学生学习的积极性和学习动机我基本做到每节课上从实际出发，创设一定的问题情景，给学生想的机会，激发学生想学的积极性。
三是说：数学课加强动口“说”的训练是培养学生“逻辑思维能力”行之有效的办法。一堂数学课，教师是主导，学生是主体，只有让学生成为课堂的主人，积极地参与课堂教学，才能真正获得知识，由于学生的基础、个性、语言能力的差异等各方面的影响，在训练的时候，教师要为学生的“说”创造良好的氛围，提供大量的感性材料。
四是练：数学题的解题训练对学生巩固知识起重大作用。练习设计的质量直接影响课堂教学的效果。在设计练习时，教师要精选习题，做到讲中有练，练中有讲。习题可以分为基础训练、变式训练、综合训练，而且要在恰当的时候给学生出示练习。
三、在数学教学中培养学生的思维能力
思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。
数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。 在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
四、在数学教学中培养学生良好的数学素养
学生学习的障碍除了自身因素以外还有非智力的因素，所以在教学中应重视对非智力因素的挖掘，培养学生良好的数学素养。
（一）运用情感手段强化自我效能，培养学生的学习兴趣
心理学研究表明：自我表现是人们普遍具有的心理倾向，自我表现愿望的满足，有助于自我效能的增强。在教学活动中，要善于抓住学生的闪光点，不失时机地给予鼓励和表扬， 这不仅对表扬和鼓励的人如此，对其他的人也有相同的作用。随着自我效能感的增强，学生的自我表现愿望得以满足学习兴趣也会随之增加。
（二）挖掘教材的潜在功能，培养学生的学习方法
顺乎“应试教育”向“素质教育”转变的潮流，新版的九年义务教材在内容选取编写体例上较原有教材都有较大变化：突出了基本数学思想和数学方法，增加可读性，在加强双基的同时，也注意了能力的培养。因此在教学中应充分挖掘新教材的上述潜在功能，使学生养成良好的读书学习习惯。
（三）激发学生的探索精神，培养学生的学习毅力
学生具有良好的数学素养，也表现在他们的学习过程中，善于独立地思考问题，能够有效地应用原有知识去分析和解决问题。为此教师要在教学活动中，善于引导学生积极地探索和创新。在学生的探索过程中，应让学生充分体会到探索的喜悦。
总之，我国的素质教育今后还有很长一段路，为了能将这一项迫切而又艰巨的任务顺利实施下去，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，合理地把各种各样的教学方法结合起来，灵活运用，使每一堂课都获得成功，从而把素质教育落实到教学中去。
【参考文献】
[1]郭维亮，烟学敏.初中数学教学目标与评价[M]. 长沙：湖南教育出版，1995.
[2]季家修，涂世泽编.初中数学教学初步经验.北京：新中国联合出版社.