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【摘要】中职院校通过孵化基地可培养出大量创新创业型综合人才。旅游专业通过校企合作模式不仅能够扩大自身运营规模，而且能够促进基地快速建设。文章阐述了中职院校旅游孵化基地运营模式存在的问题，并提出了相应解决策略，以期促进该基地运营得到有效保障。
【关键词】中职校园;旅游孵化基地;运营模式
作为培养职业人才的中职院校，其开展旅游孵化基地的目的在于为人才培养提供更为宽阔的平台和空间[1]。但由于目前中职院校旅游孵化基地的运营模式较为简陋，从而导致该基地人才培养方面出现一些问题，这也是目前中职院校需要及时解决的难题。
一、中职院校旅游孵化基地的运营理念
中职院校建设旅游孵化基地应秉承共创共享、万众创新的运营理念，在建设旅游孵化基地时，需要积极发挥带领功能。高校、旅游业、协会等相关部门协同配合院校建设孵化基地，共同运营基地项目，并在资金投入、项目引进、推广项目等方面加以重视。中职院校还需要制订相应的人才培养方案，以创新创业目标为基础，开展各项创新创业旅游活动，重点规划孵化基地旅游新型项目，让旅游教师、创业学生、旅游企业都能够积极参与到新型项目当中，由此形成项目计划、人才培养、基地扶持一系列的新型旅游孵化创业基地。
二、中职院校旅游孵化基地运营模式存在的问题
（一）缺乏完善的运营制度
随着我国毕业人口数量逐年递增，学生就业成为社会重点关心问题。因此，各大企业承诺将学生就业实习问题承担到自己身上，并提出相应的入孵条件。在这种情况下，无论旅游企业能否对旅游孵化创业基地提供扶持，高校能否有效培养学生实践能力、创新能力，可以预见的是学生就业率的提升能够得到有效保障。很多院校也纷纷开展了孵化基地，以提升学生就业率[2]。但由于实际运营能力有限，许多院校建设旅游孵化基地时并未慎重考虑学生个人需求和校内实际发展情况，只顾及到该孵化基地是否能够持续发展，从而导致旅游孵化基地并没有明确定位，严重缺乏孵化特色且成功孵化率较低。
（二）运营项目较为匮乏
作为中职院校集科研与创新为一体的旅游孵化基地，当前孵化只运营为模拟旅行，在多元化市场服务中缺乏私人订制服务、旅游服务、汽车服务、购物服务、娱乐服务等多重服务项目。很多中职院校旅游孵化基地中虽然已经小企联合开发新型旅游产品，并投入大量科学技术进行深入研究，如技能工作室、产品研发中心、学生实践平台等，但由于孵化室内部设备有所匮乏，且综合训练功能并不完善，从而导致旅游孵化室很难全面提升学生的实践能力，严重影响孵化室对教学质量的提升，更难以提升学生的专业能力。
三、中职院校旅游孵化基地运营模式完善策略
（一）提供孵化基地运营人才
中职院校旅游孵化基地的建设和运营对专业教师个人能力提出了更高要求，需要旅游教师能够积极参与到孵化基地建设当中，形成创新创业能力强的教师团队。专业教师不仅需要传授给学生理论知识，还要培养学生的实践能力。专业教师在课堂中开展理论知识教学，在孵化基地当中培养学生实践能力，如旅游营销、活动策划等课程应重点培养学生实践能力，并以理论知识为辅助。在实际孵化基地当中，专业教师应发挥自身引导功能，让学生积极参与实践活动，提高学生的问题解决能力、创造能力、想象能力。
专业教师还可制订相应的培养方案，让旅游孵化基地能够灵活运营。首先，专业教师可根据孵化基地需求，向校企进行志愿申报，以实现校企共同促进旅游孵化基地发展。其次，促进青年教师参与到旅游孵化基地当中，形成双师型培训基地，并在企业的带领下及时明确当前旅游行业发展动向。再次，由企业师傅和院校教师共同培养创业人才，应用现代学徒制塑造专业人才，并将各大名校教师和企业专业人才引入教学一线行列。由专业人员与教师共同商议培养人才具体计划，并扩大专业人才范围，邀请企业专家等人员来校开展讲座，让师生了解当前旅游业发展动向与问题，以及旅游员工如何能够快速在企业中成长。
（二）孵化基地模拟运营项目
旅游孵化基地应以学生为主体进行建设和运营，让学生能够在基地当中将理论知识和实践相结合，提高学生的实践能力、创新能力、专业水平。孵化基地的运营首先需要制定合理的管理制度，让校企双方能够及时联系，共同了解学生当前的思想动态和发展方向，提高学生对旅游业的适应能力，共同创建针对性的孵化基地管理方案、规章制度、运营模式。其次，校方应安排旅游专业新生在入校后到旅游孵化基地当中参观，并安排相应的实习岗位，让学生能够浅层次地进行实践训练[3]。旅游专业二年级学生在自身实际学习能力的基础上可以跟随教师进行项目设计，直接参与到实践岗位当中，并根据试岗时间来考核自身的实践能力。此外，不同項目实践中的学生有不同的岗位，大致分为产品设计、产品制作、产品营销、产品推广等岗位。再次，中职院校应积极了解当前学生的创业想法，并积极鼓励学生进行创业实践，促进学生自主创业。学生可以在校内旅游孵化基地中模拟当前市场环境，让项目的形成和运营受到当前市场的考验，并对发展较好的项目投入一定资助。
（三）给予孵化基地项目支持
中职院校旅游孵化基地的有效建设和运营与企业和校园的大力支持有着密不可分的关系。在这个打破夕阳产业、创新传统产业的年代里，校企之间应用朝阳思想来提升孵化基地的活力，共同打造适合当前学生学习和发展的新环境。校企可根据自身能力来招聘一些专业专家和教师共同组成指导团队，形成兴趣培养、选拔团队、孵化项目、转化项目等四项运营模式。
院校与企业相互支持，形成项目部门，促进学生完善孵化项目旅游社团。这项项目中应主要扶持旅游专业学生，其他专业学生亦可参与到该项目当中。根据旅游孵化基地所组成的社团来进行创业项目，如旅游活动、兴趣沙龙、产品生产、产品经营等。同时，还可充分利用政府政策、旅游企业、旅游协会等多方面资源，促进旅游专业学生在创业中深入展开市场评估、项目策划、项目调研。院校对于具有发展潜力的创业项目，应积极为学生提供融资、咨询、产权、代理等服务。不仅如此，院校还应积极为学生推送作品，如旅游APP、旅游产品、旅游纪念品等，让学生能够参与到各大旅游专业竞赛当中，以扩大旅游孵化基地影响力。
综上所述，培养综合性创业人才，打造新型旅游项目是当前中职院校开展旅游孵化基地的目标和内容，但由于当前运营模式存在一定问题，阻碍了孵化基地的建设与发展。因此，院校应积极与企业之间相互合作，共同促进旅游业学生创业就业。
【参考文献】
[1]付冰.旅游管理专业高职学生小微企业创业孵化基地建设研究[J].产业与科技论坛，2018（14）：233-234.
[2]王霞.地方高校旅游专业创新创业孵化基地建设研究[J].开封教育学院学报，2018（10）：141-144.
[3]雷可为，王小辉，豆晓宁，等.“高位就业孵化”理念下的旅游管理专业实践教学——以西安欧亚学院为例[J].四川烹饪高等专科学校学报，2012（04）：72-74.
【关键词】中职校园;旅游孵化基地;运营模式
作为培养职业人才的中职院校，其开展旅游孵化基地的目的在于为人才培养提供更为宽阔的平台和空间[1]。但由于目前中职院校旅游孵化基地的运营模式较为简陋，从而导致该基地人才培养方面出现一些问题，这也是目前中职院校需要及时解决的难题。
一、中职院校旅游孵化基地的运营理念
中职院校建设旅游孵化基地应秉承共创共享、万众创新的运营理念，在建设旅游孵化基地时，需要积极发挥带领功能。高校、旅游业、协会等相关部门协同配合院校建设孵化基地，共同运营基地项目，并在资金投入、项目引进、推广项目等方面加以重视。中职院校还需要制订相应的人才培养方案，以创新创业目标为基础，开展各项创新创业旅游活动，重点规划孵化基地旅游新型项目，让旅游教师、创业学生、旅游企业都能够积极参与到新型项目当中，由此形成项目计划、人才培养、基地扶持一系列的新型旅游孵化创业基地。
二、中职院校旅游孵化基地运营模式存在的问题
（一）缺乏完善的运营制度
随着我国毕业人口数量逐年递增，学生就业成为社会重点关心问题。因此，各大企业承诺将学生就业实习问题承担到自己身上，并提出相应的入孵条件。在这种情况下，无论旅游企业能否对旅游孵化创业基地提供扶持，高校能否有效培养学生实践能力、创新能力，可以预见的是学生就业率的提升能够得到有效保障。很多院校也纷纷开展了孵化基地，以提升学生就业率[2]。但由于实际运营能力有限，许多院校建设旅游孵化基地时并未慎重考虑学生个人需求和校内实际发展情况，只顾及到该孵化基地是否能够持续发展，从而导致旅游孵化基地并没有明确定位，严重缺乏孵化特色且成功孵化率较低。
（二）运营项目较为匮乏
作为中职院校集科研与创新为一体的旅游孵化基地，当前孵化只运营为模拟旅行，在多元化市场服务中缺乏私人订制服务、旅游服务、汽车服务、购物服务、娱乐服务等多重服务项目。很多中职院校旅游孵化基地中虽然已经小企联合开发新型旅游产品，并投入大量科学技术进行深入研究，如技能工作室、产品研发中心、学生实践平台等，但由于孵化室内部设备有所匮乏，且综合训练功能并不完善，从而导致旅游孵化室很难全面提升学生的实践能力，严重影响孵化室对教学质量的提升，更难以提升学生的专业能力。
三、中职院校旅游孵化基地运营模式完善策略
（一）提供孵化基地运营人才
中职院校旅游孵化基地的建设和运营对专业教师个人能力提出了更高要求，需要旅游教师能够积极参与到孵化基地建设当中，形成创新创业能力强的教师团队。专业教师不仅需要传授给学生理论知识，还要培养学生的实践能力。专业教师在课堂中开展理论知识教学，在孵化基地当中培养学生实践能力，如旅游营销、活动策划等课程应重点培养学生实践能力，并以理论知识为辅助。在实际孵化基地当中，专业教师应发挥自身引导功能，让学生积极参与实践活动，提高学生的问题解决能力、创造能力、想象能力。
专业教师还可制订相应的培养方案，让旅游孵化基地能够灵活运营。首先，专业教师可根据孵化基地需求，向校企进行志愿申报，以实现校企共同促进旅游孵化基地发展。其次，促进青年教师参与到旅游孵化基地当中，形成双师型培训基地，并在企业的带领下及时明确当前旅游行业发展动向。再次，由企业师傅和院校教师共同培养创业人才，应用现代学徒制塑造专业人才，并将各大名校教师和企业专业人才引入教学一线行列。由专业人员与教师共同商议培养人才具体计划，并扩大专业人才范围，邀请企业专家等人员来校开展讲座，让师生了解当前旅游业发展动向与问题，以及旅游员工如何能够快速在企业中成长。
（二）孵化基地模拟运营项目
旅游孵化基地应以学生为主体进行建设和运营，让学生能够在基地当中将理论知识和实践相结合，提高学生的实践能力、创新能力、专业水平。孵化基地的运营首先需要制定合理的管理制度，让校企双方能够及时联系，共同了解学生当前的思想动态和发展方向，提高学生对旅游业的适应能力，共同创建针对性的孵化基地管理方案、规章制度、运营模式。其次，校方应安排旅游专业新生在入校后到旅游孵化基地当中参观，并安排相应的实习岗位，让学生能够浅层次地进行实践训练[3]。旅游专业二年级学生在自身实际学习能力的基础上可以跟随教师进行项目设计，直接参与到实践岗位当中，并根据试岗时间来考核自身的实践能力。此外，不同項目实践中的学生有不同的岗位，大致分为产品设计、产品制作、产品营销、产品推广等岗位。再次，中职院校应积极了解当前学生的创业想法，并积极鼓励学生进行创业实践，促进学生自主创业。学生可以在校内旅游孵化基地中模拟当前市场环境，让项目的形成和运营受到当前市场的考验，并对发展较好的项目投入一定资助。
（三）给予孵化基地项目支持
中职院校旅游孵化基地的有效建设和运营与企业和校园的大力支持有着密不可分的关系。在这个打破夕阳产业、创新传统产业的年代里，校企之间应用朝阳思想来提升孵化基地的活力，共同打造适合当前学生学习和发展的新环境。校企可根据自身能力来招聘一些专业专家和教师共同组成指导团队，形成兴趣培养、选拔团队、孵化项目、转化项目等四项运营模式。
院校与企业相互支持，形成项目部门，促进学生完善孵化项目旅游社团。这项项目中应主要扶持旅游专业学生，其他专业学生亦可参与到该项目当中。根据旅游孵化基地所组成的社团来进行创业项目，如旅游活动、兴趣沙龙、产品生产、产品经营等。同时，还可充分利用政府政策、旅游企业、旅游协会等多方面资源，促进旅游专业学生在创业中深入展开市场评估、项目策划、项目调研。院校对于具有发展潜力的创业项目，应积极为学生提供融资、咨询、产权、代理等服务。不仅如此，院校还应积极为学生推送作品，如旅游APP、旅游产品、旅游纪念品等，让学生能够参与到各大旅游专业竞赛当中，以扩大旅游孵化基地影响力。
综上所述，培养综合性创业人才，打造新型旅游项目是当前中职院校开展旅游孵化基地的目标和内容，但由于当前运营模式存在一定问题，阻碍了孵化基地的建设与发展。因此，院校应积极与企业之间相互合作，共同促进旅游业学生创业就业。
【参考文献】
[1]付冰.旅游管理专业高职学生小微企业创业孵化基地建设研究[J].产业与科技论坛，2018（14）：233-234.
[2]王霞.地方高校旅游专业创新创业孵化基地建设研究[J].开封教育学院学报，2018（10）：141-144.
[3]雷可为，王小辉，豆晓宁，等.“高位就业孵化”理念下的旅游管理专业实践教学——以西安欧亚学院为例[J].四川烹饪高等专科学校学报，2012（04）：72-74.