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【摘要】在高中阶段，物理教学对于学生的发展而言起着至关重要的作用，主要因为高考中涉及到较多物理知识，教师只有不断提升学生物理专业能力，才能有效增强学生的高考能力，进而达到较为满意的成果。然而，当前多数高中物理教师在实际教学期间，不能将物理理论教学与实验教学有机融合在一起，对其造成较为不利的影响，这就需要高中物理教师能够全面分析学生的学习需求，逐渐创新自身教学体系，为学生后续发展奠定坚实基础。
【关键词】高中物理教学 理论教学 实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0062-01
在高中物理教學期间，教师必须要加强对物理理论与实验教学的重视，保证能够将二者有效融合在一起，制定完善的教学制度，创新自身教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使其在全面掌握物理基础知识的情况下，向着更好的方向发展。
一、高中物理教学问题
在高中物理教学过程中，还存在较多不足之处，无法提高高中生物理知识的学习效率，难以增强高中学生物理实验能力，对其造成较为不利的影响。具体问题表现为以下几点：
首先，高中物理教师忽视实验教学。目前，在高中物理教学过程中，教师只注重学生物理理论知识的学习，不能通过良好的实验教学提高学生的物理知识理解能力，只能利用单一的教学方式对学生进行教学，导致学生在教师教学方式的影响下，无法真正领略物理知识中的内涵，不能提高自身学习质量，对其造成较为不利的影响[1]。
其次，理论教学与实验教学难以有效融合。当前，虽然很多高中物理教师认识到了实验教学的重要性，并且可以组织学生参与到实验教学活动中，但是，由于教师不能针对物理理论与实验教学实际情况将二者融合在一起，使得高中学生在实验的时候，无法将理论知识与实验知识联系到一起，导致其在实际发展过程中，经常会出现一些影响学生学习效果的问题[2]。
最后，利用物理试题代替实验。当前，有很多物理教师在实际教学期间，只能将物理试题代替物理实验，学生在了解一些简单的仪器使用步骤、实验注意事项等就可以解决试题，得到较多实验结论，但是，这些实验结论并不是学生通过动手实验所得出，不能以实验的角度思考物理问题，对其物理思维的发展造成较为不利的影响[3]。
以上只是高中物理教师在教学中经常出现的问题，教师在实际教学过程中，还要逐渐探讨其他问题，确保可以全面分析相关问题，并且采取有效措施解决问题，制定出完善的教学方案，在提升教学效率的基础上，达到良好的教学效果。
二、高中物理教学的“理论教学”与“实验教学”方式
目前，在高中物理教学过程中，还存在较多不足之处，需要物理教师能够通过对问题的仔细分析，逐渐寻找出“理论教学”与“实验教学”的教学需求，并且不断完善教学体系，确保可以提升高中学生的物理素养。具体教学措施包括以下几点：
（一）将理论教学作为实验教学的基础
高中物理教师在实际教学期间，必须要认识到物理教学的重要性，确保可以将理论教学与实验教学联系到一起，并且将理论教学作为实验教学的基础。首先，教师要引导学生全面学习理论知识，了解物理验证规律方式，为实验教学做好铺垫。其次，在高中物理教学过程中，教师要利用实验教学引导学生有效理解物理理论知识，进而提高学生的学习效率。最后，高中物理教师必须要注重物理实验教学，保证能够提高物理教学质量，在增强其教学效果的基础上，达到预期教学目的。例如：高中物理教师在讲解《核反应和核能》一课的时候，可以为学生讲解关于“核反应与核能”的理论知识，并且要求学生全面了解其实验原理，然后安排学生根据课程知识内容做实验，这样，才能保证学生更好的学习相关知识[4]。
（二）利用实验教学激发学生对理论知识兴趣
当前，多数高中学生在学习物理理论知识的时候，还没有形成完善的知识体系，不能根据其实际教学要求提高学习积极性，主要因为教师利用传统教学模式对学生进行理论知识教学，导致学生对物理理论知识的学习失去兴趣，无法提升自身学习积极性，对其造成较为不利的影响。因此，高中物理教师必须要利用实验教学激发学生对物理理论知识的学习兴趣，进而达到良好的教学效果。例如高中物理教师在讲解《静电场》理论知识的时候，可以设置一些与实际生活相关的实验，使得学生在参与实验活动的时候，可以在试验中提高对理论知识的认知，在提高自身学习效率的基础上，增强学习自信心，提升的学习积极性，这样，才能有效激发学生的学习兴趣，使其向着更好的方向发展。
（三）利用实验教学提高学生理论知识的理解能力
高中物理理论知识中包含很多物理定理，学生很难对其进行有效的理解，无法提高自身的学习效率与学习质量，对其造成较为不利的影响。因此，高中物理教师必须要利用物理实验教学培养学生对物理理论知识的理解能力，使得高中学生可以更好的学习物理知识。例如：高中物理教师在讲解《分子动理论》一课的时候，可以利用实验教学引导学生更好的学习物理理论知识，使得学生可以通过物理实验全面理解理论知识，达到良好的学习效果。
三、结语
高中物理教师在教学过程中，必须要重点关注物理实验教学与理论教学的融合效果，采取有效措施激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在优化学生物理学习体系的基础上，提高物理教学质量。同时，高中物理教师在教学过程中，必须要重视学生的学习效率，利用物理实验教学与力量教学之间的融合，激发学生对物理知识的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生对物理只是的理解能力，使其向着更好的方向发展。
参考文献：
[1]范丽芳.浅谈高中物理教学中的实验教学[J].中学生数理化（学研版），2015（8）：17-17.
[2]李芳.实验教学在高中物理教学中的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（35）：186.
[3]汲润宪.浅谈实验在高中物理教学中的作用[J].学周刊，2016（2）：134-134.
[4]李小恩.浅谈高中物理教学中的实验教学[J].理科考试研究（高中版），2014，21（12）：79.
【关键词】高中物理教学 理论教学 实验教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0062-01
在高中物理教學期间，教师必须要加强对物理理论与实验教学的重视，保证能够将二者有效融合在一起，制定完善的教学制度，创新自身教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使其在全面掌握物理基础知识的情况下，向着更好的方向发展。
一、高中物理教学问题
在高中物理教学过程中，还存在较多不足之处，无法提高高中生物理知识的学习效率，难以增强高中学生物理实验能力，对其造成较为不利的影响。具体问题表现为以下几点：
首先，高中物理教师忽视实验教学。目前，在高中物理教学过程中，教师只注重学生物理理论知识的学习，不能通过良好的实验教学提高学生的物理知识理解能力，只能利用单一的教学方式对学生进行教学，导致学生在教师教学方式的影响下，无法真正领略物理知识中的内涵，不能提高自身学习质量，对其造成较为不利的影响[1]。
其次，理论教学与实验教学难以有效融合。当前，虽然很多高中物理教师认识到了实验教学的重要性，并且可以组织学生参与到实验教学活动中，但是，由于教师不能针对物理理论与实验教学实际情况将二者融合在一起，使得高中学生在实验的时候，无法将理论知识与实验知识联系到一起，导致其在实际发展过程中，经常会出现一些影响学生学习效果的问题[2]。
最后，利用物理试题代替实验。当前，有很多物理教师在实际教学期间，只能将物理试题代替物理实验，学生在了解一些简单的仪器使用步骤、实验注意事项等就可以解决试题，得到较多实验结论，但是，这些实验结论并不是学生通过动手实验所得出，不能以实验的角度思考物理问题，对其物理思维的发展造成较为不利的影响[3]。
以上只是高中物理教师在教学中经常出现的问题，教师在实际教学过程中，还要逐渐探讨其他问题，确保可以全面分析相关问题，并且采取有效措施解决问题，制定出完善的教学方案，在提升教学效率的基础上，达到良好的教学效果。
二、高中物理教学的“理论教学”与“实验教学”方式
目前，在高中物理教学过程中，还存在较多不足之处，需要物理教师能够通过对问题的仔细分析，逐渐寻找出“理论教学”与“实验教学”的教学需求，并且不断完善教学体系，确保可以提升高中学生的物理素养。具体教学措施包括以下几点：
（一）将理论教学作为实验教学的基础
高中物理教师在实际教学期间，必须要认识到物理教学的重要性，确保可以将理论教学与实验教学联系到一起，并且将理论教学作为实验教学的基础。首先，教师要引导学生全面学习理论知识，了解物理验证规律方式，为实验教学做好铺垫。其次，在高中物理教学过程中，教师要利用实验教学引导学生有效理解物理理论知识，进而提高学生的学习效率。最后，高中物理教师必须要注重物理实验教学，保证能够提高物理教学质量，在增强其教学效果的基础上，达到预期教学目的。例如：高中物理教师在讲解《核反应和核能》一课的时候，可以为学生讲解关于“核反应与核能”的理论知识，并且要求学生全面了解其实验原理，然后安排学生根据课程知识内容做实验，这样，才能保证学生更好的学习相关知识[4]。
（二）利用实验教学激发学生对理论知识兴趣
当前，多数高中学生在学习物理理论知识的时候，还没有形成完善的知识体系，不能根据其实际教学要求提高学习积极性，主要因为教师利用传统教学模式对学生进行理论知识教学，导致学生对物理理论知识的学习失去兴趣，无法提升自身学习积极性，对其造成较为不利的影响。因此，高中物理教师必须要利用实验教学激发学生对物理理论知识的学习兴趣，进而达到良好的教学效果。例如高中物理教师在讲解《静电场》理论知识的时候，可以设置一些与实际生活相关的实验，使得学生在参与实验活动的时候，可以在试验中提高对理论知识的认知，在提高自身学习效率的基础上，增强学习自信心，提升的学习积极性，这样，才能有效激发学生的学习兴趣，使其向着更好的方向发展。
（三）利用实验教学提高学生理论知识的理解能力
高中物理理论知识中包含很多物理定理，学生很难对其进行有效的理解，无法提高自身的学习效率与学习质量，对其造成较为不利的影响。因此，高中物理教师必须要利用物理实验教学培养学生对物理理论知识的理解能力，使得高中学生可以更好的学习物理知识。例如：高中物理教师在讲解《分子动理论》一课的时候，可以利用实验教学引导学生更好的学习物理理论知识，使得学生可以通过物理实验全面理解理论知识，达到良好的学习效果。
三、结语
高中物理教师在教学过程中，必须要重点关注物理实验教学与理论教学的融合效果，采取有效措施激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在优化学生物理学习体系的基础上，提高物理教学质量。同时，高中物理教师在教学过程中，必须要重视学生的学习效率，利用物理实验教学与力量教学之间的融合，激发学生对物理知识的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生对物理只是的理解能力，使其向着更好的方向发展。
参考文献：
[1]范丽芳.浅谈高中物理教学中的实验教学[J].中学生数理化（学研版），2015（8）：17-17.
[2]李芳.实验教学在高中物理教学中的作用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（35）：186.
[3]汲润宪.浅谈实验在高中物理教学中的作用[J].学周刊，2016（2）：134-134.
[4]李小恩.浅谈高中物理教学中的实验教学[J].理科考试研究（高中版），2014，21（12）：79.