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摘 要：作为一项创新的技术，STEM教育方式是当代我国小学教学的重要教学方式，其能够帮助学生形成好的合作、探究、集体分析的科学化教学环境。帮助学生更好地理解学科知识点并及时应用。本文结合STEM在小学科学课程教学的应用分析，并提出了相关优化建议和措施，希望能够为相关小学教师提供参考依据。
关键词：创新 STEM教学 小学科学
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0117-01
STEM教学模式不仅是一种课程方式，其更是一种创新教学理念。借助STEM教学，能够创新任务化教学，带动学生学习兴趣和积极性，且STEM教学方式融合了信息化、创新化、科学化教学任务，能够帮助学生理解教学知识重点、优化学生能力，带动学生自学意识。
1.STEM教育的特点
STEM教育的特点在于其能够激发学生的学习积极性，带动学生对科学知识的兴趣，减轻教师的教学压力。在传统的应试化教学压力下，学生的学习思维和创造力被限制，且我国当前较为重视的STEM教学方式也能实现“实验教学”、“创新教学”、“生本教学”特点。且STEM教学的精髓也在于以学生为中心，能够结合学生的学习能力和生理特点为其制造专业化的课程。
2.小学科学课程教学的应用特点
作为一项以探究性和创新实践教学为主的教学方式。小学科学教学课程的重
点在于培养学生的专业知识能力、科学认知方式、科学学习态度等全方位培养。
小学科学教学，也在一定程度上成为中学理化知识的基础。借助小学课程的铺垫，每一个学生都能公平得到学习的机会。加强对小学科学课程的教学，也能够带动学生勇于探索，用于求真的学习态度和意识，帮助小学生养成积极学习、乐于思考的学习习惯。
3.将STEM推行到小学科学教学的意义
结合国小学科学课程教学任务，我国在编撰国家科学教材和课程资源的时候，一直强调以学生的学习能力、动手能力、创新能力为主。借助STEM科学课程设计，能够为学生提供一个自由探索的学习环境，让其在有限的时间内锻炼自身的探索意识和创新能力。借助STEM来提高小学科学教学质量，能够实现“学以致用”、“科学人才、“创新人才”的教学任务。这也是二者能够合二为一，提升课程融合性的特点。
4.对于优化STEM在科学教学的应用措施
STEM是融合了科学、技术、工程、数学等多方面综合教学方式。其主要目的是为了培养学生各项理化知识的整合，和传统的应试教学有着明显的区别，结合STEM教学方式在运行和适应方面存在的难题，笔者结合传统教学资源的问题进行分析，并提出相关措施优化建议，以期能够提升学生的学习兴趣，激发学生学习主动性。
（1）加强实验教学
一般而言，教师在进行科学教学过程时候，大多是以理论教学为主。且由于教学环境限制，很多教师都是自己做实验，让学生观摩。STEM的工程和技术教学特点，能够为学生展示理论变为实践的应用。例如，在测量课教学时，教师可以引导学生收集多样测量工具，针对重量、长度、体积选择不同的测量工具。这样也能开拓学生视野，让其了解生活的物质形态特殊的理化性质。此外，在科学教学过程中，教师也应当深入教学研究和分析，正确解读教学重点和知识点，帮助学生分析教学任务，并正确引导其实现教学任务。
（2）优化理化教学途径
对于科学课程而言，小学数学是深化理化教学的基础，加强学生的数学知识教学，能够提升科学教学质量，更好实现STEM教学任务。以此，学生只要掌握一定程度的数学知识，也就有好的学习基础，更好地理解科学教学问题。并意识到科学知识教学任务和意义。
加深学生的数学知识教学，引导学生建立一个三维学习、物质重量、体积的学习框架，能保证学生深入理解各项科学现象的成因和物质形态关系。优化理化教学途径，是深化小学科学教材任务，提升科学教学质量，加深知识应用的重点。建议教师为学生打好学习基础，借助数学教学知识，为科学教学压力和负担。
（3）加强实验教学
针对小学科学实验教学特点而言，其教学实验的对象和内容都十分简单。实验中物质多是生活中常见的水、气体、动植物等。借助身边的案例引导学生正确理解科学现象，并借助一些简单的模型、实验帮助学生理解教学任务，这也是提升STEM教学应用质量的重点，其对学生知识点拓展有重要意义。
综上所述，小学科学教学对小学生理解科学知识点，加强自身实践能力和学习兴趣有着重要的意义。将STEM教学模式引入到小学科学教学环境中，能够提升学生的主题学习地位，丰富学生的视野，加强对学生动手能力的培养。对此，笔者结合STEM在小学科学教学的应用进行了分析，并针对其运行存在的问题做出了探讨和意见，希望能够为优化我国小学科学教学提供相关的参考建议。
参考文献
[1]闵杰，朱玉洁，陈凯.迷你风力农场与小风车的制作——国外STEM项目案例介绍[J].中国教育技术装备，2017（22）：150-152
[2]楼曙光.基于STEM教育理念的小学科学教学策略[J].中国校外教育，2017（34）：112
[3]黄桦.STEM教育深度融入科学课程教学的实践路径[J].現代教育技术，2018.28（05）：1211-1216
[4]陶金英.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].中国校外教育，2018（17）：167
[5]李娟，陈典.基于STEM教育理念的小学科学教师专业能力需求探析——以“物质科学领域”的教学为例[J].南昌教育学院学报，2018.33（03）：17-20
关键词：创新 STEM教学 小学科学
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0117-01
STEM教学模式不仅是一种课程方式，其更是一种创新教学理念。借助STEM教学，能够创新任务化教学，带动学生学习兴趣和积极性，且STEM教学方式融合了信息化、创新化、科学化教学任务，能够帮助学生理解教学知识重点、优化学生能力，带动学生自学意识。
1.STEM教育的特点
STEM教育的特点在于其能够激发学生的学习积极性，带动学生对科学知识的兴趣，减轻教师的教学压力。在传统的应试化教学压力下，学生的学习思维和创造力被限制，且我国当前较为重视的STEM教学方式也能实现“实验教学”、“创新教学”、“生本教学”特点。且STEM教学的精髓也在于以学生为中心，能够结合学生的学习能力和生理特点为其制造专业化的课程。
2.小学科学课程教学的应用特点
作为一项以探究性和创新实践教学为主的教学方式。小学科学教学课程的重
点在于培养学生的专业知识能力、科学认知方式、科学学习态度等全方位培养。
小学科学教学，也在一定程度上成为中学理化知识的基础。借助小学课程的铺垫，每一个学生都能公平得到学习的机会。加强对小学科学课程的教学，也能够带动学生勇于探索，用于求真的学习态度和意识，帮助小学生养成积极学习、乐于思考的学习习惯。
3.将STEM推行到小学科学教学的意义
结合国小学科学课程教学任务，我国在编撰国家科学教材和课程资源的时候，一直强调以学生的学习能力、动手能力、创新能力为主。借助STEM科学课程设计，能够为学生提供一个自由探索的学习环境，让其在有限的时间内锻炼自身的探索意识和创新能力。借助STEM来提高小学科学教学质量，能够实现“学以致用”、“科学人才、“创新人才”的教学任务。这也是二者能够合二为一，提升课程融合性的特点。
4.对于优化STEM在科学教学的应用措施
STEM是融合了科学、技术、工程、数学等多方面综合教学方式。其主要目的是为了培养学生各项理化知识的整合，和传统的应试教学有着明显的区别，结合STEM教学方式在运行和适应方面存在的难题，笔者结合传统教学资源的问题进行分析，并提出相关措施优化建议，以期能够提升学生的学习兴趣，激发学生学习主动性。
（1）加强实验教学
一般而言，教师在进行科学教学过程时候，大多是以理论教学为主。且由于教学环境限制，很多教师都是自己做实验，让学生观摩。STEM的工程和技术教学特点，能够为学生展示理论变为实践的应用。例如，在测量课教学时，教师可以引导学生收集多样测量工具，针对重量、长度、体积选择不同的测量工具。这样也能开拓学生视野，让其了解生活的物质形态特殊的理化性质。此外，在科学教学过程中，教师也应当深入教学研究和分析，正确解读教学重点和知识点，帮助学生分析教学任务，并正确引导其实现教学任务。
（2）优化理化教学途径
对于科学课程而言，小学数学是深化理化教学的基础，加强学生的数学知识教学，能够提升科学教学质量，更好实现STEM教学任务。以此，学生只要掌握一定程度的数学知识，也就有好的学习基础，更好地理解科学教学问题。并意识到科学知识教学任务和意义。
加深学生的数学知识教学，引导学生建立一个三维学习、物质重量、体积的学习框架，能保证学生深入理解各项科学现象的成因和物质形态关系。优化理化教学途径，是深化小学科学教材任务，提升科学教学质量，加深知识应用的重点。建议教师为学生打好学习基础，借助数学教学知识，为科学教学压力和负担。
（3）加强实验教学
针对小学科学实验教学特点而言，其教学实验的对象和内容都十分简单。实验中物质多是生活中常见的水、气体、动植物等。借助身边的案例引导学生正确理解科学现象，并借助一些简单的模型、实验帮助学生理解教学任务，这也是提升STEM教学应用质量的重点，其对学生知识点拓展有重要意义。
综上所述，小学科学教学对小学生理解科学知识点，加强自身实践能力和学习兴趣有着重要的意义。将STEM教学模式引入到小学科学教学环境中，能够提升学生的主题学习地位，丰富学生的视野，加强对学生动手能力的培养。对此，笔者结合STEM在小学科学教学的应用进行了分析，并针对其运行存在的问题做出了探讨和意见，希望能够为优化我国小学科学教学提供相关的参考建议。
参考文献
[1]闵杰，朱玉洁，陈凯.迷你风力农场与小风车的制作——国外STEM项目案例介绍[J].中国教育技术装备，2017（22）：150-152
[2]楼曙光.基于STEM教育理念的小学科学教学策略[J].中国校外教育，2017（34）：112
[3]黄桦.STEM教育深度融入科学课程教学的实践路径[J].現代教育技术，2018.28（05）：1211-1216
[4]陶金英.信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究[J].中国校外教育，2018（17）：167
[5]李娟，陈典.基于STEM教育理念的小学科学教师专业能力需求探析——以“物质科学领域”的教学为例[J].南昌教育学院学报，2018.33（03）：17-20