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摘 要：随着当前高校教学活动中，教学要求不断提升，树立以学生为主的教学理念，培养学生形成必要的人文精神，已经发展成为当前高校教学创新的关键所在。结合高校思政课的教学价值看，其中所诠释的人文精神和文化思维，都为学生人文精神的有效培养注入了新动能。本文拟从公益教育的内涵特点认知入手，结合公益教育与高校思政教育相结合的实施背景分析，探究融合公益教育创新高校思政教育模式的具体机制。
关键词：公益教育；高校思政；教育模式；融合机制；人文精神
1引言
结合高校思政教育模式的具体内涵看，其中所讲述的不仅是一种知识内容，更是具体的精神启迪，因此通过将具体的公益教育与思政课堂相结合，必然能在提升学生思维境界的同时，创新学生自身的实践技能，从而实现高校思政教学活动的最佳效果。
2公益教育的内涵特点认知分析
公益教育，指的是通过常规性公益生活理念的具体参与，切实有效的培养学生自身的公益意识和人文思维，通过规范性引导学生形成必要的公益行为，培养学生形成积极参与公益事业的精神。当然，在这一过程中，也有效培养学生系统化的责任心态和人文理念。公益教育活动的内涵极为丰富，其中包含了学生参与、公共服务、社会责任等多样化内涵，将学生思维理念的优化培养与知识教育活动相结合，实现家庭教育与学校教学之间的多元、立体、联动化教育。
公益教育并不是一种常规性教育活动，或者我们不能用知识教育来认知该活动，尤其是不能将学生公益教育局限在课堂之中，通过打破传统的思维界限，让公益教育与学生成长之间能够真正实现融合。公益教育更多是一种思想理念的教育，尤其是要通过提升学生的思维认知，实现公益教育的理想实施。公益教育同时也一种课堂外的实践教学，学生只有在具体的课外实践之中，积极参与，才能实现公益教育的价值理解与行为感知。
3公益教育与高校思政教育相结合的实施意义
将公益教育與高校思政教育机制全面融合，是当前思政教学价值的充分体现。通过系统化的公益教育活动，其不仅能够培养学生形成必要的奉献意识和人文精神，更重要的是能够引导学生以正确的行为参与到社会服务之中，这恰恰也是思政教学活动实施进程中的价值追求。因此，将两者相融合，将实现复合价值的全面提升。
将两者相融合，更是对高校思政教育课程的精准定位。公益教育作为一种包含价值理念教育和反思教育的活动形式，需要通过具体的实践参与和个人反思，从而实现个人素养与行为规范之间的“双重提升”。因此，可以说，公益教育是一种价值引导教育与个人行为规范提升的“统一”，这一价值定位与高校思政教育的定位之间是匹配的、一致的。
4融合公益教育创新高校思政教育模式的具体机制
结合公益教育的价值内涵和实施特点看，这正是能够被融入和应用于整个思政教育活动的重要内涵。
4.1积极组织公益活动，激发思政教育活动的创造性，丰富学生的思想内涵
结合“公益活动”的多种价值和实践特点看，其能够全面提升学生的参与性，同时通过丰富具体的思政教育素材和内涵，进而让学生对思政教学内容形成深度推崇。通过组织学生积极参与公益活动，从而让学生在具体的实践活动之中，获取具体的思想感悟，并且传承和发扬我们的传统文化和优良传统，有效解决以往思政教学活动的“孤立化”不足。当然，由学生组织公益活动时，学生自身的创造性也得以激发，从而真正意义上实现学生思维理念的提升与进步。
4.2立足时代诉求，将公益教育与思政教学“融为一体”
公益教育不仅是一种全新的教学视角，更是一种倾向于人文理念和奉献精神的教育活动，在核心价值观教育日益推进的时代背景下，越来越多的大众愿意为公益事业奉献，可以说，在当前时代背景下，公益已经发展成为一种大众生活方式，公益事业也成为一种社会风尚。因此，立足公益理念传播，注重公益人才培养也逐渐成为当下社会发展的全新诉求。因此，在当前高校人才培养过程中，开设系统化的公益教育活动，不仅是丰富教学内容的重要表现，更是立足时代诉求和学生培养要求下的教学创新。
5结语
结合高校思政课的实施特点和价值看，将公益教育与高校思政教学活动相结合，必然能够在培养学生形成相关知识的同时，形成必要的人文精神思维。公益是一种奉献精神，在不追求任何回报的前提下，形成必要的奉献理念，让学生愿意为公益事业服务。当然，学生在积极参与公益事业的过程，也实现了自身思想理念的优化与提升。
参考文献
[1]江雪茹.微公益：高校培育和践行社会主义核心价值观的有效路径[J].山东商业职业技术学院学报，2016，（02）：132-134.
[2]谭玉兰，陈江玲.高校思想政治理论课教学改革与创新——基于“扬德学”、“促五进”的视角[J].韶关学院学报，2016，（09）：153-155.
[3]江雪茹，黄光雯.大学生实施“微公益”活动的探索与实践——以无锡商业职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报，2017，（06）：188-189.
作者简介
任红营（1988—），女，汉族，硕士，助教，现工作于重庆三峡学院，研究方向思想政治教育。
关键词：公益教育；高校思政；教育模式；融合机制；人文精神
1引言
结合高校思政教育模式的具体内涵看，其中所讲述的不仅是一种知识内容，更是具体的精神启迪，因此通过将具体的公益教育与思政课堂相结合，必然能在提升学生思维境界的同时，创新学生自身的实践技能，从而实现高校思政教学活动的最佳效果。
2公益教育的内涵特点认知分析
公益教育，指的是通过常规性公益生活理念的具体参与，切实有效的培养学生自身的公益意识和人文思维，通过规范性引导学生形成必要的公益行为，培养学生形成积极参与公益事业的精神。当然，在这一过程中，也有效培养学生系统化的责任心态和人文理念。公益教育活动的内涵极为丰富，其中包含了学生参与、公共服务、社会责任等多样化内涵，将学生思维理念的优化培养与知识教育活动相结合，实现家庭教育与学校教学之间的多元、立体、联动化教育。
公益教育并不是一种常规性教育活动，或者我们不能用知识教育来认知该活动，尤其是不能将学生公益教育局限在课堂之中，通过打破传统的思维界限，让公益教育与学生成长之间能够真正实现融合。公益教育更多是一种思想理念的教育，尤其是要通过提升学生的思维认知，实现公益教育的理想实施。公益教育同时也一种课堂外的实践教学，学生只有在具体的课外实践之中，积极参与，才能实现公益教育的价值理解与行为感知。
3公益教育与高校思政教育相结合的实施意义
将公益教育與高校思政教育机制全面融合，是当前思政教学价值的充分体现。通过系统化的公益教育活动，其不仅能够培养学生形成必要的奉献意识和人文精神，更重要的是能够引导学生以正确的行为参与到社会服务之中，这恰恰也是思政教学活动实施进程中的价值追求。因此，将两者相融合，将实现复合价值的全面提升。
将两者相融合，更是对高校思政教育课程的精准定位。公益教育作为一种包含价值理念教育和反思教育的活动形式，需要通过具体的实践参与和个人反思，从而实现个人素养与行为规范之间的“双重提升”。因此，可以说，公益教育是一种价值引导教育与个人行为规范提升的“统一”，这一价值定位与高校思政教育的定位之间是匹配的、一致的。
4融合公益教育创新高校思政教育模式的具体机制
结合公益教育的价值内涵和实施特点看，这正是能够被融入和应用于整个思政教育活动的重要内涵。
4.1积极组织公益活动，激发思政教育活动的创造性，丰富学生的思想内涵
结合“公益活动”的多种价值和实践特点看，其能够全面提升学生的参与性，同时通过丰富具体的思政教育素材和内涵，进而让学生对思政教学内容形成深度推崇。通过组织学生积极参与公益活动，从而让学生在具体的实践活动之中，获取具体的思想感悟，并且传承和发扬我们的传统文化和优良传统，有效解决以往思政教学活动的“孤立化”不足。当然，由学生组织公益活动时，学生自身的创造性也得以激发，从而真正意义上实现学生思维理念的提升与进步。
4.2立足时代诉求，将公益教育与思政教学“融为一体”
公益教育不仅是一种全新的教学视角，更是一种倾向于人文理念和奉献精神的教育活动，在核心价值观教育日益推进的时代背景下，越来越多的大众愿意为公益事业奉献，可以说，在当前时代背景下，公益已经发展成为一种大众生活方式，公益事业也成为一种社会风尚。因此，立足公益理念传播，注重公益人才培养也逐渐成为当下社会发展的全新诉求。因此，在当前高校人才培养过程中，开设系统化的公益教育活动，不仅是丰富教学内容的重要表现，更是立足时代诉求和学生培养要求下的教学创新。
5结语
结合高校思政课的实施特点和价值看，将公益教育与高校思政教学活动相结合，必然能够在培养学生形成相关知识的同时，形成必要的人文精神思维。公益是一种奉献精神，在不追求任何回报的前提下，形成必要的奉献理念，让学生愿意为公益事业服务。当然，学生在积极参与公益事业的过程，也实现了自身思想理念的优化与提升。
参考文献
[1]江雪茹.微公益：高校培育和践行社会主义核心价值观的有效路径[J].山东商业职业技术学院学报，2016，（02）：132-134.
[2]谭玉兰，陈江玲.高校思想政治理论课教学改革与创新——基于“扬德学”、“促五进”的视角[J].韶关学院学报，2016，（09）：153-155.
[3]江雪茹，黄光雯.大学生实施“微公益”活动的探索与实践——以无锡商业职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报，2017，（06）：188-189.
作者简介
任红营（1988—），女，汉族，硕士，助教，现工作于重庆三峡学院，研究方向思想政治教育。