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【摘要】在当前的高中语文教学中，微课程已经成为一种至关重要的教学手段，受到广大教师和学生的青睐。微课程的使用，大大提升了高中语文课堂的教学效率与质量，微课程凭借其自身精细化与实用化的特点和优势，成为当前高中生最喜爱的教学模式之一。微课程的普及与发展，很大程度上弥补了传统教学的缺憾。本文将就高中语文微课程教学进行深入分析与探究。
【关键词】高中语文；微课程；教学分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在高中阶段，伴随着新课改的不断深化，教师们的教学模式和教学理念都发生了全新的改变，微课程的应用为高中语文教学带来了一股全新的体验，让高中语文教学更具先进性和针对性，语文微课程是建立在高中学校语文教学资源的基础之上的全新模式，更加切合高中生的兴趣爱好。
一、高中语文微课程的重要价值与作用分析
（一）拓展了高中语文教学的空间与范围
在高中阶段，语文教学的主要阵地便是语文课堂，和语文教学相关的各种活动都必然会和语文课堂有着密不可分的联系。语文课堂必然会使语文教学受到特定的时空条件的限制，学校会安排固定的时间和空间来让高中生学习语文知识。但是，微课却非如此，微课是具有显著独立性的教学方式，是可以和语文课堂很好地融合为一体的教学方式，微课的应用使语文课堂上的知识变得更加经典化和细致化，很大程度上解决了语文教学中的时空限制问题。诸如，语文教师在节假日以及寒暑假，就可以让学生们制作一些重点的微课程，使学生们能够随时保持学习状态，更好地学习语文知识。
从客观的角度来看待和分析高中阶段的语文教学，高一、高二阶段是新授课，高三阶段是复习课。在高中阶段，微课有着其他教学阶段不可比拟的重要价值。高中语文有着非常多的文言文等古文的讲授，这无论是对语文教师的教学还是学生的学习来说都是非常大的难点，微课便能够很好地攻克这一教学和学习的难关，语文教师可以先将古文进行分析与归纳，然后按照课本目录的顺序，将其分单元制作成各种微课。比如关于诸子百家的思想，语文教师可以选取一些具有代表性的人物和材料来进行制作，让学生们对诸子百家的思想以及各家思想上的异同点等等产生全面的认识，更加深入地理解古人的思想。诸如孔子的“性相近习相远”；孟子的“人之初性本善”与“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”等等，这些观点对学生在学习以及做人方面都有着非常大的帮助。
（二）微课是高中生的自主学习资源
高中语文教师在微课录制选择学生时，并不一定要选取语文基礎非常好的学生，在特定方面比较有天分的学生也可以成为重要的参与对象，一些朗读和演讲能力比较好的学生，可以帮助语文教师录制朗读视频，尤其是一些诗歌和散文的朗读，让这些具有朗读和演讲特长的学生，能够得到展现自己的机会的同时也创造了非常优秀的教学资源。
语文教师可以尝试拓展微课的应用范围，组织学生参加诗歌朗读大赛。微课的方式的应用，可以让学生们不用到现场来参加比赛，他们可以自主选择时间，和教师进行交流与沟通，协商一致后，便可以到语文教师的办公室来进行录制，避免学生因为怯场而影响正常水平的发挥。这样，语文教师也可以更好地认识学生，了解学生的真实水平，让很多具有天赋的学生们找到最合适的展现机会。
学生们还可以以语文教师制作的微课为基础，积极自主地去寻找材料，进一步完善和丰富微课的内容，进而逐渐摸索出一套独特的积累学习资源的方式，学生们可以在空闲时，随时随地学习，还可以将一些有质疑的文题或者一些独特的想法加入到微课当中，教师便可以针对学生们的质疑和问题来进一步完善微课的内容，在原有微课基础上来进行完善，重新规划微课的结构，转变微课的制作思路。
二、如何提升高中语文微课程的应用效率
（一）始终坚持与时俱进的教学原则与教学理念
对于语文教师来说，微课程既是一种创新，更是一种挑战，微课程和传统的教学方式是不同的。语文教师必须要用一种创新的态度和理念去看待和分析微课教学这种全新的教学模式，语文教师要根据学生的实际学习需求，彻底摆脱故步自封的教学理念，积极勇敢地去尝试学习和接受新鲜的事物，保持端正的教学态度，在教学实践中转变自己的教学理念，确保教学的先进性。
（二）坚持稳准精的教学原则
1.稳
何为稳，最核心的解释便是稳定。微课程教学目标的设定必须要严格按照新课标的规定和要求，围绕知识与能力目标、情感态度与价值观目标、过程与方法目标这种三维目标来进行设定，最终全面培养和提升高中生的語文素养。
2.准
准，便是准确，微课程针对的对象和内容都是语文课程教学中的重难点知识和问题，语文微课程只能是从一个方面或者一个维度去培养学生，让学生更好地学习，所以，语文教师必须要把握好“准”这一重要原则，要选择出最准确的角度，挑选出最重要的问题。
3.精
精，主要指的就是精炼，通常情况下，传统的教学目标设定会非常详细，目标数量很多，过多的目标对语文教学来说也是一种负担，会或多或少干扰语文教师的教学重心，所以，必须要精简微课教学的目标，让目标变得更精炼，更有针对性。
三、结语
综上所述，是我的几点看法和建议，希望能够对广大高中语文教师的教学工作有所助益。
参考文献
[1]邓水祥.高中语文教学中微课程运用浅探[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（12）.
[2]董敏.高中语文微课程的开发和运用研究[J].软件（电子版），2016（5）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；微课程；教学分析
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在高中阶段，伴随着新课改的不断深化，教师们的教学模式和教学理念都发生了全新的改变，微课程的应用为高中语文教学带来了一股全新的体验，让高中语文教学更具先进性和针对性，语文微课程是建立在高中学校语文教学资源的基础之上的全新模式，更加切合高中生的兴趣爱好。
一、高中语文微课程的重要价值与作用分析
（一）拓展了高中语文教学的空间与范围
在高中阶段，语文教学的主要阵地便是语文课堂，和语文教学相关的各种活动都必然会和语文课堂有着密不可分的联系。语文课堂必然会使语文教学受到特定的时空条件的限制，学校会安排固定的时间和空间来让高中生学习语文知识。但是，微课却非如此，微课是具有显著独立性的教学方式，是可以和语文课堂很好地融合为一体的教学方式，微课的应用使语文课堂上的知识变得更加经典化和细致化，很大程度上解决了语文教学中的时空限制问题。诸如，语文教师在节假日以及寒暑假，就可以让学生们制作一些重点的微课程，使学生们能够随时保持学习状态，更好地学习语文知识。
从客观的角度来看待和分析高中阶段的语文教学，高一、高二阶段是新授课，高三阶段是复习课。在高中阶段，微课有着其他教学阶段不可比拟的重要价值。高中语文有着非常多的文言文等古文的讲授，这无论是对语文教师的教学还是学生的学习来说都是非常大的难点，微课便能够很好地攻克这一教学和学习的难关，语文教师可以先将古文进行分析与归纳，然后按照课本目录的顺序，将其分单元制作成各种微课。比如关于诸子百家的思想，语文教师可以选取一些具有代表性的人物和材料来进行制作，让学生们对诸子百家的思想以及各家思想上的异同点等等产生全面的认识，更加深入地理解古人的思想。诸如孔子的“性相近习相远”；孟子的“人之初性本善”与“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”等等，这些观点对学生在学习以及做人方面都有着非常大的帮助。
（二）微课是高中生的自主学习资源
高中语文教师在微课录制选择学生时，并不一定要选取语文基礎非常好的学生，在特定方面比较有天分的学生也可以成为重要的参与对象，一些朗读和演讲能力比较好的学生，可以帮助语文教师录制朗读视频，尤其是一些诗歌和散文的朗读，让这些具有朗读和演讲特长的学生，能够得到展现自己的机会的同时也创造了非常优秀的教学资源。
语文教师可以尝试拓展微课的应用范围，组织学生参加诗歌朗读大赛。微课的方式的应用，可以让学生们不用到现场来参加比赛，他们可以自主选择时间，和教师进行交流与沟通，协商一致后，便可以到语文教师的办公室来进行录制，避免学生因为怯场而影响正常水平的发挥。这样，语文教师也可以更好地认识学生，了解学生的真实水平，让很多具有天赋的学生们找到最合适的展现机会。
学生们还可以以语文教师制作的微课为基础，积极自主地去寻找材料，进一步完善和丰富微课的内容，进而逐渐摸索出一套独特的积累学习资源的方式，学生们可以在空闲时，随时随地学习，还可以将一些有质疑的文题或者一些独特的想法加入到微课当中，教师便可以针对学生们的质疑和问题来进一步完善微课的内容，在原有微课基础上来进行完善，重新规划微课的结构，转变微课的制作思路。
二、如何提升高中语文微课程的应用效率
（一）始终坚持与时俱进的教学原则与教学理念
对于语文教师来说，微课程既是一种创新，更是一种挑战，微课程和传统的教学方式是不同的。语文教师必须要用一种创新的态度和理念去看待和分析微课教学这种全新的教学模式，语文教师要根据学生的实际学习需求，彻底摆脱故步自封的教学理念，积极勇敢地去尝试学习和接受新鲜的事物，保持端正的教学态度，在教学实践中转变自己的教学理念，确保教学的先进性。
（二）坚持稳准精的教学原则
1.稳
何为稳，最核心的解释便是稳定。微课程教学目标的设定必须要严格按照新课标的规定和要求，围绕知识与能力目标、情感态度与价值观目标、过程与方法目标这种三维目标来进行设定，最终全面培养和提升高中生的語文素养。
2.准
准，便是准确，微课程针对的对象和内容都是语文课程教学中的重难点知识和问题，语文微课程只能是从一个方面或者一个维度去培养学生，让学生更好地学习，所以，语文教师必须要把握好“准”这一重要原则，要选择出最准确的角度，挑选出最重要的问题。
3.精
精，主要指的就是精炼，通常情况下，传统的教学目标设定会非常详细，目标数量很多，过多的目标对语文教学来说也是一种负担，会或多或少干扰语文教师的教学重心，所以，必须要精简微课教学的目标，让目标变得更精炼，更有针对性。
三、结语
综上所述，是我的几点看法和建议，希望能够对广大高中语文教师的教学工作有所助益。
参考文献
[1]邓水祥.高中语文教学中微课程运用浅探[J].中学语文（大语文论坛旬刊），2016（12）.
[2]董敏.高中语文微课程的开发和运用研究[J].软件（电子版），2016（5）.
（编辑：马梦杰）