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摘要：教学随着基础教育课程改革的推行，如何搞好课程改革后的中学思想品德课教学又将是一个新的挑战。需要每个中学思品教师不断地探索创新，以适应时代的发展，改革了的课程，以及现代复合型人才的需求。
关键词：新课标；初中；思品教学；自身素养；兴趣；课堂
思想品德课是一门具有继承性、时代性、发展性的课程，同样，对于思想品德课的教学也不能墨守成规。教育部颁发的《中学思想品德课课程标准》，从中小学生的身心发展规律出发，力图克服形式主义和脱离中小学生实际的倾向，突出了创新精神和时代精神，淡化了学科理论体系，突出教学的实践环节，努力增强了德育工作的针对性、实效性和时代性。中学思品课教师只有全面把握课标的精神实质，不断更新教育教学的理念，创新教育教学的方法才能迎接新的挑战。首先我们先了解一下思品课的重要地位，思品课对学生良好人格的形成，正确的人生观、价值观的确立，都起着举足轻重的作用，著名的徐胜三教授就把人才分为了精品、次品、废品和危险品几类，精品就是德才兼备；次品就是德才可以，但略有差距；废品就是对社会几乎没什么贡献；危险品就是才高德差。可见良好品德对人的成长所起的重要作用，因此，要想上好思品课，我们的第一步就是要重视自己所教学科，明白本学科的重要性。
一、思品教师要用心学习，提高自身素养
实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
（1）用心研究课程标准。如果我们对课程标准不熟悉，甚至是从未“谋面”过，会在很大程度上影响我们对教材的把握，不能真正、全面、深刻领会教材的内涵，把握重难点。如果手中没有课程标准，可以通过互联网去查询，通过对《初中思想品德课程标》和《初中思想品德课程标准解读》《初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析》等文章的学习，帮助自己理解和掌握新课程。
（2）用心研究教材。教材是知识的直接体现，是学生学习最重要的工具书，因此，必须在研究教材上下大气力，要了解每节课的基本知识点，基本框架，重要考点，教材中辅助材料与正文之间的关系等。
（3）坚持学习，不断提高自己的专业知识。作为思品教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
（4）教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践。不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
二、教学课堂应该充满生活气息
教育来源于生活实际，当教育脱离了生活，我们的教育就空洞化、教条化了，这样的教育是没有活力的，更谈不上什么智慧了。陶行知生活教育理论提出：“生活即教育”“社会即学校”，主张“在生活里找教育，为生活而教育”。
三、采用启发式教学，激发学生的兴趣
在教学过程中，实际上教材上许多知识点解释得很清楚，但知识点的衔接、每个知识点之间的联系学生不清楚。因此，要求教师进行讲解的时候，必须能够讲清关系，设疑的问题不但要合理，而且还要让学生能够有兴趣思考。比如，在讲价值规律的作用时，我问学生三个作用的顺序能否颠倒，没讲之前学生都说可以。我就采用启发的方法，一步步设疑。“要创办一个企业，先要有什么？”——“劳动力和生产资料在一个企业，会不会永远固定不变”——“既然不是永远不变的，那受什么影响会增加或是减少呢？”——“企业准备好生产资料和劳动力后，要赚钱该怎么办呢？”——“拿到市场上去卖商品，是不是都赚钱？结果是什么？”通过这些问题，学生懂得了三个作用的顺序不能颠倒，对三个作用的内容也有了
四、使用诙谐幽默的语言
课堂语言是书面语的加工，口头语的提炼。思品课教师的语言要把抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，因此，对思品课教师的语言要求更高。教师要灵活采用各种教学手段和方法提高教学效率，例如，在教学的过程中可以适当穿插一些幽默生动的小故事、成语、谚语、典故以及學生比较熟悉的歌曲等，这样会使思品课堂处处生辉，兴趣盎然。
总之，要搞好基础教育课程改革后的中学思想品德课教学不是一蹴而就的，需要我们的思品课教师与时俱进、开拓创新，不仅要树立素质教育观下的教育教学新理念，更要不断探索、创新教育教学方法，才能使学生通过思想品德课不仅获得真知，而且拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的信念，最终成为具有健全人格的新一代。
参考文献
[1]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2002.
[2]陈旭远，张捷.新课程实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社，2004.
[3]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].首都师范大学出版社，2002.
[4]周小山，严先元.课程的教学设计思路与教学模式[M].四川大学出版社，2002.
（作者单位：新疆喀什疏勒县英阿瓦提乡中学）
关键词：新课标；初中；思品教学；自身素养；兴趣；课堂
思想品德课是一门具有继承性、时代性、发展性的课程，同样，对于思想品德课的教学也不能墨守成规。教育部颁发的《中学思想品德课课程标准》，从中小学生的身心发展规律出发，力图克服形式主义和脱离中小学生实际的倾向，突出了创新精神和时代精神，淡化了学科理论体系，突出教学的实践环节，努力增强了德育工作的针对性、实效性和时代性。中学思品课教师只有全面把握课标的精神实质，不断更新教育教学的理念，创新教育教学的方法才能迎接新的挑战。首先我们先了解一下思品课的重要地位，思品课对学生良好人格的形成，正确的人生观、价值观的确立，都起着举足轻重的作用，著名的徐胜三教授就把人才分为了精品、次品、废品和危险品几类，精品就是德才兼备；次品就是德才可以，但略有差距；废品就是对社会几乎没什么贡献；危险品就是才高德差。可见良好品德对人的成长所起的重要作用，因此，要想上好思品课，我们的第一步就是要重视自己所教学科，明白本学科的重要性。
一、思品教师要用心学习，提高自身素养
实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
（1）用心研究课程标准。如果我们对课程标准不熟悉，甚至是从未“谋面”过，会在很大程度上影响我们对教材的把握，不能真正、全面、深刻领会教材的内涵，把握重难点。如果手中没有课程标准，可以通过互联网去查询，通过对《初中思想品德课程标》和《初中思想品德课程标准解读》《初中思想品德课程标准的设计思路和特点分析》等文章的学习，帮助自己理解和掌握新课程。
（2）用心研究教材。教材是知识的直接体现，是学生学习最重要的工具书，因此，必须在研究教材上下大气力，要了解每节课的基本知识点，基本框架，重要考点，教材中辅助材料与正文之间的关系等。
（3）坚持学习，不断提高自己的专业知识。作为思品教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
（4）教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践。不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
二、教学课堂应该充满生活气息
教育来源于生活实际，当教育脱离了生活，我们的教育就空洞化、教条化了，这样的教育是没有活力的，更谈不上什么智慧了。陶行知生活教育理论提出：“生活即教育”“社会即学校”，主张“在生活里找教育，为生活而教育”。
三、采用启发式教学，激发学生的兴趣
在教学过程中，实际上教材上许多知识点解释得很清楚，但知识点的衔接、每个知识点之间的联系学生不清楚。因此，要求教师进行讲解的时候，必须能够讲清关系，设疑的问题不但要合理，而且还要让学生能够有兴趣思考。比如，在讲价值规律的作用时，我问学生三个作用的顺序能否颠倒，没讲之前学生都说可以。我就采用启发的方法，一步步设疑。“要创办一个企业，先要有什么？”——“劳动力和生产资料在一个企业，会不会永远固定不变”——“既然不是永远不变的，那受什么影响会增加或是减少呢？”——“企业准备好生产资料和劳动力后，要赚钱该怎么办呢？”——“拿到市场上去卖商品，是不是都赚钱？结果是什么？”通过这些问题，学生懂得了三个作用的顺序不能颠倒，对三个作用的内容也有了
四、使用诙谐幽默的语言
课堂语言是书面语的加工，口头语的提炼。思品课教师的语言要把抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，因此，对思品课教师的语言要求更高。教师要灵活采用各种教学手段和方法提高教学效率，例如，在教学的过程中可以适当穿插一些幽默生动的小故事、成语、谚语、典故以及學生比较熟悉的歌曲等，这样会使思品课堂处处生辉，兴趣盎然。
总之，要搞好基础教育课程改革后的中学思想品德课教学不是一蹴而就的，需要我们的思品课教师与时俱进、开拓创新，不仅要树立素质教育观下的教育教学新理念，更要不断探索、创新教育教学方法，才能使学生通过思想品德课不仅获得真知，而且拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的信念，最终成为具有健全人格的新一代。
参考文献
[1]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社，2002.
[2]陈旭远，张捷.新课程实用课堂教学艺术[M].东北师范大学出版社，2004.
[3]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].首都师范大学出版社，2002.
[4]周小山，严先元.课程的教学设计思路与教学模式[M].四川大学出版社，2002.
（作者单位：新疆喀什疏勒县英阿瓦提乡中学）