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摘 要： 创新是一切科学研究的基础，没有创新就没有发展，作为基础教育阶段的化学课堂教学同样需要创新教学方法。长期以来，我国应试教育和国情都决定了初中化学课堂教学陈旧，教学方法和教學模式僵化。初中化学是初中教育的重要课程体系，也是中考的必考科目，是学生提高科学素养和获得科学知识的主要途径。
关键词： 初中化学 教学改进 教学效果
随着新课程改革的进一步深化，对初中化学教学发展产生了深远的影响，同时要求教师努力提高课堂教学质量和教学效率。为了满足这一要求，教师需要坚定不移地探索新的教学模式和教学手段，注重化学教学过程中的各个环节，运用多种教学方式促进初中化学教学质量进一步提高。初中化学是初中教育的重要课程体系，也是中考必考科目，是学生提高科学素养和获得科学知识的主要途径。新课改实施以来广大一线教师都在认真努力地探索创新教学方法和教学途径，形成了一定的成功经验，但是在实践中还没有特别适合的教学方法在课堂教学实践中应用。因此，我在教学实践中不断总结如何创新教学方法提高课堂教学质量。
一、创新教学方法的内涵
创新是一切科学研究的基础，没有创新就没有发展，同样作为基础教育阶段的化学课堂教学同样需要创新教学方法。长期以来，我国应试教育和国情都决定了初中化学课堂教学陈旧，教学方法和教学模式僵化，导致学生缺乏学习兴趣，课堂学习效率不高。创新化学课堂教学势在必行，提高课堂教学效率迫在眉睫。创新教学方法就是改进已有的教学方法，在原有基础上进一步贯彻新课改的教学理念，不断深化和推进素质教育，强化课堂教学效果。教学方法决定学生的学习方法，改建教学方法就是改进学习方法，也是强化课堂教学效果的主要途径。
二、改建化学课堂教学方法的措施
1.教师情感融入，构建化学高效课堂。
师生之间的情感关系会直接影响学生的学习和发展，同时和谐民主的师生情感可以推动课堂教学质量提高。通过实验研究表明，有较多学生学习某一课程时，因为不喜欢教学老师而导致不喜欢甚至厌恶这一学科，导致这门学科成绩下滑，最终放弃对这门学科的学习。因此，教师在教学过程中要融入真情实感，设身处地地为学生着想，这样在教师的关怀下，学生能够感受到教师的良苦用心，感受到教师对自己的无限期待，从而自信心被无限增强，遇到困难也不退缩，最终获得成功。教师对学习较差的学生要多加辅导，多加帮助，对他们实施扬长教育，让学生体会到教师对他的关心，从而树立学习自信心；当学生遇到学习疑惑，难以解决的时候，教师要及时引导学生帮助解决问题，避免学生因出现困惑而挫伤学习积极性；要以公平公正的态度认真对待和尊重每一位学生，并帮助学生准确定位自己；帮助学生树立正确的价值观念，让学生敢于大胆发表看法。
2.诊断反思，提升促进教法改进。
化学教学的实施需要教师不断进行反思和总结，只有不断地反思和总结才能获得持续创新发展的机会。教师对本节教学进行的反思包含学生自我的反思，可用一些专题综合检测进行强化和提高，题目应少而精，并关注热点、关注科学成果，提高能力和素养。以此检查效果，诊断问题，反思收获，弥补不足。还包含教师教学自我的反思和教师对学生指导的反思。此阶段既是教师专业提升的过程，又是培养学生高级思维的过程。
3.辅导提升，增强学生的探究能力。
包括知识辅导，方法辅导也有心理辅导，第一，知识辅导主要指弥补知识缺陷、纠正知识错误、整理归纳知识等。第二，方法辅导主要包括记忆方法、阅读方法、复习方法、交流方法、探究方法、反思方法、考试方法、诊断方法，实验方法指导和审题、解题方法等的指导。第三，心理辅导指对感知不准确、不清晰，不敏感等辅导。如粗心、注意狭窄、没看清楚，没有注意隐含的条件导致审题失误等。思维混乱、条理不清、逻辑性不强导致表达不准确。它不是简单的重复，是学生认知结构的重建，是学习的进一步提升，方式可以是个别辅导和团体辅导、课内辅导和课外辅导，学科教学大多是渗透性辅导，并融入评讲、点拨等环节中，关键在于是否自觉实施了渗透性辅导。老师在讲评中要注意不要轻易点名，更不要拿这个学生与那个学生进行比较，这容易引起学生反感，这是反向的心理辅导，而非积极的正面的心理辅导。
教师一定要紧密结合学生的生活经验，这样化学课堂教学改革才能收到实效。创新化学教学方法要注重教师的教法和学生的学法，这样才能不断强化课堂教学效果。教师要研究教材内容、研究学生的知识储备和认知能力，这样具有针对性地进行课堂教学改革，才能保证学生收到较好的学习效果。教师要不断进行教学改革的总结和课堂教学的反思，这样才能强化课堂教学效果。
参考文献：
[1]曹勇兵.新课程标准下学生化学学习方式的转变[J].中学化学研究，2014（03）.
[2]张广祥.化学中的问题探究[M].华东师范大学出版社，2013.
关键词： 初中化学 教学改进 教学效果
随着新课程改革的进一步深化，对初中化学教学发展产生了深远的影响，同时要求教师努力提高课堂教学质量和教学效率。为了满足这一要求，教师需要坚定不移地探索新的教学模式和教学手段，注重化学教学过程中的各个环节，运用多种教学方式促进初中化学教学质量进一步提高。初中化学是初中教育的重要课程体系，也是中考必考科目，是学生提高科学素养和获得科学知识的主要途径。新课改实施以来广大一线教师都在认真努力地探索创新教学方法和教学途径，形成了一定的成功经验，但是在实践中还没有特别适合的教学方法在课堂教学实践中应用。因此，我在教学实践中不断总结如何创新教学方法提高课堂教学质量。
一、创新教学方法的内涵
创新是一切科学研究的基础，没有创新就没有发展，同样作为基础教育阶段的化学课堂教学同样需要创新教学方法。长期以来，我国应试教育和国情都决定了初中化学课堂教学陈旧，教学方法和教学模式僵化，导致学生缺乏学习兴趣，课堂学习效率不高。创新化学课堂教学势在必行，提高课堂教学效率迫在眉睫。创新教学方法就是改进已有的教学方法，在原有基础上进一步贯彻新课改的教学理念，不断深化和推进素质教育，强化课堂教学效果。教学方法决定学生的学习方法，改建教学方法就是改进学习方法，也是强化课堂教学效果的主要途径。
二、改建化学课堂教学方法的措施
1.教师情感融入，构建化学高效课堂。
师生之间的情感关系会直接影响学生的学习和发展，同时和谐民主的师生情感可以推动课堂教学质量提高。通过实验研究表明，有较多学生学习某一课程时，因为不喜欢教学老师而导致不喜欢甚至厌恶这一学科，导致这门学科成绩下滑，最终放弃对这门学科的学习。因此，教师在教学过程中要融入真情实感，设身处地地为学生着想，这样在教师的关怀下，学生能够感受到教师的良苦用心，感受到教师对自己的无限期待，从而自信心被无限增强，遇到困难也不退缩，最终获得成功。教师对学习较差的学生要多加辅导，多加帮助，对他们实施扬长教育，让学生体会到教师对他的关心，从而树立学习自信心；当学生遇到学习疑惑，难以解决的时候，教师要及时引导学生帮助解决问题，避免学生因出现困惑而挫伤学习积极性；要以公平公正的态度认真对待和尊重每一位学生，并帮助学生准确定位自己；帮助学生树立正确的价值观念，让学生敢于大胆发表看法。
2.诊断反思，提升促进教法改进。
化学教学的实施需要教师不断进行反思和总结，只有不断地反思和总结才能获得持续创新发展的机会。教师对本节教学进行的反思包含学生自我的反思，可用一些专题综合检测进行强化和提高，题目应少而精，并关注热点、关注科学成果，提高能力和素养。以此检查效果，诊断问题，反思收获，弥补不足。还包含教师教学自我的反思和教师对学生指导的反思。此阶段既是教师专业提升的过程，又是培养学生高级思维的过程。
3.辅导提升，增强学生的探究能力。
包括知识辅导，方法辅导也有心理辅导，第一，知识辅导主要指弥补知识缺陷、纠正知识错误、整理归纳知识等。第二，方法辅导主要包括记忆方法、阅读方法、复习方法、交流方法、探究方法、反思方法、考试方法、诊断方法，实验方法指导和审题、解题方法等的指导。第三，心理辅导指对感知不准确、不清晰，不敏感等辅导。如粗心、注意狭窄、没看清楚，没有注意隐含的条件导致审题失误等。思维混乱、条理不清、逻辑性不强导致表达不准确。它不是简单的重复，是学生认知结构的重建，是学习的进一步提升，方式可以是个别辅导和团体辅导、课内辅导和课外辅导，学科教学大多是渗透性辅导，并融入评讲、点拨等环节中，关键在于是否自觉实施了渗透性辅导。老师在讲评中要注意不要轻易点名，更不要拿这个学生与那个学生进行比较，这容易引起学生反感，这是反向的心理辅导，而非积极的正面的心理辅导。
教师一定要紧密结合学生的生活经验，这样化学课堂教学改革才能收到实效。创新化学教学方法要注重教师的教法和学生的学法，这样才能不断强化课堂教学效果。教师要研究教材内容、研究学生的知识储备和认知能力，这样具有针对性地进行课堂教学改革，才能保证学生收到较好的学习效果。教师要不断进行教学改革的总结和课堂教学的反思，这样才能强化课堂教学效果。
参考文献：
[1]曹勇兵.新课程标准下学生化学学习方式的转变[J].中学化学研究，2014（03）.
[2]张广祥.化学中的问题探究[M].华东师范大学出版社，2013.