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在人教版高中语文教材中，中国现当代诗歌占据了很重要的位置。必修一第一单元就是中国现当代诗，选了《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》四首诗。选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》中设置了五个诗歌单元：生命的律动、挚情的呼唤、爱的心语、大地的歌吟、苦难的琴音，共选了25首诗。可见，中国现当代诗歌在语文教学中尤为重要，带领学生学好中国现当代诗歌是中学语文教学的一项重要任务。
一、高中现当代诗歌教学的现状
目前，现当代诗歌的教学状况不是很理想，存在着许多的不足和漏洞，中国现当代诗歌并没有得到足够的重视。出现“闪电式教学”和“讲座式教学”两种情况。“闪电式教学”是指讲到现当代诗歌时快马加鞭，每首诗寥寥数语即可解决。“讲座式教学”则采取最简单的办法——满堂灌，将作者介绍、时代背景、各个意象的象征意义、诗歌的主旨等知识点一股脑儿全塞给学生，学生竖着耳朵听，拿着笔杆记，谈不上任何鉴赏与提升。好多时候，现当代诗歌就这样被忽略了，实在让人感到遗憾和惋惜。
二、高中现当代诗歌教学的重要意义
中国现当代诗歌也是文学园地里绚烂绮丽的花朵，有浓郁的芬芳、动人的颜色、高雅的格调，也散發着无尽的、诗性的光芒。朱光潜先生说：“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质。”孔子说“不学诗，无以言”，诗歌是美的，这种美首先体现在它的情感上，它将人类崇高美好的感情推向了极致，它抒发了对祖国、对生活、对大自然的热爱，它讴歌纯真的爱情和友谊，它使人获得了美的熏陶。实在难以想象还有什么文学形式可以像诗歌这般“润物细无声”，能如此不着痕迹地重塑一个人的灵魂。
三、高中现当代诗歌教学的策略
其实，高中生需要现当代诗歌，他们正处于诗一样的年纪，拥有激情和梦想，他们的生活应该充满诗情画意。我工作在教学一线，每当给学生讲到现当代诗歌时，都会热情澎湃，很想利用难得的两三周时间，全力开阔一下学生的视野，激发一下学生的诗情。为此，我想了很多办法，也在一次又一次的教学实践中积累了一点儿经验，拿出来和大家共同切磋。
（一）起始课激发学生学习现当代诗歌的兴趣
在现当代诗歌的起始课上，我会先告诉学生：“诗歌是文学园地里最精致的花朵，现代诗歌简短凝练，语言优美，富有深意。”
由于教材中所选现代诗并不是针对中学生的年龄层次和心理特点选编的，大部分作品不容易很快在思想和情感上引发学生共鸣。为了燃起学生学诗的热情，我另选了五首新诗印发给他们：顾城《一代人》、艾青《我爱这土地》、席慕蓉《渡口》、汪国真《只要明天还在》、仓央嘉措《见或不见》。我选《一代人》，是因为它短小精悍，学生会充满好奇，想知道它到底要表达什么；《我爱这土地》会激发学生的爱国情怀；《渡口》也许会牵动学生的离情；《只要明天还在》通俗易懂，又十分励志，反映学生心声；《见或不见》因为在冯小刚的电影《非诚勿扰2》中亮相，对学生来说，似曾相识。我们在教学中，应充分调动学生积极性，让他们自己说出对诗歌的初步感受，从而引导他们更深刻地领悟诗歌内涵。
（二）鼓励学生自己讲解现当代诗歌
这种上课的方式，给了学生充分展示自我的平台，发挥了学生的主观能动性，让他们在学习新诗的过程中提高了自己听、说、读等多方面的能力。这种教学方式收到学生的一致好评，他们开始喜欢上语文课，甚至期盼上语文课，在课前十分钟就跃跃欲试，做各种准备了。这样，我们的课堂也是一首诗，充满灵性，充满激情；或者是一首歌，快乐活泼，跃动着和谐的音符。
（三）拓展阅读课外现当代诗歌，开阔学生视野
中国现当代诗歌是一片广袤的天地，课本内所选篇目仅是很小的一部分，恰如让你透过后花园的院门看到一两束花枝，你须走进去，才能欣赏到满园的姹紫嫣红。我们在现当代诗歌教学中，通过拓展阅读，能够极大程度扩展学生的知识面，让学生接触更多精品，引发学生心灵的触动、深入的思考，对提高学生的语文素养有重要的积极意义。
那些看似随意的、不在课本中的作品，有时更能触动他们的心灵，让他们随之喜，随之悲。也许，他们过了这个年纪，就不再那么敏感于诗的美妙了；也许，过了中学阶段，就不会再有人那么热情地给他们讲诗了。于是，我倍加珍惜站在讲台上带领学生学诗的时光，倾我所有，把那些美妙的文字介绍给他们。也许，这些文字会闪耀在他们的青春年华里，会永远沉淀在他们记忆的深处。
（四）组织现当代诗歌原创比赛，鼓励学生创作
在教学实践中，我发现学习现当代诗歌可以为一部分情感比较丰富的学生打开诗歌创作之门。不少学生通过学习现当代诗歌，与诗人对话，获得了对人生、人性、人情的深刻体验与感悟，慢慢积累，诗心在胸中荡漾起来，从而发展成自身的创作能力。当有生活感受时，灵感迸发，也会创作出富有个性的佳作来。作为中学语文教师，我深谙鼓励学生的重要性，引导学生尝试写诗，激发学生创作诗歌的热情，让他们以此舒缓身心，陶冶情操，修养品格。
（五）开展现当代诗歌朗诵大赛，充分展示学生才华
诗歌具有强烈的情感和丰富的想象，它的语言本身就具有节奏韵律，富于音乐性。因而，学习诗歌就要反复吟诵，古诗如此，现代诗歌也一样。学生在学习现当代诗歌时，被诗作本身打动，也会情不自禁地根据自己的理解，读出自己的味道。此时，老师应该加以引导，指导学生如何处理音节、重音、语调等等，这样，学生则能进一步理解作品，声情并茂地加以朗诵，感受诗歌之美。用情以运声，用声以表情，提升心灵境界。
语文的本色就是诗意，语文的活力、灵魂是诗意，语文的最高境界也是诗意。中国现当代诗歌是语文教学不可或缺的一块园地，好诗如画，好诗如歌，一咏三叹，摇曳生姿。这块园地值得我们辛勤耕耘，付出智慧与汗水，去感染学生，浸润他们的心灵，激发他们的灵感，让他们怀抱诗心，诗情飞扬。让诗意的心灵在美的诗行中徜徉，让诗意的人生在美的世界里绽放。
一、高中现当代诗歌教学的现状
目前，现当代诗歌的教学状况不是很理想，存在着许多的不足和漏洞，中国现当代诗歌并没有得到足够的重视。出现“闪电式教学”和“讲座式教学”两种情况。“闪电式教学”是指讲到现当代诗歌时快马加鞭，每首诗寥寥数语即可解决。“讲座式教学”则采取最简单的办法——满堂灌，将作者介绍、时代背景、各个意象的象征意义、诗歌的主旨等知识点一股脑儿全塞给学生，学生竖着耳朵听，拿着笔杆记，谈不上任何鉴赏与提升。好多时候，现当代诗歌就这样被忽略了，实在让人感到遗憾和惋惜。
二、高中现当代诗歌教学的重要意义
中国现当代诗歌也是文学园地里绚烂绮丽的花朵，有浓郁的芬芳、动人的颜色、高雅的格调，也散發着无尽的、诗性的光芒。朱光潜先生说：“诗比别类文学更严谨、更纯粹、更精微，一切纯文学都有诗的特质。”孔子说“不学诗，无以言”，诗歌是美的，这种美首先体现在它的情感上，它将人类崇高美好的感情推向了极致，它抒发了对祖国、对生活、对大自然的热爱，它讴歌纯真的爱情和友谊，它使人获得了美的熏陶。实在难以想象还有什么文学形式可以像诗歌这般“润物细无声”，能如此不着痕迹地重塑一个人的灵魂。
三、高中现当代诗歌教学的策略
其实，高中生需要现当代诗歌，他们正处于诗一样的年纪，拥有激情和梦想，他们的生活应该充满诗情画意。我工作在教学一线，每当给学生讲到现当代诗歌时，都会热情澎湃，很想利用难得的两三周时间，全力开阔一下学生的视野，激发一下学生的诗情。为此，我想了很多办法，也在一次又一次的教学实践中积累了一点儿经验，拿出来和大家共同切磋。
（一）起始课激发学生学习现当代诗歌的兴趣
在现当代诗歌的起始课上，我会先告诉学生：“诗歌是文学园地里最精致的花朵，现代诗歌简短凝练，语言优美，富有深意。”
由于教材中所选现代诗并不是针对中学生的年龄层次和心理特点选编的，大部分作品不容易很快在思想和情感上引发学生共鸣。为了燃起学生学诗的热情，我另选了五首新诗印发给他们：顾城《一代人》、艾青《我爱这土地》、席慕蓉《渡口》、汪国真《只要明天还在》、仓央嘉措《见或不见》。我选《一代人》，是因为它短小精悍，学生会充满好奇，想知道它到底要表达什么；《我爱这土地》会激发学生的爱国情怀；《渡口》也许会牵动学生的离情；《只要明天还在》通俗易懂，又十分励志，反映学生心声；《见或不见》因为在冯小刚的电影《非诚勿扰2》中亮相，对学生来说，似曾相识。我们在教学中，应充分调动学生积极性，让他们自己说出对诗歌的初步感受，从而引导他们更深刻地领悟诗歌内涵。
（二）鼓励学生自己讲解现当代诗歌
这种上课的方式，给了学生充分展示自我的平台，发挥了学生的主观能动性，让他们在学习新诗的过程中提高了自己听、说、读等多方面的能力。这种教学方式收到学生的一致好评，他们开始喜欢上语文课，甚至期盼上语文课，在课前十分钟就跃跃欲试，做各种准备了。这样，我们的课堂也是一首诗，充满灵性，充满激情；或者是一首歌，快乐活泼，跃动着和谐的音符。
（三）拓展阅读课外现当代诗歌，开阔学生视野
中国现当代诗歌是一片广袤的天地，课本内所选篇目仅是很小的一部分，恰如让你透过后花园的院门看到一两束花枝，你须走进去，才能欣赏到满园的姹紫嫣红。我们在现当代诗歌教学中，通过拓展阅读，能够极大程度扩展学生的知识面，让学生接触更多精品，引发学生心灵的触动、深入的思考，对提高学生的语文素养有重要的积极意义。
那些看似随意的、不在课本中的作品，有时更能触动他们的心灵，让他们随之喜，随之悲。也许，他们过了这个年纪，就不再那么敏感于诗的美妙了；也许，过了中学阶段，就不会再有人那么热情地给他们讲诗了。于是，我倍加珍惜站在讲台上带领学生学诗的时光，倾我所有，把那些美妙的文字介绍给他们。也许，这些文字会闪耀在他们的青春年华里，会永远沉淀在他们记忆的深处。
（四）组织现当代诗歌原创比赛，鼓励学生创作
在教学实践中，我发现学习现当代诗歌可以为一部分情感比较丰富的学生打开诗歌创作之门。不少学生通过学习现当代诗歌，与诗人对话，获得了对人生、人性、人情的深刻体验与感悟，慢慢积累，诗心在胸中荡漾起来，从而发展成自身的创作能力。当有生活感受时，灵感迸发，也会创作出富有个性的佳作来。作为中学语文教师，我深谙鼓励学生的重要性，引导学生尝试写诗，激发学生创作诗歌的热情，让他们以此舒缓身心，陶冶情操，修养品格。
（五）开展现当代诗歌朗诵大赛，充分展示学生才华
诗歌具有强烈的情感和丰富的想象，它的语言本身就具有节奏韵律，富于音乐性。因而，学习诗歌就要反复吟诵，古诗如此，现代诗歌也一样。学生在学习现当代诗歌时，被诗作本身打动，也会情不自禁地根据自己的理解，读出自己的味道。此时，老师应该加以引导，指导学生如何处理音节、重音、语调等等，这样，学生则能进一步理解作品，声情并茂地加以朗诵，感受诗歌之美。用情以运声，用声以表情，提升心灵境界。
语文的本色就是诗意，语文的活力、灵魂是诗意，语文的最高境界也是诗意。中国现当代诗歌是语文教学不可或缺的一块园地，好诗如画，好诗如歌，一咏三叹，摇曳生姿。这块园地值得我们辛勤耕耘，付出智慧与汗水，去感染学生，浸润他们的心灵，激发他们的灵感，让他们怀抱诗心，诗情飞扬。让诗意的心灵在美的诗行中徜徉，让诗意的人生在美的世界里绽放。