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[摘要]新课改实施后，如何实现高效课堂教学受到广泛的讨论，在初中物理教学中也不例外。在初中阶段，物理对于学生而言是一门新的有难度的学科。提高教学有效性一直是初中物理教学的追求，本文拟将探索一些能促进初中物理高效课堂的策略，改善目前所存在的问题。
[关键词]初中物理 高效课堂 教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.025
高效课堂，顾名思义就是高质量、高效果的课堂教学，这与传统的教学有所区别，强调学生主动的学习，旨在以一种低耗高效的教学方式进行教学。在新课改实施后，初中物理教学以实现物理高效课堂为目标，尽管新课程改革实行以后，初中物理教学得到了极大地改善，有了一些不错的变化，教学效果也有所提高。但高效课堂目标的实现却还未达成。要实现初中物理高效课堂，必须提高课堂教学效率，即在有限的教学时间里学生能够学到最大化的知识；必须提高课堂教学有效性，即学生能够最大程度地学会更多的知识。物理高效课堂是能够保证最大化效率和最大化效果的教学活动，是事半功倍的教学。
一、目前初中物理课堂教学的问题
虽然，初中物理课堂教学在新课改之后有一定的好的转变，教学效率有所提高，學生学习积极性与之前相比更加强烈，但是仍然有一些比较突出的问题，值得反思。比如，教师的教学方法在一定程度上影响和制约课堂教学效果、学生的自主学习能力不强、教学环境营造不合理等等这一系列现象影响了高效课堂教学的实现。具体表现如下：
（一）学生缺乏学习热情，自主学习能力欠缺
尽管新课改更加重视学生的主体性，但是实际上，学生的主体地位在初中物理课堂教学活动没有真正得到承认，教师不注重引导和培养学生的自主学习能力，学生仍旧处于被动的学习状态，所以也导致学生的学习动机不强，学习不积极。因此，物理课堂教学效率不高、效果较差，教师尚未意识到学生的能力，一味代替学生学习，直接将知识硬塞给学生，导致物理越教越死。教学活动离不开学生，而教师却唱独角戏，那么教学活动必将是低效甚至是无效的。毕竟来说，教师的教是辅助学生的学，一旦学生不愿学、不想学，那么，教学活动就必须对此进行相应的改变。
（二）教师缺乏科学有效的教学方法
在初中物理课堂教学中，由于教师没有运用有效合理的教学方法，使教与学不能很好的结合，从而影响学生的物理学习，最终导致教学效果不理想。缺乏有效的教学方法，因此不能有效地提高学生学习积极性，不能很好地激发和调动学生去思考和学习。一些教师没有设计合理的教学情境，导致物理课堂教学活动氛围低迷，学生不能很好地融入和适应教学活动。教师不善于主动学习，不能结合具体的教学内容与学生的特点而综合运用教学方法和手段，导致初中物理高效课堂的目标不能实现。
（三）初中物理教学缺乏生活基础
目前的初中物理教学，出现为学而学、为教而教，导致教学活动脱离生活实践，将物理教学束之高阁，生活基础的缺失导致初中物理课堂教学丧失了基础的教学资源，这必将会影响教学效果和质量。物理是一门理论与实践结合非常紧密的学科，一旦缺失实践，学生仅仅具备理论知识，那么只能纸上谈兵，这样的教学结果绝不是教学的真正意义和目的。学生缺少相关的生活实例，单凭抽象的理论是不可能真正学好物理的，所以缺乏生活基础也是初中物理高效课堂不能达成的原因之一。
二、促进初中物理高效课堂目标达成的策略
在初中物理教学中，实现高效课堂既是新课改的要求，又是教学的真正追求。初中物理高效课堂的意义不仅是要让学生更有效地学习、教师更有效地教学，还要培养和提高学生自主学习的能力，提高教师的教学能力，实现高效低耗的教学活动，高效课堂就是轻松而有效地教学活动。具体策略如下：
（一）突出学生的主体性，激发和培养其自主学习能力
教师要有意识地引导学生自主探究，充分发挥学生的自主学习能力。学生一旦意识到自己是学习的主人，那么其学习动机，特别是内部动机就会增强，进而自主学习。学生的学习热情一旦被极大地激发，学生就会积极地投入和参与到课堂教学活动中。
（二）丰富教学方法
教师自身要积极主动地学习先进的教学方法，并结合自身的教学优势和特长，认真研究和分析综合的教学方法，有效地将教学方法灵活运用于初中物理课堂教学中。教师既要胸有百发，又要灵活运用，以促进课堂教学有效性的提高，教师尤其要注意教学情境对于课堂教学的作用，要有意识地设计合理的教学情境。例如，教师可以运用问题的方式来设计教学情境，以此来吸引和抓住学生的注意力。
（三）结合生活进行初中物理课堂教学
教师应该结合生活进行初中物理课堂教学，促进学生更好地理解和学习物理。例如，在学习有关电的知识时，教师可以以节省家庭电费支出为题，引导学生通过结合生活的经验和物理知识来解决，其意义在于使学生加深对于知识的理解，能够有效地运用知识。初中物理的趣味性是非常强的，教师可以引导学生在趣味实验活动中学习物理知识，以此来增强学习的乐趣，有效地引导学生高效学习。教师也可以借助教学仪器来模拟物理实验，以生动的实验来演绎和推导出理论，从而使学生能够生动形象地理解物理理论，减轻学习和教学难度。物理于生活用途很大，生活中诸多现象和问题都可以运用物理知识解决，教师可以抓住这点来进行教学，既能给学生普及科学知识，避免学生受到误导；又能激发学生学习热情，促进物理教学，提高教学效果。将生活案例与物理教学相结合，避免了教学教条化和枯燥。
综上所述，在初中物理教学过程中，教师一方面要不断提升自己，另一方面要培养和增强学生的学习能力，以教师和学生两方面共同推动物理高效课堂目标的实现。教师要善于激发学生的能力，善于运用各种教法及手段，以此来提高教学效率和质量。初中物理高效课堂的实现，还需要教师在教学实践中不断探索，从而研究出更多的有效的教学策略来推动和促进。
[关键词]初中物理 高效课堂 教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.025
高效课堂，顾名思义就是高质量、高效果的课堂教学，这与传统的教学有所区别，强调学生主动的学习，旨在以一种低耗高效的教学方式进行教学。在新课改实施后，初中物理教学以实现物理高效课堂为目标，尽管新课程改革实行以后，初中物理教学得到了极大地改善，有了一些不错的变化，教学效果也有所提高。但高效课堂目标的实现却还未达成。要实现初中物理高效课堂，必须提高课堂教学效率，即在有限的教学时间里学生能够学到最大化的知识；必须提高课堂教学有效性，即学生能够最大程度地学会更多的知识。物理高效课堂是能够保证最大化效率和最大化效果的教学活动，是事半功倍的教学。
一、目前初中物理课堂教学的问题
虽然，初中物理课堂教学在新课改之后有一定的好的转变，教学效率有所提高，學生学习积极性与之前相比更加强烈，但是仍然有一些比较突出的问题，值得反思。比如，教师的教学方法在一定程度上影响和制约课堂教学效果、学生的自主学习能力不强、教学环境营造不合理等等这一系列现象影响了高效课堂教学的实现。具体表现如下：
（一）学生缺乏学习热情，自主学习能力欠缺
尽管新课改更加重视学生的主体性，但是实际上，学生的主体地位在初中物理课堂教学活动没有真正得到承认，教师不注重引导和培养学生的自主学习能力，学生仍旧处于被动的学习状态，所以也导致学生的学习动机不强，学习不积极。因此，物理课堂教学效率不高、效果较差，教师尚未意识到学生的能力，一味代替学生学习，直接将知识硬塞给学生，导致物理越教越死。教学活动离不开学生，而教师却唱独角戏，那么教学活动必将是低效甚至是无效的。毕竟来说，教师的教是辅助学生的学，一旦学生不愿学、不想学，那么，教学活动就必须对此进行相应的改变。
（二）教师缺乏科学有效的教学方法
在初中物理课堂教学中，由于教师没有运用有效合理的教学方法，使教与学不能很好的结合，从而影响学生的物理学习，最终导致教学效果不理想。缺乏有效的教学方法，因此不能有效地提高学生学习积极性，不能很好地激发和调动学生去思考和学习。一些教师没有设计合理的教学情境，导致物理课堂教学活动氛围低迷，学生不能很好地融入和适应教学活动。教师不善于主动学习，不能结合具体的教学内容与学生的特点而综合运用教学方法和手段，导致初中物理高效课堂的目标不能实现。
（三）初中物理教学缺乏生活基础
目前的初中物理教学，出现为学而学、为教而教，导致教学活动脱离生活实践，将物理教学束之高阁，生活基础的缺失导致初中物理课堂教学丧失了基础的教学资源，这必将会影响教学效果和质量。物理是一门理论与实践结合非常紧密的学科，一旦缺失实践，学生仅仅具备理论知识，那么只能纸上谈兵，这样的教学结果绝不是教学的真正意义和目的。学生缺少相关的生活实例，单凭抽象的理论是不可能真正学好物理的，所以缺乏生活基础也是初中物理高效课堂不能达成的原因之一。
二、促进初中物理高效课堂目标达成的策略
在初中物理教学中，实现高效课堂既是新课改的要求，又是教学的真正追求。初中物理高效课堂的意义不仅是要让学生更有效地学习、教师更有效地教学，还要培养和提高学生自主学习的能力，提高教师的教学能力，实现高效低耗的教学活动，高效课堂就是轻松而有效地教学活动。具体策略如下：
（一）突出学生的主体性，激发和培养其自主学习能力
教师要有意识地引导学生自主探究，充分发挥学生的自主学习能力。学生一旦意识到自己是学习的主人，那么其学习动机，特别是内部动机就会增强，进而自主学习。学生的学习热情一旦被极大地激发，学生就会积极地投入和参与到课堂教学活动中。
（二）丰富教学方法
教师自身要积极主动地学习先进的教学方法，并结合自身的教学优势和特长，认真研究和分析综合的教学方法，有效地将教学方法灵活运用于初中物理课堂教学中。教师既要胸有百发，又要灵活运用，以促进课堂教学有效性的提高，教师尤其要注意教学情境对于课堂教学的作用，要有意识地设计合理的教学情境。例如，教师可以运用问题的方式来设计教学情境，以此来吸引和抓住学生的注意力。
（三）结合生活进行初中物理课堂教学
教师应该结合生活进行初中物理课堂教学，促进学生更好地理解和学习物理。例如，在学习有关电的知识时，教师可以以节省家庭电费支出为题，引导学生通过结合生活的经验和物理知识来解决，其意义在于使学生加深对于知识的理解，能够有效地运用知识。初中物理的趣味性是非常强的，教师可以引导学生在趣味实验活动中学习物理知识，以此来增强学习的乐趣，有效地引导学生高效学习。教师也可以借助教学仪器来模拟物理实验，以生动的实验来演绎和推导出理论，从而使学生能够生动形象地理解物理理论，减轻学习和教学难度。物理于生活用途很大，生活中诸多现象和问题都可以运用物理知识解决，教师可以抓住这点来进行教学，既能给学生普及科学知识，避免学生受到误导；又能激发学生学习热情，促进物理教学，提高教学效果。将生活案例与物理教学相结合，避免了教学教条化和枯燥。
综上所述，在初中物理教学过程中，教师一方面要不断提升自己，另一方面要培养和增强学生的学习能力，以教师和学生两方面共同推动物理高效课堂目标的实现。教师要善于激发学生的能力，善于运用各种教法及手段，以此来提高教学效率和质量。初中物理高效课堂的实现，还需要教师在教学实践中不断探索，从而研究出更多的有效的教学策略来推动和促进。