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新课程标准下的思想品德课教材以图为主，图文并茂，所含“知”、“情”、“意”、“行”的信息量很大，且生动活泼，童趣激烈。在教学中，充分发挥插图的教育作用，既有助于引起学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和思维能力，又有助于提高学生的道德认识，达到明理导行的目的。只有发挥插图优势，克服运用过程中的难点，千方百计，巧用课本插图，才能点亮思品课堂，提高课堂效率。
一、合理运用插图，让课堂教学“如鱼得水”
1.运用插图导入新课。精彩的课堂导入是一节课的良好开端，要创设引人入胜的情境，引起学生的有意注意，唤起学生对本课学习的兴趣，起到事半功倍的效果。运用课文插图进行导入，能收到不错的效果。它既能触景生情，迸发感情，又能因势利导，循循善诱。
2.运用插图唤起生活想象。我在教学时，常借助插图来帮助学生理解课文内容，联系生活认识社会、发展思维能力和想象能力。如教学《弘扬民族精神》一课时，课堂上我针对课文中的插图《田横五百士》，指导学生观察、想象，然后让他们用自己的语言说说图意。我设计了如下几个问题供学生思考、讨论和交流：插图上画的都是什么人？他们在干什么？如果你是图中人你会怎么做？现实生活中还有那些类似田横五百士的人？这样学生便都打开了话匣子，都形象生动热烈地表述着、讨论着、争辩着……这样，巧借插图，免了老师过多的讲解与分析，弘扬民族精神的教学目标就这样完成了。
3.运用插图培养道德情感。培养道德情感是思想品德课教学的重要任务之一。根据学生以具体形象思维为主，道德情感处于发展的阶段，具有可塑性强、不稳定性等特点，思想品德课安排了大量的插图，这些插图内容源于生活，不仅含情，而且意美，情与美在这些感人至深的图片里表现得淋漓尽致。用好用活这些插图，使道德情感教育融形象、生动、有趣为一体，将会收到良好的效果。
4.运用插图明理导行。思品课教材，可谓图文并茂。插图生动形象，富有情感，而且蕴涵着丰富的思想内容。通过引导学生观察图画，析图想象，在学生从画中获取感性认识的基础上点化明理，图文配合，可以取得相得益彰的心理教育效果。如《实现可持续发展》一课中的一幅图，展现人民安居乐业的生态小区。教学时，我让学生看图，，理解图意，在此基础上让学生思考：面对我国严峻的环境问题，国家和人民应该怎样做？生活中有哪些不符合可持续发展的现象，人们为什么会这么做？然后又结合现在的这些不良现象，教育学生要在生活中节约资源，善待环境。
5.运用插图进行美育。美育在教育中具有举足轻重的作用，而插图能起到扩充学生审美领域的作用。教材中好多插图都形象地展示了自然美、社会美和艺术美，对于陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、实施美育教育起着重要的作用。在教学中，教师可充分利用插图所表现的美景，对学生进行思想教育。如在《博大精深的传统文化》这一课，教师可向学生出示很多祖国山河壮丽的图画：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、珠海朗玛峰、五岳、长江、黄河等等；可向学生介绍五十六个民族的特色，如泼水节（傣族），赛马节（藏族），那达慕大会（蒙古族）等传统节日。看到这么多生动的画面，听到这么多有趣的风俗，学生为祖国山河美丽、神州风光无限好，各民族和睦相处而感到自豪，这时教师相机提问：我们的祖国美吗？美在什么地方？我们应该怎样对待它呢？通过学生的回答归纳出：我们要爱自己的祖国。学生受到了深刻的爱国主义教育。
二、创造性地运用插图，让课堂教学“锦上添花”
课本中的插图受编制时间的迟早、呈现方式的限制，以及学生学习方式的不同，教师教学方式的差异，并不是每一幅插图都精彩，每幅插图都有用，只有作适当地选择与修改，创造性地进行运用，才能发挥更大的作用。
1.利用多媒体、变静为动。在科学技术飞速发展的今天，我们可以把那些静止的、描述性的插图制作成声像并茂、形象变化的多媒体课件，展示逼真如实的现象，创设情境，制造气氛，学生如临其境，容易产生想象、联想。如《民族振兴的动力——创新》一课，教学时我把网上的神舟系列飞船成功发射的视频给同学们播放，使学生不但明白了科技是第一生产力的道理，受到了良好的情感的感染和熏陶，而且展开了想象的翅膀，活跃了思维。
2.亲身体验，变虚为实。课文中的插图展示的往往是某一地方、某一场景、某些人物等等，带有很大的局限性，让学生觉得和自己的生活有很大的距离，老师如果能让学生亲身体验，那么就能克服“纸上谈兵“的弊端。比如《学会理财》这一课，看完书中插图后，我让学生在放学后到商场去消费，然后第二天把情况向同学们报告。学生很轻松的把抽象的消费观念在实际的生活中掌握了。
3.再现活动情境，变远为近。课文中有很多让学生进行评判的插图，从而起到导行的目的。教师可以结合平时课堂内外的观察，在思品课中让学生再现当时的活动情境，让品德教育更好地为生活服务。如在《当好国家主人》这一课中，我抓住了几个典型事例——行使政治权利时，有人捏造，歪曲事实，有人诬告陷害，借机报复，有人采用贴大字报的形式，让学生来进行判断孰是孰非，从而明确行使政治权利时应该做哪些事情，不该做哪些事情。
在教学过程中，巧用教材中的插图，增强思品教学的有效性，思想品德课堂教学必将会出现一个崭新的局面。
一、合理运用插图，让课堂教学“如鱼得水”
1.运用插图导入新课。精彩的课堂导入是一节课的良好开端，要创设引人入胜的情境，引起学生的有意注意，唤起学生对本课学习的兴趣，起到事半功倍的效果。运用课文插图进行导入，能收到不错的效果。它既能触景生情，迸发感情，又能因势利导，循循善诱。
2.运用插图唤起生活想象。我在教学时，常借助插图来帮助学生理解课文内容，联系生活认识社会、发展思维能力和想象能力。如教学《弘扬民族精神》一课时，课堂上我针对课文中的插图《田横五百士》，指导学生观察、想象，然后让他们用自己的语言说说图意。我设计了如下几个问题供学生思考、讨论和交流：插图上画的都是什么人？他们在干什么？如果你是图中人你会怎么做？现实生活中还有那些类似田横五百士的人？这样学生便都打开了话匣子，都形象生动热烈地表述着、讨论着、争辩着……这样，巧借插图，免了老师过多的讲解与分析，弘扬民族精神的教学目标就这样完成了。
3.运用插图培养道德情感。培养道德情感是思想品德课教学的重要任务之一。根据学生以具体形象思维为主，道德情感处于发展的阶段，具有可塑性强、不稳定性等特点，思想品德课安排了大量的插图，这些插图内容源于生活，不仅含情，而且意美，情与美在这些感人至深的图片里表现得淋漓尽致。用好用活这些插图，使道德情感教育融形象、生动、有趣为一体，将会收到良好的效果。
4.运用插图明理导行。思品课教材，可谓图文并茂。插图生动形象，富有情感，而且蕴涵着丰富的思想内容。通过引导学生观察图画，析图想象，在学生从画中获取感性认识的基础上点化明理，图文配合，可以取得相得益彰的心理教育效果。如《实现可持续发展》一课中的一幅图，展现人民安居乐业的生态小区。教学时，我让学生看图，，理解图意，在此基础上让学生思考：面对我国严峻的环境问题，国家和人民应该怎样做？生活中有哪些不符合可持续发展的现象，人们为什么会这么做？然后又结合现在的这些不良现象，教育学生要在生活中节约资源，善待环境。
5.运用插图进行美育。美育在教育中具有举足轻重的作用，而插图能起到扩充学生审美领域的作用。教材中好多插图都形象地展示了自然美、社会美和艺术美，对于陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、实施美育教育起着重要的作用。在教学中，教师可充分利用插图所表现的美景，对学生进行思想教育。如在《博大精深的传统文化》这一课，教师可向学生出示很多祖国山河壮丽的图画：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、珠海朗玛峰、五岳、长江、黄河等等；可向学生介绍五十六个民族的特色，如泼水节（傣族），赛马节（藏族），那达慕大会（蒙古族）等传统节日。看到这么多生动的画面，听到这么多有趣的风俗，学生为祖国山河美丽、神州风光无限好，各民族和睦相处而感到自豪，这时教师相机提问：我们的祖国美吗？美在什么地方？我们应该怎样对待它呢？通过学生的回答归纳出：我们要爱自己的祖国。学生受到了深刻的爱国主义教育。
二、创造性地运用插图，让课堂教学“锦上添花”
课本中的插图受编制时间的迟早、呈现方式的限制，以及学生学习方式的不同，教师教学方式的差异，并不是每一幅插图都精彩，每幅插图都有用，只有作适当地选择与修改，创造性地进行运用，才能发挥更大的作用。
1.利用多媒体、变静为动。在科学技术飞速发展的今天，我们可以把那些静止的、描述性的插图制作成声像并茂、形象变化的多媒体课件，展示逼真如实的现象，创设情境，制造气氛，学生如临其境，容易产生想象、联想。如《民族振兴的动力——创新》一课，教学时我把网上的神舟系列飞船成功发射的视频给同学们播放，使学生不但明白了科技是第一生产力的道理，受到了良好的情感的感染和熏陶，而且展开了想象的翅膀，活跃了思维。
2.亲身体验，变虚为实。课文中的插图展示的往往是某一地方、某一场景、某些人物等等，带有很大的局限性，让学生觉得和自己的生活有很大的距离，老师如果能让学生亲身体验，那么就能克服“纸上谈兵“的弊端。比如《学会理财》这一课，看完书中插图后，我让学生在放学后到商场去消费，然后第二天把情况向同学们报告。学生很轻松的把抽象的消费观念在实际的生活中掌握了。
3.再现活动情境，变远为近。课文中有很多让学生进行评判的插图，从而起到导行的目的。教师可以结合平时课堂内外的观察，在思品课中让学生再现当时的活动情境，让品德教育更好地为生活服务。如在《当好国家主人》这一课中，我抓住了几个典型事例——行使政治权利时，有人捏造，歪曲事实，有人诬告陷害，借机报复，有人采用贴大字报的形式，让学生来进行判断孰是孰非，从而明确行使政治权利时应该做哪些事情，不该做哪些事情。
在教学过程中，巧用教材中的插图，增强思品教学的有效性，思想品德课堂教学必将会出现一个崭新的局面。