植物嫁接对初中学生是很有吸引力的课题，对农村学生来学，是很有必要掌握的一项技术，学会这项技术，回到农村会给他带来丰厚的回报，特别是在高品质的果树和有观赏价值的花卉培育上有好的体现，可以使他今后成为一名果农或观赏花卉培育专家奠定基础，带动一方经济的发展，尽快使当地脱贫致富。在此，根据初中生物课改的要求，将我多年来在初中生物教学中植物嫁接的教学浅淡如下：
　　一、激发学生兴趣
　　我在多年的生物教学中深刻体会到兴趣的培养很重要，伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。如果学生对生物学科有了浓厚的兴趣，他就会主动的去探索，去实践并从探索实践中得到乐趣，主动去学习，从而对他的一生都有所帮助，特别是在生物技术迅速发展的今天，需要一大批具有思想开放，富有开拓创新能力的人才，所以在新课程的教学实践中把培养学生兴趣贯穿到生物教学和实践中。在我校的生物园区，我将往届学生嫁接的优秀作品都保留下来，像形态奇特、色彩斑斓的仙人掌盆景，一颗果树上结有桃、杏、李不同品种的果树，还有优良的琵琶、柑橘以及观赏价值的标本，使我校的生物园区，形形色色、千姿百态，不同季节有不同观赏价值的花卉和水果。当初一年级新生入学时我就组织他们参观生物园区的这些作品，他们看见这些五彩缤纷的标本后都显得十分兴奋，啧啧称赞。这时我就告诉他们这些杰作都出自于你们学长之手，以后你们也可以学会植物嫁接技术，好的作品还会保留在生物园区，作为留念，我顺势再给他们讲植物嫁接在生产中的意义：嫁接是一项应用价值很大的技术，它是古代劳动人民的创造，最初人们看到两种相邻的植物或风雨雷电损害，或因禽兽致伤，居然生同根，枝连理，受到启发，有意将不同种类的植物嫁接起来，获得了成功，千百年来，嫁接技术在农林业生产上发挥了积极作用，繁殖出很多抗逆性强，质量好，产量高的植物新品种，近年来，对于瓜果蔬菜和防治枯萎病方面的应用取得了显著的效果，又在各类的花卉培育上发挥巨大的作用。接着我给他们讲前几届的毕业生在果树种植和花卉培育上取得成功的案例及他们在生产中取得的经济效益，接着再带领学生到这些果农和花农的园地去参观他们的种植地，并让花农和果农讲先进的品种和生物取得丰硕成果，从而更加激发了学生学习科学的积极性。
　　二、创新教学形成启发学生思维，探讨分析解决问题
　　当学生升入初二年级时，正值九月份，此时是植物花卉分化中还没有进入休眠期，正好又是教材安排植物嫁接的课时，这个阶段嫁接的果树（特别是落叶果树）成活率高，创口愈合能力强而且不会在入冬前抽条、避免入冬前抽出的新枝条被冻死，做无用功。
　　在教学时，首先让学生探讨西瓜、葫芦、仙人掌、水蜜桃、山桃、桂花、女贞、刺梨、鸭梨等等，这些植物哪些做砧木，哪些做接穗，启发学生思维，在激烈的讨论后，我给出正确答案，嫁接最好在同科植物间进行，亲缘关系越近的嫁接越容易成活，另外要考虑结果要找到先进的有观赏价值的和经济效益高的品种，紧接着给学生做演示嫁接的方法，然后将提前准备好的枝条分发给学生，让他们自己选择接穗和砧木，学生在做嫁接实验前给他们讲嫁接中的注意事项和技术要领：1.嫁接的切口要一刀成功，切口要平；2.嫁接的切口一定要相互窃合；3.嫁接膜必须要包紧；4.嫁接的速度要快，千万不要污染嫁接的切口；5.嫁接的天气最好选择在晴天；6.嫁接后一个星期检查，看看接口的愈合情况。
　　三、师生互动，提高学生的动手能力和解决问题的能力
　　当学生开始做嫁接实验时，学生兴趣非常浓厚，但是他们动手能力较差，有的切口切的不平整，有的选择的砧木和接穗不合适，我让他们反复地做，直到完全符合要求为止，对学生的操作逐一检查指导，当学生完全掌握了嫁接技术时，再让他们到生物实验园实地进行嫁接，嫁接成功后，让他们将各自的名字挂在相应的枝条上，过一周后再让他们检查是否成活，如果没有成活的再让他们补接，直到完全成功为止。
　　家庭作业：在去年自己种植的实生苗上嫁接优良品种（我提供接穗），以同样的步骤进行嫁接，过一周后给老师汇报成活情况。
　　四、教学成果
　　回顾每一届学生对植物嫁接这项实验中，学生的兴趣非常浓厚，百分之八十以上的学生都能扎实的掌握植物嫁接技术，而且这些学生家中也增添了一道风景，当他们嫁接的果实收获后，有很多学生将果实拿给我品尝，我也感到十分的高兴，而且培养了很多的果农和花农，大大的带动了当地的经济发展。
　　总之，我根据课改的要求和《新标准》的内容，在植物嫁接的教学中帮助学生确立辩证唯物主义价值观，养成实事求是的科学态度，培养学生探索生命成长的历程，从而使他们更加热爱生物科学。