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新一轮课程改革改变传统课程过于注重知识传授的倾向，转而注重培养学生形成积极主动的学习态度，形成正确的价值观，培养创新意识、实践能力。课程功能这一根本性的转变使得评价的功能也发生根本性的转变。评价不再是为了选拔和甄别，更重要的是为了促进被评价者的发展，更好地发挥评价的激励、教育功能。我们在评价中取消百分制，实行等级制；用“？”代替“X”，以及允许学生反复测试，以最好的成绩作为对他的一次评价等一系列的尝试。这些尝试都是为了发挥评价的激励功能，促使被评价者不断进步，获得发展。