一个能力再强的班主任，如果只靠自己单枪匹马，想把几十个生龙活虎，个性各异的学生管理好是不可能的，必须调动学生的积极性，培养学生的自我教育和自我管理能力。任何教育和管理只有把制度和要求内化为学生的需要，才能激发学生的自觉行为。著名的教育家魏书生既是校长，又是班主任和班级的语文老师，一年中有四个多月在全国各地巡回演讲，作报告，班级事务如果要他事必躬亲是绝对不可能的。但是他所管的班级却井然有序，语文考试成绩也经常保持第一，这对于一般的老师来说，简直是无法想象的，他的秘诀在哪里呢?很关键的一个因素就是注重了发动学生自己管理自己。这样做的好处非常多，首先是既是相对轻松，不需要事無巨细、亲躬而为；另一方面由大大的提高了学生学习、生活的能力，提高了学生的学习积极性，这也的实施素质教育，落实好高效课堂的必然要求。
　　让学生自己管理自己，其关键是提高学生的自我管理能力。我认为，要提高学生的自我管理能力，简单的说需要从学生的认知、情感、行为三个方面提出自控要求。教师成长
　　在认知方面，要引导学生自我观察、自我分析、自我评价，学会全面认识自己，要以“宽容”的胸怀对待不同的认识和看法，允许各人有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。
　　在情感方面，要启发学生自我体验、自我激励，达到自我悔过，自我调整的目的。
　　在行为上，要养成自我检查、自我训练、自我调节的习惯，充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制定公约，让学生自己定目标，自己完成任务。还可以通过各种兴趣小组，如体育小组、文艺小组、科技小组、文学社等，调动学生的积极性，要让每个学生在他喜爱的小组里充分发挥自己的作用，起到自我训练、自我调节的功效。
　　总之，在班级管理中要充分发扬民主，把班级的各项活动还给学生，让全体学生都能够积极的参与管理，充分调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主、主动探究的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理学生向学生自己管理自己的过渡，通过师生的互相配合，而达到“管是为了不管，教是为了不教”的境界。对高中数学新课改的体会
　　◆刘进广(河南省清丰县第一高级中学)
　　经过几年的高中数学课改实践，我感觉教师的角色和教学策略发生了很大的变化。具体表现为：
　　一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
　　每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时。在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力，努力实现教学高质量。课堂高效率。 二、新课改使教师面临挑战 教师面临许多挑战：由于学生学习方式的转变，在课堂教学活动中有许多问题确实值得我们深思：
　　(1)教师唱主角的现象依然存在，学生的学是为了配合教师的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力诱导学生、得出预定答案。学生学会如何揣摩老师的心理。
　　(2)教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖教案，出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。
　　(3)如何更好体现小组合作学习的价值?小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。
　　(4)运用多媒体课件演示的教学是按课件走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。
　　(5)教师如何把思考还给学生。
　　三、一堂好的数学课应具备哪些
　　我认为：一节好的数学课应具备以下特征：
　　(1)确定符合实际的内容范围和难度要求。
　　(2)为学生创设宽松和谐的学习环境。
　　(3)关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的机会。
　　(4)尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
　　(5)运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。
　　(6)为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
　　一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。