摘要：在学前教育的五大领域中，艺术和语言并驾齐驱，同样重要。幼儿歌唱活动作为艺术和语言的结合体应该被广泛关注。大班幼儿在进行歌唱活动时往往会出现一些问题，教师可以利用多媒体技术解决问题，培养和提高幼儿的合唱能力。
　　关键词：学前教育；歌唱活动；多媒体
　　一、巧用多媒体，提高合唱兴趣
　　应用多媒体信息技术创设合唱教学的情境，为幼儿营造一个良好的氛围，辅助他们的合唱活动。环境影响是隐性的，在多媒体创设的情境中，幼儿合唱的兴致不断提高，这是培养他们合唱能力的良好开端。利用多媒体形象化的特点，适当增添符合歌曲内容的背景展现在幼儿面前，在这种氛围的熏染下，幼儿对于合唱歌曲会有一种特殊的情怀，迫不及待地想要学习。
　　二、妙用多媒体，培养发声能力
　　正确的发声练习在大班幼儿的合唱活动当中是至关重要的。当前幼儿合唱活动的特点可用三个字概括：响、亮、重，这体现出幼儿主要以“喊歌”的形式进行合唱，而不是“唱歌”。如何通过多媒体技术来指导幼儿正确发音？在这里主要以一种“回顾”的形式让幼儿多看、多听、多学。教师将一些有价值的影音资料通过多媒体展现在幼儿面前，让他们仔细地看、仔细地听。在此过程中要针对这些资料当中的合唱发声方式进行讲解。幼儿看一眼，听一句，在此基础上教师指导幼儿进行正确的发声练习。具体来说，就是让幼儿在合唱的过程中围绕“音量轻、音响柔、音色美、共鸣位置高”这四点要求进行合唱练习。
　　通过多媒体给幼儿演示合唱歌曲，让他们在视觉、听觉上对合唱过程有所了解，然后在教师的引导、讲解下反复练习，歌唱效果有了明显的提高。
　　三、善用多媒体，提高各声部配合能力
　　幼儿合唱练习过程中往往会出现一个常见而又致命的问题——多声部之间的配合不协调、衔接不顺畅。在合唱的过程中，由于幼儿合唱能力不强，往往容易受到其他声部的影响，无法把握自己的歌唱旋律与节奏。出现这样的状况，教师一般会通过大量的反复训练来解决这个问题，但这样会浪费很多时间，效果欠佳。
　　应用多媒体的录音技术可以使这个问题迎刃而解。将幼儿的合唱训练以录音的形式回放，让他们及时了解自己歌唱中的不足。教师也可以通过回放发现幼儿合唱中的问题，对他们进行个别化地指导和纠正，协调能力差的培养其协调能力，衔接能力差的培养其衔接能力。
　　在大班合唱歌曲《我们的祖国是花园》过程中，洁洁和云云是第三声部的，当第一、第二声部唱完之后，轮到第三声部进行合唱时他们总是出现问题。洁洁是歌词对不上，而云云是跟不上第三声部的节奏。鉴于此，教师利用多媒体的录音技术，在每个声部中找出一个唱得比较好的幼儿，让他们将各自声部的合唱内容录下来，最后将他们的录音混编到一起，并按照几种不同的模式进行组合。针对洁洁歌词对不上这一情况，教师将四个声部按正常顺序排列的录音播放给洁洁听，并将第三声部的音量调大，这样每当听到这里洁洁便知道这是第三声部在合唱。然后让她独自针对声部之间的衔接进行训练，掌握好衔接内容。对于云云歌唱节奏受到其他声部影响的情况，我们将第三声部的录音拿给他，让他加强自己所在声部内歌唱旋律的训练。在短时间内，他们两个都解决了合唱中出现的问题，在接下来的歌曲合唱活动中他们都发挥得很好。
　　利用多媒体的录音技术，让幼儿把合唱录音带回家，相当于每个幼儿带回了一个小合唱团陪自己回家训练。这样的个性化训练使得幼儿的歌唱能力都有所高，在接下来的合唱活动中，收到了到很好的效果。
　　四、多媒体让合唱之路更和谐
　　在学前教育不斷深化改革的大背景下，音乐教育作为艺术教育的主要体现形式，应该被科学合理地利用。在这样的背景下，幼儿合唱教育要持续开展提高，就要用到各种技术。合唱过程中大班幼儿存在的种种问题，利用多媒体信息技术辅助教学功能可以妥善解决。在歌唱活动过程中，一步一步培养和提高幼儿的合唱能力，为幼儿人生的发展提供一条五彩之路。
　　参考文献：
　　[1]李金波.合唱集体艺术训练中集体协作能力的培养及提高[J].青年文学家，2013（12）：196-197.
　　[2]安娜.试谈多媒体辅助下学生合唱能力的培养[J].中小学电教（下），2013（5）：6.