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【摘 要】没有规矩,不成方圆。好习惯能造就孩子的一生,好习惯的培养需要有利的条件, 老师要选择合适的时机进行教育。本文主要结合作者的日常工作经验针对,幼儿日常的喝水习惯、入厕习惯、盥洗习惯进行论述。
【关键词】幼儿 生活习惯 建议 喝水习惯 入厕习惯 盥洗习惯
没有规矩,不成方圆。著名教育家叶圣陶先生说;什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的培养的。对于幼儿园的孩子,许多人认为:孩子小大人说什么就是什么,你说了孩子就会照听照做,养成习惯很快也很轻松。其实不然,就因为他们小,记忆时间非常短暂,学得快、听得快、忘得也快,老师要选择合适的时机进行教育。下面,我针对幼儿在日常生活中的喝水习惯、入厕习惯以及盥洗习惯进行简单论述并提出几点建议:
一、培养幼儿养成良好的喝水习惯
1.提供必要帮助,重喝水时机提醒
3~6岁儿童身体内的水分大约占其体重的65%。幼儿在一日生活中是否愿意喝水、是否主动喝水、喝水量是否科学等,都会影响到他们身体的健康发育和成长。水虽然是人体不可缺少的物质,但幼儿饮水量若超标的话,也是不科学的。因此,老师要注重细节,引导幼儿适度喝水。
幼儿饮水量为每天每千克体重大约100150毫升,这样的饮水量不是喝一次、两次水就能达到的。通过实践摸索,我们发现了幼儿最佳喝水时段:上午10时左右,午睡起床后,户外活动后,下午3~4等。老师可以根据科学的饮水时间,固定集体喝水时间段,提醒幼儿注意补水。
2.提供物质保障,注重幼儿自主喝水
喝水量如何控制?如何体现幼儿自主?中班幼儿己经能看懂简单的图示,工作中,我也和孩子们一起制作过关于控制水量的展示图,展示图上画有满杯水、半杯水、少于半杯水的标志。但实际工作中,我发现根据图示提醒,幼儿仍旧控制不好水量。接少了不够喝;接多了,不小心水就洒出来,造成排队接水时间延长,产生拥挤现象。因此,和孩子们共同商讨过后,我虽然没有更改展示图设计,却在日常活动中反复鼓励、提醒幼儿接水时注意不浪费水,喝多少接多少。慢逐渐地,幼儿便能对喝水量进行良好的选择与控制。
二、培养幼儿养成良好的入厕习惯
入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。根据笔者实际工作经验,幼儿入厕时主要存在问题有;不排队、争抢便位、尿裤子、憋尿与憋便等。教师要对幼儿进行细心的观察和了解,用恰当的方法帮助幼儿养成良好的入厕习惯,通过个别交流与集体教育相结合、家园共育的方法来培养幼儿养成好习惯。
1.排队入厕
幼儿园卫生间地面有时会有水渍,幼儿入厕若不排队,在厕所挤来挤去,极易发生危险。幼儿入厕时,教师要教育幼儿按照秩序一个一个来,排队进行,避免发生危险。
2.定时入厕
幼儿园中经常尿湿裤子、排便不及时的幼儿,通常是因为贪玩忘记入厕、对幼儿园便池不适应、羞于告诉老师、自理能力弱等。教师要根据幼儿的年龄特点,科学制定好幼儿的一日生活制度,安排好幼儿大小便的次数及时间。如,半个小时左右就要提醒中班幼儿入厕。同时,认真观察每个幼儿的入厕情况,对有需要的幼儿适时提醒,对于自理能力弱的幼儿及时给予帮助。这样幼儿就会感受到教师的关心,慢慢养成好习惯,不再随意大小便,也不会因为过分投入当前的活动而忘记入厕,或者太着急又一时脱不下裤子而尿湿。
3.养成良好的卫生习惯
进入幼儿园后,幼儿入厕环境发生了变化。幼儿园的便池同幼儿家里的马桶或者痰盂不同,入厕时,必须先登上台阶,跨过便池,然后拉裤子,蹲下来,便后还要将衣裤整理好,将便池冲洗干净。这一系列的动作,需要教师细致指导,需要教师耐心、细心、持之以恒。帮助幼儿养成良好卫生习惯,定会让幼儿受益终生。
三、培养幼儿养成良好的盟洗习惯
1.养成正确的洗手习惯
只要教师严格要求,跟踪指导,绝大部分幼儿都能认识到手脏了洗手的重要性,但洗手方法不对,对于预防疾病事倍功半。
教师要培养幼儿养成正确的洗手习惯。正确的洗手方法为;洗手前要挽好衣袖,轻轻打开水龙头;接水把手打湿,将手心、手背擦上肥皂;按手心、手背、手指、手腕的顺序反复擦洗;用水冲洗干净,轻轻甩去手上的水;用毛巾擦干手。
2.正确使用毛巾擦手
正确使用毛巾的方法为;把毛巾摊开放在一只手上,擦另一只手;左右手互换着擦,擦完后,挂好毛巾,放下衣袖。中班幼儿的年龄特点决定了小肌肉群协调性、灵活性发展较差,因而,教师指导幼儿使用毛巾时应加强方法指导,在培养幼儿养成良好自理能力同时,也锻炼了幼儿小肌肉群的发展。
四、老师要身教言传并行
孩子小,但孩子是最聪明的,模仿能力超出大人的想象,因此,老师的言谈举止时时对孩子就是一种教育。如幼儿刚入园时拿勺子、穿衣、穿脱鞋子、入厕、翻阅图书,老师的身教比说教的效果好得多。老师要安排专门的时间去进行集体教育,老师要亲自做示范。如小班幼儿分不清左右脚,经常将鞋子穿反,中班还有这样的例子,这就很需要老师和孩子一起穿、脱,并告诉孩子穿时鞋子的角向内就对了,角向外就反了。只有这样,孩子们才能完全掌握。
好习惯能造就孩子的一生,好习惯的培养需要有利的条件。为人父母,为人师者都应从孩子出发,为孩子着想,为孩子的将来打下良好的基础。
参考文献
[1]王文丽.幼儿良好习惯的培养.甘肃教育,2007.08
[2]叶文香.谈幼儿良好行为习惯的培养.现代企业教育,2007.04
【关键词】幼儿 生活习惯 建议 喝水习惯 入厕习惯 盥洗习惯
没有规矩,不成方圆。著名教育家叶圣陶先生说;什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的培养的。对于幼儿园的孩子,许多人认为:孩子小大人说什么就是什么,你说了孩子就会照听照做,养成习惯很快也很轻松。其实不然,就因为他们小,记忆时间非常短暂,学得快、听得快、忘得也快,老师要选择合适的时机进行教育。下面,我针对幼儿在日常生活中的喝水习惯、入厕习惯以及盥洗习惯进行简单论述并提出几点建议:
一、培养幼儿养成良好的喝水习惯
1.提供必要帮助,重喝水时机提醒
3~6岁儿童身体内的水分大约占其体重的65%。幼儿在一日生活中是否愿意喝水、是否主动喝水、喝水量是否科学等,都会影响到他们身体的健康发育和成长。水虽然是人体不可缺少的物质,但幼儿饮水量若超标的话,也是不科学的。因此,老师要注重细节,引导幼儿适度喝水。
幼儿饮水量为每天每千克体重大约100150毫升,这样的饮水量不是喝一次、两次水就能达到的。通过实践摸索,我们发现了幼儿最佳喝水时段:上午10时左右,午睡起床后,户外活动后,下午3~4等。老师可以根据科学的饮水时间,固定集体喝水时间段,提醒幼儿注意补水。
2.提供物质保障,注重幼儿自主喝水
喝水量如何控制?如何体现幼儿自主?中班幼儿己经能看懂简单的图示,工作中,我也和孩子们一起制作过关于控制水量的展示图,展示图上画有满杯水、半杯水、少于半杯水的标志。但实际工作中,我发现根据图示提醒,幼儿仍旧控制不好水量。接少了不够喝;接多了,不小心水就洒出来,造成排队接水时间延长,产生拥挤现象。因此,和孩子们共同商讨过后,我虽然没有更改展示图设计,却在日常活动中反复鼓励、提醒幼儿接水时注意不浪费水,喝多少接多少。慢逐渐地,幼儿便能对喝水量进行良好的选择与控制。
二、培养幼儿养成良好的入厕习惯
入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。根据笔者实际工作经验,幼儿入厕时主要存在问题有;不排队、争抢便位、尿裤子、憋尿与憋便等。教师要对幼儿进行细心的观察和了解,用恰当的方法帮助幼儿养成良好的入厕习惯,通过个别交流与集体教育相结合、家园共育的方法来培养幼儿养成好习惯。
1.排队入厕
幼儿园卫生间地面有时会有水渍,幼儿入厕若不排队,在厕所挤来挤去,极易发生危险。幼儿入厕时,教师要教育幼儿按照秩序一个一个来,排队进行,避免发生危险。
2.定时入厕
幼儿园中经常尿湿裤子、排便不及时的幼儿,通常是因为贪玩忘记入厕、对幼儿园便池不适应、羞于告诉老师、自理能力弱等。教师要根据幼儿的年龄特点,科学制定好幼儿的一日生活制度,安排好幼儿大小便的次数及时间。如,半个小时左右就要提醒中班幼儿入厕。同时,认真观察每个幼儿的入厕情况,对有需要的幼儿适时提醒,对于自理能力弱的幼儿及时给予帮助。这样幼儿就会感受到教师的关心,慢慢养成好习惯,不再随意大小便,也不会因为过分投入当前的活动而忘记入厕,或者太着急又一时脱不下裤子而尿湿。
3.养成良好的卫生习惯
进入幼儿园后,幼儿入厕环境发生了变化。幼儿园的便池同幼儿家里的马桶或者痰盂不同,入厕时,必须先登上台阶,跨过便池,然后拉裤子,蹲下来,便后还要将衣裤整理好,将便池冲洗干净。这一系列的动作,需要教师细致指导,需要教师耐心、细心、持之以恒。帮助幼儿养成良好卫生习惯,定会让幼儿受益终生。
三、培养幼儿养成良好的盟洗习惯
1.养成正确的洗手习惯
只要教师严格要求,跟踪指导,绝大部分幼儿都能认识到手脏了洗手的重要性,但洗手方法不对,对于预防疾病事倍功半。
教师要培养幼儿养成正确的洗手习惯。正确的洗手方法为;洗手前要挽好衣袖,轻轻打开水龙头;接水把手打湿,将手心、手背擦上肥皂;按手心、手背、手指、手腕的顺序反复擦洗;用水冲洗干净,轻轻甩去手上的水;用毛巾擦干手。
2.正确使用毛巾擦手
正确使用毛巾的方法为;把毛巾摊开放在一只手上,擦另一只手;左右手互换着擦,擦完后,挂好毛巾,放下衣袖。中班幼儿的年龄特点决定了小肌肉群协调性、灵活性发展较差,因而,教师指导幼儿使用毛巾时应加强方法指导,在培养幼儿养成良好自理能力同时,也锻炼了幼儿小肌肉群的发展。
四、老师要身教言传并行
孩子小,但孩子是最聪明的,模仿能力超出大人的想象,因此,老师的言谈举止时时对孩子就是一种教育。如幼儿刚入园时拿勺子、穿衣、穿脱鞋子、入厕、翻阅图书,老师的身教比说教的效果好得多。老师要安排专门的时间去进行集体教育,老师要亲自做示范。如小班幼儿分不清左右脚,经常将鞋子穿反,中班还有这样的例子,这就很需要老师和孩子一起穿、脱,并告诉孩子穿时鞋子的角向内就对了,角向外就反了。只有这样,孩子们才能完全掌握。
好习惯能造就孩子的一生,好习惯的培养需要有利的条件。为人父母,为人师者都应从孩子出发,为孩子着想,为孩子的将来打下良好的基础。
参考文献
[1]王文丽.幼儿良好习惯的培养.甘肃教育,2007.08
[2]叶文香.谈幼儿良好行为习惯的培养.现代企业教育,2007.04