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【摘要】“趣配音”是一种为英语口语学习提供各类口语素材的网络资源，资源中有大量英文原声卡通动画或电影片段，为学习者提供了一个虚拟的英语学习和练习的语言环境，让时时学英语、处处练习英语成为可能。本文笔者以《小猪佩奇》动画配音片段为例开展教学实践活动，旨在探究基于“趣配音”工具如何培养学生自然的语调、规范的语音以及流畅的语流和节奏，为中小学教师开展“趣配音”教学活动提供经验借鉴。
【关键词】小学英语；趣配音；口语；有效方法
一、问题的提出
英语新课程标准（2011年版）明确指出小学英语课程的总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进学生心智发展，提高综合人文素养。”小学毕业要达到了解单词有重音，句子有重读，了解英语的连读、节奏、停顿、语调等现象，能就日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮助下表演小故事、歌曲等，初步形成对英语学习的感知能力和良好的语音语调习惯，强调在语境中学习英语，但是现实生活中，没有英语语境是一种常态，有些学生从没见过真实的外国人，更没有与母语是英语的人用英语进行交流过，长期以往出现语音语调不规范现象。但随着信息技术的发展，“趣配音”软件进入英语学习的者的视线，为英语学习者提供一个虚拟的话题情景，为教师和学生创设语言环境进教与学提供支撑，引起了大家的关注。
二、“趣配音”运用研究简述
1.趣配音：最初的“趣配音”软件是作为英语学习软件推出，软件中的通过给1- 2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。随着信息技术的发展，“趣配音”资源除了专有的各类软件APP外，在一起作业网中也有了丰富的英语“趣配音”资源，为英语教与学提供了极大的方便。
2.“趣配音”应用研究趋势与主题分布：将“趣配音”作为关键词在中国知网中进行文献检索，从2015年开始，“趣配音”进入人们的视线，到目前2018年3月合计共三年多时间里，关于“趣配音”的各类研究论文成果合计33项，成逐年上升趋势，在2017年达到20项。研究主题结果汇总如下：
关于趣配音相关主题的成果分布图
根据研究的趋势，可看出“趣配音”的相关应用功能逐步被大众所熟知，研究主题的聚焦点比较分散。
3.“趣配音”在小学口语教学中的应用研究简述：从2015年到目前已经发布在中国知网的文献中，关于“趣配音”在小学教学中的应用主要有7位研究者进行的论述。概括起来，研究的观点和成果主要有三类：第一类研究了“趣配音”进入教学的可行性。第二类研究了“趣配音”在教学中的利弊与对策。第三类研究了“趣配音”在教学中的作用。以上各类研究把“趣配音”是什么，有什么作用，对网络的开放性问题，采用什么预防策略做了较为系统的论述。但如何发挥教师在教学中主导作用，“趣配音”的学习过程和方法如何更有效方面，目前还需要进一步实践研究。
三、“趣配音”在口语教学的实践
教学是一种有目的师生活动，教学效率的高低虽然受各因素的影响。但最核心因素是教学目标的定位，有了教学目标，才能依据教学目标、教学的对象和教学环境去选择教学内容和教学工具去组织多元的教学过程。笔者通过实践旨在探究基于“趣配音”工具如何培养学生自然的语调，规范的语音以及流畅的语流和节奏的可操作性与有效性。
1.“趣配音”内容的选择
“趣配音”内容丰富，但不是所素材都适合学习的需要，应该依据教学和学生年龄特点、爱好选择合适配音素材，为学生保持良好状态练习英语口语奠定基础。通过以班级为单位的访谈了解到《小猪佩奇》动画片是学生喜欢的动画片之一。《小豬佩奇》故事中的主人公“佩奇”是一只可爱的但是有些小专横的小猪。她已经五岁了，与她的猪妈妈、猪爸爸，和弟弟乔治生活在一起。故事内容环绕日常生活，比如，小孩子们参加学前游戏小组、探访祖父母和表亲、在游乐场游玩、踏单车、乘车等等，内容生动有趣。笔者选择的《佩奇小猪》片段配音内容如下：
A：It′s Granddad Dog with Danny Dog.
B：Hello，Peppa.
A：Hello，Danny.We′re lost.
B：Lost？ Is your satnav broken？ Satnav？
A：You′re driving a camper van T thirty two hundred， satnav comes a standard.
B：Welcome to the car of the future.
A：Ah.....So that’s what that button does.
B：Where are we going today？
A：That camper van is talking.
①内容分析
这个片段是《小猪佩奇》动画片中的片段视频对话内容，配音视频中语速非常慢，每个单词的发音非常的清楚，语调方面抑扬顿挫也非常清晰，对话内容中涉及了三个主人公，分别是Granddad dog、Danny Dog和Peppa pig.在对话中的语音语调中也可以发现他们的性格特点，性格鲜明，声音各有特色。非常适合小学生进行英语口语练习的素材，难度不大。这段配音对话，对学生的连读、重读、辅音连缀读音方面有一定的训练作用。
②在配音前，发挥教师的引导作用
任何学习都有一个从不会到会的过程，从不熟悉到熟悉的过程，在实践中很多老师，没有遵守知识学习的规律，只是简单地把目标配音发给学生进行练习，结果只有少数几个天赋和基础好的同学能较好地呈现配音成果，多数学生呈现的配音结果出现连读、失爆、重读方面的遗憾，从此以往，靠学生单独模仿，问题很难得到解决，最后形成语音语调不规范现象。因此，在配音之前发挥老师的主导作用，可帮助正确识别和感受语音的连读、失爆、重读现象，通过配音练习，促进学生语音语调的把握和语音现象的感知，提高配音的质量和效率。 2.引导学生进行新单词学习，化解配音中的词语难度
在这个配音内容中，整理出如下新单词granddad /?ɡr?nd?d/ lost/l?st /
satnav /?s?t n?v/ camper/?k?mp? / standard /?st?nd?d / button /?b?tn/ going /?ɡ???? / future/?fju?t?? /，教师可以通过微课帮助学生进行学习。
①引导学生进行关注对话中的语音要点，如下表：
②引导学生注意重读和语调的变化，指导学生画出语音语调提示图，如下：
3.学生配音要注意正确的方法
①学习新单词，清楚新单词音义问题。这是理解配音素材的关键问题，理解配音内容，才能理解对话中人物的语言情感。这是做好配音的关键所在。
②在语境中，关注句子的意群，在语言表达时要依据意群连词成块。关注轻读、重读，根据表达的意思，注意轻重读问题。避免词不达意。关注语音语调，根据语境和人物表达的特点关注语音要清晰，语调要准确。最后坚持模仿，逐句模仿，反复模仿，达到脱口秀的效果。
四、“趣配音”在口语教学的小结
本文通过以《小猪佩奇》动画配音片段来阐述“趣配音”在实践中的做法，发现“趣配音”不仅是学习语言的有趣方法，也是适合小学生认知水平的方法。这个方法在提高语音能力的基础上同时锻炼了听的技能，增强了学生说的自信。有效培养学生自然的语调，规范的语音以及流畅的语流和节奏同时感受英语的魅力和西方国家的语言文化。实践证明，具有可操作性与有效性。
“趣配音”在英语口语教学中的有效运用，關键在于教师应发挥主导作用和家长的监督作用。教师不但要注重学生配音的行为，还应该注学上配音前的热身和激趣，使学生明了配音任务和注意的问题，这样学生更能有效地进行配音，教师还应及时对学生的配音行为给予鼓励与强化，适时开展“趣配音”成果评选和表演激发学生的主体参与性，让学生获得成就感，使学生配音行为和方法能够变得有效巩固，促进学生心智发展和综合语言应用能力提升。
[本文系顺德区教育科研“十三五”小课题《基于“趣配音”的小学英语口语教学中的策略研究》（课题批准号：SDX2017541 ）的阶段性研究成果]
参考文献：
[1]樊静.英语趣配音对小学高年级学习英语的影响[J].小学生（下旬刊），2018（01）：98.
[2]朱长青.浅谈英语趣配音对小学生英语口语能力的促进作用[J].考试周刊，2017（57）：87.
[3]罗宇萍.“趣配音”在小学英语口语教学中的应用初探[J].校园英语，2016（25）：139.
[4]吴婧.小学英语语音模仿教学方法研究[D].福建师范大学，2013.
【关键词】小学英语；趣配音；口语；有效方法
一、问题的提出
英语新课程标准（2011年版）明确指出小学英语课程的总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进学生心智发展，提高综合人文素养。”小学毕业要达到了解单词有重音，句子有重读，了解英语的连读、节奏、停顿、语调等现象，能就日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮助下表演小故事、歌曲等，初步形成对英语学习的感知能力和良好的语音语调习惯，强调在语境中学习英语，但是现实生活中，没有英语语境是一种常态，有些学生从没见过真实的外国人，更没有与母语是英语的人用英语进行交流过，长期以往出现语音语调不规范现象。但随着信息技术的发展，“趣配音”软件进入英语学习的者的视线，为英语学习者提供一个虚拟的话题情景，为教师和学生创设语言环境进教与学提供支撑，引起了大家的关注。
二、“趣配音”运用研究简述
1.趣配音：最初的“趣配音”软件是作为英语学习软件推出，软件中的通过给1- 2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。随着信息技术的发展，“趣配音”资源除了专有的各类软件APP外，在一起作业网中也有了丰富的英语“趣配音”资源，为英语教与学提供了极大的方便。
2.“趣配音”应用研究趋势与主题分布：将“趣配音”作为关键词在中国知网中进行文献检索，从2015年开始，“趣配音”进入人们的视线，到目前2018年3月合计共三年多时间里，关于“趣配音”的各类研究论文成果合计33项，成逐年上升趋势，在2017年达到20项。研究主题结果汇总如下：
关于趣配音相关主题的成果分布图
根据研究的趋势，可看出“趣配音”的相关应用功能逐步被大众所熟知，研究主题的聚焦点比较分散。
3.“趣配音”在小学口语教学中的应用研究简述：从2015年到目前已经发布在中国知网的文献中，关于“趣配音”在小学教学中的应用主要有7位研究者进行的论述。概括起来，研究的观点和成果主要有三类：第一类研究了“趣配音”进入教学的可行性。第二类研究了“趣配音”在教学中的利弊与对策。第三类研究了“趣配音”在教学中的作用。以上各类研究把“趣配音”是什么，有什么作用，对网络的开放性问题，采用什么预防策略做了较为系统的论述。但如何发挥教师在教学中主导作用，“趣配音”的学习过程和方法如何更有效方面，目前还需要进一步实践研究。
三、“趣配音”在口语教学的实践
教学是一种有目的师生活动，教学效率的高低虽然受各因素的影响。但最核心因素是教学目标的定位，有了教学目标，才能依据教学目标、教学的对象和教学环境去选择教学内容和教学工具去组织多元的教学过程。笔者通过实践旨在探究基于“趣配音”工具如何培养学生自然的语调，规范的语音以及流畅的语流和节奏的可操作性与有效性。
1.“趣配音”内容的选择
“趣配音”内容丰富，但不是所素材都适合学习的需要，应该依据教学和学生年龄特点、爱好选择合适配音素材，为学生保持良好状态练习英语口语奠定基础。通过以班级为单位的访谈了解到《小猪佩奇》动画片是学生喜欢的动画片之一。《小豬佩奇》故事中的主人公“佩奇”是一只可爱的但是有些小专横的小猪。她已经五岁了，与她的猪妈妈、猪爸爸，和弟弟乔治生活在一起。故事内容环绕日常生活，比如，小孩子们参加学前游戏小组、探访祖父母和表亲、在游乐场游玩、踏单车、乘车等等，内容生动有趣。笔者选择的《佩奇小猪》片段配音内容如下：
A：It′s Granddad Dog with Danny Dog.
B：Hello，Peppa.
A：Hello，Danny.We′re lost.
B：Lost？ Is your satnav broken？ Satnav？
A：You′re driving a camper van T thirty two hundred， satnav comes a standard.
B：Welcome to the car of the future.
A：Ah.....So that’s what that button does.
B：Where are we going today？
A：That camper van is talking.
①内容分析
这个片段是《小猪佩奇》动画片中的片段视频对话内容，配音视频中语速非常慢，每个单词的发音非常的清楚，语调方面抑扬顿挫也非常清晰，对话内容中涉及了三个主人公，分别是Granddad dog、Danny Dog和Peppa pig.在对话中的语音语调中也可以发现他们的性格特点，性格鲜明，声音各有特色。非常适合小学生进行英语口语练习的素材，难度不大。这段配音对话，对学生的连读、重读、辅音连缀读音方面有一定的训练作用。
②在配音前，发挥教师的引导作用
任何学习都有一个从不会到会的过程，从不熟悉到熟悉的过程，在实践中很多老师，没有遵守知识学习的规律，只是简单地把目标配音发给学生进行练习，结果只有少数几个天赋和基础好的同学能较好地呈现配音成果，多数学生呈现的配音结果出现连读、失爆、重读方面的遗憾，从此以往，靠学生单独模仿，问题很难得到解决，最后形成语音语调不规范现象。因此，在配音之前发挥老师的主导作用，可帮助正确识别和感受语音的连读、失爆、重读现象，通过配音练习，促进学生语音语调的把握和语音现象的感知，提高配音的质量和效率。 2.引导学生进行新单词学习，化解配音中的词语难度
在这个配音内容中，整理出如下新单词granddad /?ɡr?nd?d/ lost/l?st /
satnav /?s?t n?v/ camper/?k?mp? / standard /?st?nd?d / button /?b?tn/ going /?ɡ???? / future/?fju?t?? /，教师可以通过微课帮助学生进行学习。
①引导学生进行关注对话中的语音要点，如下表：
②引导学生注意重读和语调的变化，指导学生画出语音语调提示图，如下：
3.学生配音要注意正确的方法
①学习新单词，清楚新单词音义问题。这是理解配音素材的关键问题，理解配音内容，才能理解对话中人物的语言情感。这是做好配音的关键所在。
②在语境中，关注句子的意群，在语言表达时要依据意群连词成块。关注轻读、重读，根据表达的意思，注意轻重读问题。避免词不达意。关注语音语调，根据语境和人物表达的特点关注语音要清晰，语调要准确。最后坚持模仿，逐句模仿，反复模仿，达到脱口秀的效果。
四、“趣配音”在口语教学的小结
本文通过以《小猪佩奇》动画配音片段来阐述“趣配音”在实践中的做法，发现“趣配音”不仅是学习语言的有趣方法，也是适合小学生认知水平的方法。这个方法在提高语音能力的基础上同时锻炼了听的技能，增强了学生说的自信。有效培养学生自然的语调，规范的语音以及流畅的语流和节奏同时感受英语的魅力和西方国家的语言文化。实践证明，具有可操作性与有效性。
“趣配音”在英语口语教学中的有效运用，關键在于教师应发挥主导作用和家长的监督作用。教师不但要注重学生配音的行为，还应该注学上配音前的热身和激趣，使学生明了配音任务和注意的问题，这样学生更能有效地进行配音，教师还应及时对学生的配音行为给予鼓励与强化，适时开展“趣配音”成果评选和表演激发学生的主体参与性，让学生获得成就感，使学生配音行为和方法能够变得有效巩固，促进学生心智发展和综合语言应用能力提升。
[本文系顺德区教育科研“十三五”小课题《基于“趣配音”的小学英语口语教学中的策略研究》（课题批准号：SDX2017541 ）的阶段性研究成果]
参考文献：
[1]樊静.英语趣配音对小学高年级学习英语的影响[J].小学生（下旬刊），2018（01）：98.
[2]朱长青.浅谈英语趣配音对小学生英语口语能力的促进作用[J].考试周刊，2017（57）：87.
[3]罗宇萍.“趣配音”在小学英语口语教学中的应用初探[J].校园英语，2016（25）：139.
[4]吴婧.小学英语语音模仿教学方法研究[D].福建师范大学，2013.