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摘要：随着社会的进步和发展，信息技术得到了飞速发展，并被广泛运用于各个行业中，教育领域也不例外。信息技术在教育行业的应用，不仅改变了教学内容的呈现方式，还大大提高了教学效率和质量。尤其是微课的出现，更是掀起了教育改革的热潮。微课是一种新型的教学手段，其短小但精悍，具有突出的教学优势，因而备受学习者和教育者的重视。在高中数学教学中运用微课，可激发学生学习兴趣，针对性地突破教学重难点，优化教学效果。基于此，本文将就高中数学微课制作及其在教学中的应用作一探讨，以供参考。
关键词：高中数学；微课制作；应用探讨
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0046
微课为教育改革带来了新的发展契机，有力地弥补了传统课堂的不足，因而其普及化应用是教育发展的必然趋势。虽然相比传统课堂而言，微课时长较短，内容不够全面和丰富，但其胜在可对某一知识点进行深度剖析，具有极强的指向性，非常适合于重难点知识的突破或单元复习。在高中数学教学中，教师运用微课可有效激发学生学习兴趣，提高其学习积极性，还可优化教学，加强学生的理解和掌握。
一、微课简述
微课是一种结构化数字资源，它主要是指依照学生认知规律，运用信息技术为其呈现碎片化学习内容、过程以及拓展素材的资源。微课多展示课例片段，主要形式为视频，在课堂教学中起辅助补充的作用。因此，它和传统课堂是有区别的，并且它也无法取代传统课堂。微课具有多个特点，下面笔者将主要挑选其中最为突出的三点作一详细介绍。其一，时长短。微课有微型课堂之称，所以它相比传统课堂而言，时长较短，一般为5～10分钟左右。其二，内容少且集中。传统40分钟的课堂包罗万象，一节课会提及多个知识点和与其相关的知识，但微课不同，它有时甚至只展示一个知识点，不过它会全面展示与这一知识点相关的所有知识。因而相比传统课堂，它更具针对性和主题性，极其适合重难点教学。其三，即时性强。微课是以视频的方式呈现的，是集学习、练习等于一体的，因而教师可即时获得学生的学习反馈，可有力突出教师的引导地位，有利于提高教学有效性。
二、高中数学微课制作
高中阶段的学生已具备一定的自学能力，而微课的出现正好为其自学提供了途径。作为新时代背景下的新兴教学方式，微课有极其广阔的应用前景。
1.微课制作的方法
现如今，微课已经成为课堂教学中必不可少的手段之一。所以当下每位教师都应掌握微课制作的方法。其实微课的制作并不难，只要掌握制作方法，并能不断练习实践，则精美且实用性极强的微课便可手到拈来。制作高中微课时，首先，教师要准备制作的基础工具，即录屏工具、板书工具。其次，教师需认真挑选适合以微课的方式呈现的教学内容，准备微课主题，并设计好教学过程。最后，教师只需打开录制工具，按照已优化的教学方案录制成教学过程。此外，若教师对相关视频工具的应用较为纯熟，还可以进行二次优化和调整，使微课更具美观性。
2.微课制作要点分析
依据微课特点，教师需合理把握微课制作要点，如此才能制作出既美观且实用性强的微课。首先，微课具有短小且精悍的特点，因而微课的制作一定要把控好时长，最好将时间控制在5～8分钟，最长也不可超过10分钟，否则将会影响学生观看。其次，微课主题鲜明且集中。这就要求教师在制作微课时，一定要选择特定主题的知识点进行阐述，认真把握微课是重在精而不在广的制作要点，深入剖析某一知识点，这样既能切实加强学生理解，又便于学生查找。最后，微课的影响力极强。因而在制作微课时，教师要把握微课“悍”的制作要点，要能带给人震撼的效果，当然这个效果并不单单是美观方面，更重要的是在于内容，内容要有效。
三、微课在高中数学教学中的应用探讨
1.运用微课进行有效预习
高中阶段的学生，在经过小学、初中的学习后，已经有了一定的数学基础和良好的理解能力。所以这一阶段的教学，教师要重点发挥其主体性，引导其自主学习，使其通过自学建构数学体系。如在预习环节，教师可制作微课视频，以问题的形式一层层引导学生去掌握新课的学习要点，从而达到有效预习的目的。比如，在学习人教版必修一的《指数函数》时，教师可以此制作微课视频，全面展示指数函数的学习要点，让学生通过观看视频而大致掌握学习内容，并能启发其思考，提出相关问题，带着问题深入学习。
2.利用微课突破教学重难点
前面提到制作微课时，一定要选择适合以微课的形式展示的教学内容，不可随意选择，不然既难以发挥微课的优势，又会加重课堂教学负担。如一些非常简单的概念，只需通过列举实例或教师的讲解就可使学生消化，就没有必要以微课的形式展示。由此可见，可以微课方式呈现的教学内容，必定是复杂且深奥的，学生不易理解的。所以，高中数学中的重难点知识就是最为适合以微课方式展示和讲解的内容。在高中数学教学中，教师利用微课而集中讲解重点或难点知识，不仅能够加深学生理解，还可供学生多次观看，从而能够有效提高教学效率。譬如，在学习人教版必修一的《函数与方程》时，学生对于方程的根和函数的零点之间的多种变换关系，完全掌握起来有些困难。此时，教师就可以此为微课素材，搜集高中常见的方程与函数相关的题目类型，进行集中式讲解和对比分析，将其一网打尽，帮助学生扫清学习障碍。
总而言之，微课是新时代背景下极具便利性、时效性的综合教育手段，是未来教学方式必要的变革方向。可以预见，未来微课的应用将更为普及和深化，因而掌握微課制作方法，明确微课制作要点，对于教师来说是必要且重要的。将微课运用于高中数学教学中，既需要教师结合教学内容、学生学习实际而科学制作微课，也需要教师在合适的教学环节中运用微课，如此才能有效发挥微课的价值和作用，打造高效数学课堂。
参考文献：
[1]李绍东.高中数学微课制作及微课在教学中的应用探讨[J].中外交流，2018（32）.
[2]张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2015（5）：44-45.
（作者单位：安徽省明光市第三中学239400）
关键词：高中数学；微课制作；应用探讨
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0046
微课为教育改革带来了新的发展契机，有力地弥补了传统课堂的不足，因而其普及化应用是教育发展的必然趋势。虽然相比传统课堂而言，微课时长较短，内容不够全面和丰富，但其胜在可对某一知识点进行深度剖析，具有极强的指向性，非常适合于重难点知识的突破或单元复习。在高中数学教学中，教师运用微课可有效激发学生学习兴趣，提高其学习积极性，还可优化教学，加强学生的理解和掌握。
一、微课简述
微课是一种结构化数字资源，它主要是指依照学生认知规律，运用信息技术为其呈现碎片化学习内容、过程以及拓展素材的资源。微课多展示课例片段，主要形式为视频，在课堂教学中起辅助补充的作用。因此，它和传统课堂是有区别的，并且它也无法取代传统课堂。微课具有多个特点，下面笔者将主要挑选其中最为突出的三点作一详细介绍。其一，时长短。微课有微型课堂之称，所以它相比传统课堂而言，时长较短，一般为5～10分钟左右。其二，内容少且集中。传统40分钟的课堂包罗万象，一节课会提及多个知识点和与其相关的知识，但微课不同，它有时甚至只展示一个知识点，不过它会全面展示与这一知识点相关的所有知识。因而相比传统课堂，它更具针对性和主题性，极其适合重难点教学。其三，即时性强。微课是以视频的方式呈现的，是集学习、练习等于一体的，因而教师可即时获得学生的学习反馈，可有力突出教师的引导地位，有利于提高教学有效性。
二、高中数学微课制作
高中阶段的学生已具备一定的自学能力，而微课的出现正好为其自学提供了途径。作为新时代背景下的新兴教学方式，微课有极其广阔的应用前景。
1.微课制作的方法
现如今，微课已经成为课堂教学中必不可少的手段之一。所以当下每位教师都应掌握微课制作的方法。其实微课的制作并不难，只要掌握制作方法，并能不断练习实践，则精美且实用性极强的微课便可手到拈来。制作高中微课时，首先，教师要准备制作的基础工具，即录屏工具、板书工具。其次，教师需认真挑选适合以微课的方式呈现的教学内容，准备微课主题，并设计好教学过程。最后，教师只需打开录制工具，按照已优化的教学方案录制成教学过程。此外，若教师对相关视频工具的应用较为纯熟，还可以进行二次优化和调整，使微课更具美观性。
2.微课制作要点分析
依据微课特点，教师需合理把握微课制作要点，如此才能制作出既美观且实用性强的微课。首先，微课具有短小且精悍的特点，因而微课的制作一定要把控好时长，最好将时间控制在5～8分钟，最长也不可超过10分钟，否则将会影响学生观看。其次，微课主题鲜明且集中。这就要求教师在制作微课时，一定要选择特定主题的知识点进行阐述，认真把握微课是重在精而不在广的制作要点，深入剖析某一知识点，这样既能切实加强学生理解，又便于学生查找。最后，微课的影响力极强。因而在制作微课时，教师要把握微课“悍”的制作要点，要能带给人震撼的效果，当然这个效果并不单单是美观方面，更重要的是在于内容，内容要有效。
三、微课在高中数学教学中的应用探讨
1.运用微课进行有效预习
高中阶段的学生，在经过小学、初中的学习后，已经有了一定的数学基础和良好的理解能力。所以这一阶段的教学，教师要重点发挥其主体性，引导其自主学习，使其通过自学建构数学体系。如在预习环节，教师可制作微课视频，以问题的形式一层层引导学生去掌握新课的学习要点，从而达到有效预习的目的。比如，在学习人教版必修一的《指数函数》时，教师可以此制作微课视频，全面展示指数函数的学习要点，让学生通过观看视频而大致掌握学习内容，并能启发其思考，提出相关问题，带着问题深入学习。
2.利用微课突破教学重难点
前面提到制作微课时，一定要选择适合以微课的形式展示的教学内容，不可随意选择，不然既难以发挥微课的优势，又会加重课堂教学负担。如一些非常简单的概念，只需通过列举实例或教师的讲解就可使学生消化，就没有必要以微课的形式展示。由此可见，可以微课方式呈现的教学内容，必定是复杂且深奥的，学生不易理解的。所以，高中数学中的重难点知识就是最为适合以微课方式展示和讲解的内容。在高中数学教学中，教师利用微课而集中讲解重点或难点知识，不仅能够加深学生理解，还可供学生多次观看，从而能够有效提高教学效率。譬如，在学习人教版必修一的《函数与方程》时，学生对于方程的根和函数的零点之间的多种变换关系，完全掌握起来有些困难。此时，教师就可以此为微课素材，搜集高中常见的方程与函数相关的题目类型，进行集中式讲解和对比分析，将其一网打尽，帮助学生扫清学习障碍。
总而言之，微课是新时代背景下极具便利性、时效性的综合教育手段，是未来教学方式必要的变革方向。可以预见，未来微课的应用将更为普及和深化，因而掌握微課制作方法，明确微课制作要点，对于教师来说是必要且重要的。将微课运用于高中数学教学中，既需要教师结合教学内容、学生学习实际而科学制作微课，也需要教师在合适的教学环节中运用微课，如此才能有效发挥微课的价值和作用，打造高效数学课堂。
参考文献：
[1]李绍东.高中数学微课制作及微课在教学中的应用探讨[J].中外交流，2018（32）.
[2]张辉.高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2015（5）：44-45.
（作者单位：安徽省明光市第三中学239400）